Aprendizaje Docente entre Pares

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Jaime Sandoval Coronel
hace 6 años
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Aprendizaje Docente entre Pares Carmen Montecinos, Ph.D. carmen.montecinos@ucv.

1 Aprendizaje Docente entre Pares Carmen Montecinos, Ph.D. Mónica Cortez, Candidata a Doctor monic.cortez@gmail.com Escuela de Psicología, PUCV Junio 19, 2015

2 Presentación Caracterización del trabajo docente Principios de aprendizaje Orientaciones para el enfoque aprendizaje docente entre pares 4 Experiencias 5 Comités Locales de Desarrollo Docente: Implicaciones para una política docente que propicia el liderazgo de los docentes como actores de los procesos que fortalecen la profesionalidad orientada a la excelencia

3 3 Nuevas Demandas a la Profesión Docente

Desarrollo Profesional Más allá de la adquisición de nuevas habilidades instrumentales Nueva comprensión Individual y Colectivo acerca del trabajo docente y

4 Desarrollo Profesional Más allá de la adquisición de nuevas habilidades instrumentales Nueva comprensión Individual y Colectivo acerca del trabajo docente y su contexto Reflexión Aprender a enseñar es un proceso complejo, participación de múltiples actores, accediendo al conocimiento distribuido. Indagación Acción 4

5 Aprendizaje desde lateoría Sociocultural Aprendizaje involucra contar con nuevas herramientas para reconocer, interpretar y actuar en respuesta a las demandas que presenta el trabajo docente. refinar nuestra comprensión de las demandas orientar y regular nuestras acciones en las actividades profesionales. Lo importante es el sentido (por qué y para qúe) de las acciones que realizamos en las actividades docentes: orienta y regula Free powerpoint template: 5

6 Aprendizaje desde lateoría Sociocultural El conocimiento que sustenta el trabajo docente tiene un carácter situado y distribuido. Se construye a través de interacciones sociales en el contexto donde será aplicado Tanto en el mundo académico como en el mundo profesional Distribuido en cognición, emoción y prácticas institucionales organizadas en contextos institucionales (configuran el trabajo docente).

7 Aprendizaje situado Se produce en contextos auténticos al desempeño profesional Involucra actividades cotidianas Ofrece oportunidades para observar/analizar modelaje de personas con más experticia Permite múltiples roles y perspectivas Apoya la construcción colectiva del conocimiento Free powerpoint template: 7

8 Aprendizaje situado Ofrece asesoramiento y andamiajes para ejecución de tareas complejas Promueve la reflexión posibilitando la abstracción /conceptualización desde las experiencias Permite develar conocimientos implícitos (supuestos, prejuicios) Ofrece oportunidades de retroalimentación/evaluación al actuar con estas nuevas herramientas (conceptuals y materiales assessment of Free powerpoint template: 8

pertinentes al trabajo docente Conlleva: Participación Colectiva Participación en actividades conjuntas,

9 Principios orientadores para el aprendizaje profesional entre pares Foco: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Compromiso con el aprendizaje de todos los estudiantes Se basa en situaciones genuinas y pertinentes al trabajo docente Conlleva: Participación Colectiva Participación en actividades conjuntas, construir nuevas relaciones, propósitos y comprensiones compartidas El aprendizaje profesional se enriquece desde la diversidad 9

10 Principios orientadores para el aprendizaje profesional. Participación Colectiva Aprendizaje activoparticipativo Compartiendo el contexto en que surgen problemas, el conocimiento es más significativo para la acción docente Reflexión, indagación y acción colegiada para abordar problemas complejos 10

posibilitan nuevas relaciones y conversaciones Formas de organizar la conversación grupal que

11 Principios orientadores para el aprendizaje profesional entre pares Desarrollo profesional como un proceso y no un evento proceso que tiene continuidad en el tiempo Utiliza protocolos que posibilitan nuevas relaciones y conversaciones Formas de organizar la conversación grupal que promueven la reflexión colegiada, ampliando comprensiones al incorporar explicaciones y miradas alternativas 11

12 Principios orientadores para el aprendizaje profesional entre pares La enseñanza y el aprendizaje son actos sociales y públicos Compromiso mutuo Pertenencia Identidad Repertorio compartido 12

13 Riesgos Encapsulamiento: Falta de reconocimiento y difusión del aprendizaje construido Fragmentación Entre acciones impulsadas por CPEIP Acciones impulsadas por docentes Agendas paralelas Desgaste e inefectividad

14 Riesgos Burocratización: * Intentos por escalar recoja sólo lo instrumental * Pierda el sentido para las demandas locales *No dan respuestas a las aspiraciones docentes Condiciones Sustentabilidad Requiere apoyos institucionales a largo plazo no se basa sólo en compromisos individuales Espacios de aprendizaje parte del trabajo contractual

Comités Locales de Desarrollo MBE y Evaluación Docente Carrera Docente

docentes para impulsar su aprendizaje individual y colectivo Entre

Inicial de Docentes Cursos /postgrados Territoriales Ambitos disciplinares

15 Comités Locales de Desarrollo MBE y Evaluación Docente Carrera Docente Políticas de desarrollo profesional que considera el liderazgo de los y las docentes para impulsar su aprendizaje individual y colectivo Entre universidades y colegios Entre Colegios Investigación Mentoría Formación Inicial de Docentes Cursos /postgrados Territoriales Ambitos disciplinares Temas de interés, otras responsabilidades Divulgación experiencias innovadoras. Fondos concursables para iniciativas impulsadas por docentes Al interior de los colegios Otros roles PME Departament os Horas contractuales carrera docente Colegios y deptos 15

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