El PLAZO DE INSCRIPCIÓN: del 2 de Febrero hasta TRES DÍAS antes del inicio de cada taller.

Transcripción

1 INFORMACIÓN GENERAL El Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universitat Politècnica de València, pretende colaborar con los diferentes centros en la tarea de formar a sus estudiantes para su adecuada adaptación a las exigencias del entorno universitario, ofreciendo dos convocatorias de talleres en cada curso académico y en los tres campus. La oferta de talleres tiene por objetivo ofrecer a los estudiantes una formación integral, basada en la adquisición de competencias (genéricas), complementaria a la formación técnica recibida en sus correspondientes estudios, que les permita desenvolverse tanto en su vida profesional como personal. Gratuita INSCRIPCIÓN Se realiza vía Web, cumplimentando el formulario de inscripción: 1. Entra en tu INTRANET. 2. Ves al apartado Secretaria Virtual. 3. Selecciona en Solicitudes. 4. Selecciona Convocatoria de talleres de formación para alumnos (ICE). 5. Elige entre los talleres correspondientes, un máximo de 5 talleres por orden de preferencia. El PLAZO DE INSCRIPCIÓN: del 2 de Febrero hasta TRES DÍAS antes del inicio de cada taller. A partir del 10 Febrero, podrás consultar el estado de tus inscripciones a través de la INTRANET. Hasta esa fecha, las solicitudes aparecerán en lista de espera.

2 ADMISIÓN La ADMISIÓN se comunicará, unos días previos al taller, por correo electrónico para que confirmes tu asistencia. Es obligatorio confirmar para tener plaza. La ANULACIÓN de una actividad se hará en el caso de que no haya un mínimo de 15 inscripciones confirmadas (avisamos lo antes posible). En el caso que la primera sesión no tenga este mínimo, se suspenderá la segunda sesión. CERTIFICACIÓN Para obtener el certificado de participación en la actividad se debe: Asistir como mínimo al 85% del TALLER Participar en las actividades del taller Realizar las tareas (trabajo autónomo) Realizar la evaluación del taller La evaluación será on-line a través de UNA ENCUESTA EN POLIFORMAT. El profesorado indicará su ubicación. CONVALIDACIÓN: los talleres se pueden convalidar en el caso de, ALUMNOS DE GRADO pueden convalidar 30 horas de formación (con la participación en distintos talleres, de la misma o diferente convocatoria) por 1 crédito de actividad. ALUMNOS DE NO GRADO, pueden convalidar, en secretaría de sus centros, cada 20 horas de formación, también de la misma o distinta convocatoria.

3 OFERTA CAMPUS ALCOY Nº Taller Horas Mañana Tarde Aula 1 Cómo aprovechar los medios sociales en tu labor universitaria 5 24 de Febrero Pendiente 2 Entrenamiento en habilidades sociales. 3 Hablar en público , 5 y 10 de Marzo 16 y 23 de Febrero Pendiente 4 5 Los mapas conceptuales: recurso de aprendizaje Gestión eficaz del tiempo para mejorar tu rendimiento ONLINE ONLINE

4 CÓMO APROVECHAR LOS MEDIOS SOCIALES EN TU LABOR UNIVERSITARIA Prof. Luis López Cuenca CAMPUS EPSA Innovación, creatividad y emprendedurismo 24 de Febrero (16.00 a 20.00) SEMIPRESENCIAL (4 horas presenciales y 1 no presenciales) 1. OBJETIVOS Realizar una aproximación al nuevo contexto comunicativo, relacional y de aprendizaje surgido de la Web Social en el entorno universitario. Presentar y analizar diferentes medios sociales y cómo se pueden usar para mejorar el rendimiento y actividad académica. Conseguir que el alumnado se familiarice con los medios sociales seleccionados y los incorpore a su rutina de formación. Fomentar una actitud crítica y uso responsable y estratégico del social media. Trabajar en "la nube" (cloud computing) para comprobar in situ las características de las herramientas analizadas. 2. CONTENIDOS Análisis del nuevo marco surgido con la Web Social y de la importancia del trabajo, información y conocimiento compartido en la Red Estudiante social: por qué, cómo y cuándo utilizar el social media Análisis de diferentes plataformas y cómo ayudan al estudiante: grupos de Facebook, Twitter, YouTube, Delicious, LinkedIn, entorno Google o Slideshare

5 El Community Manager en el aula: realización de ejercicios en las plataformas comentadas Casos prácticos y ejemplos de iniciativas desarrolladas en el aprendizaje 3. METODOLOGÍA Clases teórico prácticas. Realización de ejercicios en el aula y no presenciales en las plataformas analizadas. Trabajo individual y en grupos buscando sinergias entre diferentes perfiles de alumnos. Creación de contendidos originales que ejemplifiquen los conceptos mostrados. Tutorización y seguimiento de los trabajo grupales de manera online. 4. BIBLIOGRAFÍA ADELL, Jordi (1997). "Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información". Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 7. Recuperado el 10 de julio de 2012, en COBO, Cristóbal; MORAVEC, John W. (2011). "Aprendizaje invisible" Barcelona: Universitat de Barcelona. Recuperado en DANS, Enrique (2010). "Todo va a cambiar". Barcelona: Ed. Deusto. JIMÉNEZ, Rosa (2010, 9 de agosto) "Facebook en la escuela". El País. Recuperado el 15 de junio de 2011, en html [Entrevista de Eduard Punset a Curtis W. Johnson]. Programa nº 102 REDES (RTVE). Transcripción de la entrevista recuperada el 2 de abril de 2012, en REDES (2011b). "De las inteligencias múltiples a la educación personalizada" [Entrevista de Eduard Punset a Howard Gardner]. Programa nº 114 REDES (RTVE). Transcripción de la entrevista recuperada el 4 de febrero de 2012, en REIG, Dolors (abril 2012b). "Socionomía". Barcelona: Grupo Planeta. SIEMENS, George; WELLER, Martin (coord.) (2011). "El impacto de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje" Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 8, nº 1, pp Recuperado el 16 de junio de 2012, en

6 Entrenamiento en habilidades sociales Prof. Francesc Bravo Camarasa Psicólogo. CAMPUS ALCOY Comunicación efectiva Trabajo en equipo y liderazgo. 16 y 23 de Febrero (16:30 a 20:30) SEMIPRESENCIAL (8 horas presenciales y 2 no presenciales) 1. OBJETIVOS Desarrollar habilidades sociales que permita una mayor competencia social en el ámbito personal y laboral. Adquirir nuevas estrategias relacionadas con la Inteligencia Emocional y las habilidades sociales. 2. CONTENIDOS Qué son las habilidades sociales? para qué y cómo aprenderlas?. Resolución de conflictos: mediación, escucha activa y gestión de las emociones. Habilidades conversacionales: o Contacto visual, afecto. o Preguntas y duración de la intervención o Frases autoreveladoras. o Estrategias persuasivas. Asertividad y empatía: o Contacto visual, afecto, volumen de voz. o Lenguaje gestual. Comprensión de lo que el otro expresa. o Desacuerdo, petición de cambio de conducta. o Preguntas, comentarios y cumplidos 3. METODOLOGÍA

7 La metodología estimulará la participación del alumnado para la propia vivencia personal de las estrategias descritas y el ensayo del rol social a alcanzar. Se fomentará la realización de ejercicios prácticos en grupos. 4. BIBLIOGRAFÍA GOLEMAN D, Inteligencia emocional, Barcelona, Kairós (1996) GOLEMAN D, La práctica de la inteligencia emocional, Barcelona, Kairós (1999) CABALLO, V.E. Teoría, evaluación y entrenamiento de las Habilidades Sociales. Valencia: Promolibro. (1988). CABALLO, V.E. Los elementos componentes de la Habilidad Social. Manual de Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades Sociales. Madrid, Siglo XXI. (1993). CABALLO, V.E Las Habilidades Sociales: Un marco teórico. Manual de Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades Sociales. Madrid, Siglo XXI. (1993). Roca, E. Cómo mejorar tus habilidades sociales. ACDE EDICIONES (2005 )

8 Hablar en público Prof. Anna Aguilar Botija Asesora pedagógica Comunicación lingüística 3 y 5 de Marzo de 10:00 a 13:00 y 10 de Marzo de 10:00 a 14:00 10 horas presenciales 1. OBJETIVOS OBJETIVOS Reconocer el miedo escénico: qué es y porqué se produce. Conocer técnicas para superar la ansiedad a la hora de hablar en público. Aplicar los recursos necesarios superar el miedo escénico y comunicar efectivamente. Asumir la importancia de la preparación metodológica para el éxito de nuestra presentación. CONTENIDOS 1. El miedo escénico : cómo reconocerlo 2. Causas del miedo escénico 3. Recursos y técnicas para superar el miedo: 3.1. Técnicas de autocontrol emocional 3.3. Preparación metodológica de la exposición. METODOLOGÍA En el curso se utilizarán exposiciones teóricas breves y ejercicios prácticos que implican la participación activa del estudiante. Se pondrá a disposición del alumnado el material, y recursos utilizados y que se consideren de utilidad para reforzar y ampliar los conocimientos adquiridos. 2. METODOLOGÍA Se trabajará según el modelo experiencial reflexivo, partiendo de la práctica da cada cual y tratando de ajustar las explicaciones a las propias vivencias.

9 3. BIBLIOGRAFÍA Blaschke, J. y Palao, P. (2003): El arte de hablar en público. Barcelona, Robinbook. Carnegie, D. (1992): Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios. Barcelona, Edhasa. Fernández de la Torriente, G. (1996): Cómo hablar correctamente en público. La comunicación oral. Madrid, Playor. Mehrabian, A. (1972): Nonverbal Communication. Chicago: Adeline-Atherton. Pease, A. (2002): El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Barcelona, Paidós. Vallejo Nájera, J. A. (1994): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona, Planeta. Van-der Hofstadt, C. J. (1999): Habilidades de comunicación aplicadas (Guía práctica para la mejora de las habilidades de comunicación personal). Valencia, Promolibro. En red: o o o Asignatura en abierto de la Universidad de Cantabria sobre el desarrollo de una oratoria eficaz. Blog sobre la comunicación no verbal con interesantes links. +corporal&aq=f. Programa del canal HISTORIA sobre los secretos del lenguaje corporal.

10 Los mapas conceptuales: Recurso de aprendizaje Prof. Ana Ábalos Galcerá Prof. Anna Aguilar Botija Prof. Eloïna Garcia Fèlix Asesoras pedagógicas ON-LINE DIMENSIONES COMPETENCIALES Del 23 de febrero al 13 de marzo de horas Aprendizaje permanente 1. OBJETIVOS Conocer las bases y utilidades en las que se fundamentan los mapas conceptuales. Diferenciar un mapa conceptual de otros recursos esquemáticos. Elaborar mapas conceptuales. Conocer las diversas utilidades de los mapas conceptuales para optimizar el aprendizaje de los alumnos. 2. CONTENIDOS Definición y características de los mapas conceptuales. Aprendizaje constructivo. Elementos y pasos en su elaboración. Programa informático para elaborar mapas conceptuales. Aplicaciones del mapa para el alumno. Ejemplos de mapas conceptuales. 3. METODOLOGÍA El alumno dispondrá de material en la web y la guía de trabajo para realizar el mapa conceptual que deberá entregar al final del taller. Se combinará con sesiones tutoriales para la resolución de dudas.

11 4. BIBLIOGRAFÍA Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España: Martinez Roca. Ausubel, D. P.; Novak, J. D.; Hanesian, H.: Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo; Décima reimpresión, Editorial Trillas, México, Novak, J. D.: Ayudar a los alumnos a aprender como aprender. La opinión de un profesorinvestigador en Enseñanza de las Ciencias, 9, 3, , OBSERVACIONES El alumno dispondrá de materiales en la web del taller y una atención personal a través de tutorías electrónicas.

12 Gestión eficaz del tiempo para mejorar tu rendimiento Prof. Ana Ábalos Galcerá Prof. Anna Aguilar Botija Prof. Cristina Rodríguez Monzonís Asesoras pedagógicas Planificación y gestión del tiempo Del 16 de febrero al 9 de marzo ON-LINE 10 horas no presenciales 1. OBJETIVOS Comprender el concepto tiempo y los factores y elementos que lo condicionan. Evaluar la gestión de nuestro tiempo. Ser consciente de la necesidad de planificar adecuadamente el tiempo para alcanzar todos nuestros objetivos, tanto académicos como personales 2. CONTENIDOS Ideas erróneas acerca del tiempo Características y control del tiempo Pasos para planificar eficazmente (ladrones de tiempo) 3. METODOLOGÍA El alumno dispondrá de material en la web y una guía para realizar el trabajo que deberá entregar al final del taller. Se combinará con sesiones tutoriales para la resolución de dudas. 4. BIBLIOGRAFÍA Allen, D. (2009): Organízate con eficacia. Máxima productividad personal sin estrés. Ediciones Urano, Barcelona.

13 Allen, D. (2010): Sé más eficaz: 52 claves para mejorar tu productividad en la vida y en el trabajo. Ed. Alienta, Barcelona. Acosta, J. Mª. (2012): Gestión eficaz del tiempo y control del estrés. Ed. ESIC, Madrid. Ballenato Prieto, G. (2013): Gestión del tiempo. En busca de la eficacia. Ed Pirámide.