Hay que continuar superándose también científicamente Fidel Castro. Objetivo: Caracterizar las etapas de la investigación educativa.

Transcripción

1 LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN Autora: Dra. Marta Martínez Llantada. Hay que continuar superándose también científicamente Fidel Castro. Objetivo: Caracterizar las etapas de la investigación educativa. Etapas de la investigación 1.- Estudio exploratorio 2.- Planificación del diseño teórico metodológico 3.- Ejecución del proyecto 4.- Evaluación de la información 5.- Comunicación de los resultados 6.- Introducción a la práctica social ESTUDIO EXPLORATORIO Observación Análisis de fuentes de información - bibliográficas - consulta a especialistas Identificación de la contradicción para determinar el problema de investigación Determinación del marco teórico PLANIFICACIÓN DEL DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO 1.- Elaboración del diseño teórico 2.- Planificación del diseño metodológico 3.- Elaboración del proyecto de investigación. EJECUCIÓN DEL PROYECTO EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN Análisis cualitativo.procesamiento: descripciones, valoraciones, explicaciones Análisis cuantitativo. Procesamiento: categorizar, codificar, tabular, ordenar los datos. Valoraciones estadísticas.interpretación de los datos e incorporación a la teoría. Generalizaciones Recomendaciones COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS Informe escrito Discusiones científicas. artículos. ponencias Divulgación

2 INTRODUCCION DE LOS RESULTADOS EN LA PRÁCTICA SOCIAL Solución del problema Transformación de la realidad Confirmación de los resultados Al estructurar el trabajo investigativo es imprescindible determinar sus etapas para lograr una adecuada organización. De lo que se trata es de organizar el trabajo de la forma más lógica posible porque la investigación requiere de organización para que sea rigurosa y su resultado, adecuado. Existen diversos criterios en esta dirección, el que más los puede orientar en el trabajo es el siguiente: Cada una de estas etapas tiene una lógica interna que depende del objeto de investigación y de las condiciones de trabajo del investigador. Veamos cada una de ellas. Este estudio exploratorio es importante porque sirve para indagar - las condiciones para el trabajo, - lo que existe sobre el particular Así es posible identificar lo que se va a investigar y ubicarse en los marcos referenciales que servirán para orientar el trabajo. Al seleccionar el tema no se debe cometer el error de abarcar un área demasiado amplia que impida después la adecuada profundización. La revisión de los trabajos previos ayuda a clarificar las ideas del investigador y a estimular las iniciativas. Se debe revisar los artículos, los libros, otras investigaciones realizadas, informes y todos los documentos que puedan arrojar información importante para el desarrollo del trabajo Se debe organizar y estructurar en las fichas de trabajo que permitan dar los datos necesarios al investigador. Es importante anotar las referencias para dar más rigor a la búsqueda y si se necesita hacer citas textuales, revisarlas bien para no cometer errores. Es importante asumir posiciones pues no siempre todos los autores coinciden en los criterios sobre el tema objeto de análisis. La planificación es importante en la medida que organiza el trabajo y traza las líneas a seguir a partir de la determinación del problema en el contexto de actuación. La planificación supone determinar el tema, revisar otros trabajos que se han desarrollado en esta dirección puesto que la investigación se debe orientar a nuevas soluciones y debe conocer las anteriores. Momento importante en esta etapa resulta el diseño teórico metodológico que precisa los pasos para el proyecto a desarrollar con un criterio riguroso de organización científica. En esta dirección es conveniente determinar las áreas en que se pueden desarrollar las investigaciones educacionales. - En el plano curricular atendiendo a las características de los programas de estudios, las estrategias y métodos de enseñanza y los problemas de aprendizaje entre otros - En lo que respecta al contexto educativo se pueden estudiar las características socioeconómicas culturales y políticas de la comunidad, la relación del estudio con el trabajo, la participación de la comunidad en los procesos educativos.

3 - En cuanto a los elementos de apoyo al proceso educativo se puede estudiar la infraestructura escolar, el uso de los recursos de la comunidad como potencial educativo, la racionalización del tiempo. - En lo relativo a los programas y estrategias de educación extraescolar se pueden analizar las características de las instituciones, el impacto de los planes, la articulación entre educación formal y no formal entre otros. Al seleccionar el tema no se debe cometer el error de abarcar un área demasiado amplia que impida después la adecuada profundización. En esta etapa, resulta de capital importancia determinar los elementos tanto del diseño teórico como del metodológico en la medida en que se planean los diferentes momentos que se deben ejecutar. A ello se le dedicará especial atención con posterioridad. Una vez determinado lo teórico y lo metodológico se concreta el proyecto de investigación con los requerimientos formales establecidos que veremos más adelante. La etapa de ejecución de la investigación consiste en la aplicación de los diferentes métodos planeados en el diseño con vistas a lograr el resultado. Es preciso tener presente el diseño elaborado para que el resultado tenga la fiabilidad necesaria.el análisis y procesamiento de la información, aunque se supone que pertenece a la propia ejecución, tiene una importancia capital en la medida en que en primer lugar integra y valora la información seleccionada y en dependencia de la estrategia (cualitativa o cuantitativa) es preciso utilizar la metodología adecuada a los efectos. Su adecuada organización garantiza la exactitud de los datos de partida así como de los resultados esperados. La comunicación de los resultados comienza por la redacción del informe final que supone la recolección de los resultados logrados en el proceso de la labor investigativa y su organización científica para lograr la trasmisión más oportuna y fidedigna de los mismos. Ese informe tiene que ser preciso en su redacción, lógico y consecuente. Se deben demostrar con argumentos sólidos las verdades que se exponen y debe ser concreto en su presentación. La estructura depende de la estrategia y del tipo de investigación. Es necesario elaborar además artículos y ponencias para su divulgación y por tanto socialización de los resultados en eventos y publicaciones. La introducción de los resultados, como etapa en el proceso de investigación no es reconocida por todos los autores. Sin embargo resulta importante su consideración porque si el objetivo es transformar la realidad no tiene sentido investigar, tener un resultado y no llevarlo a la práctica. Además de contribuir al perfeccionamiento del trabajo educativo, sirve de punto de partida para otras investigaciones y mejorar la calidad del trabajo con un criterio siempre ascendente.

4 Una adecuada estructuración de las etapas colabora al desarrollo no sólo del proyecto de investigación sino de su propio informe final, lo cual se aprecia en el siguiente esquema: FORMATO PARA EL PROYECTO E INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INFORME FINAL I Sección preliminar o de presentación 1.- Página del título. Título claro y conciso con el contenido fiel del trabajo que identifica 2.- Agradecimientos 3,.- Ïndice o tabla de contenido 4.- Lista de tablas y figuras 5.- Resumen (una cuartilla con una breve reseña del trabajo y de sus resultados) 6.- Introducción al tema Importancia, novedad y justificación de su investigación II Cuerpo principal del informe 1.- Esquema del marco teórico (principales aspectos y puntos a tomar en consideración) 2.- Diseño teórico a) Formulación del problema b) Planteamiento del objeto, campo, objetivo central c) Planteamiento de las tareas cognitivas a ejecutar d) Hipótesis o idea a defender como antecedente de solución posible. Argumentación e) Definición de los conceptos fundamentales: variables conceptuales y operacionales 3.- Diseño metodológico a) métodos y técnicas empleados (cómo lograr el objetivo trazado) b) instrumentos de investigación (cuáles, cuando y qué se espera al utilizarlos) c) población y muestra En caso de utilizar un experimento se debe describir el esquema de realización d) Procesamiento de los datos (cualitativo y cuantitativo) 4.- Proyección de los posibles resultados (lo que se espera como producto de la actividad) 5.- Aspectos administrativos: Recursos humanos, materiales y financieros. 6.- Cronograma de las etapas de investigación 7.- Bibliografía 8.- Anexos. 4.- Evaluación de los resultados a) presentación y procesamiento de la información tanto cualitativa como cuantitativa b) interpretación de los resultados, valoración, generalización, incorporación de datos a la teoría. III Conclusiones y Recomendaciones 1.- Replanteamiento del problema a la luz de los resultados obtenidos, generalización de las principales tesis relativas a su solución. 2.- Principales hallazgos 3.- Sugerencias para otras investigaciones. Posibilidades de aplicación. IV Sección de Referencias. 1.- Bibliografía y referencias de acuerdo con las normas establecidas.

5 2.- Anexos:. gráficos e ilustraciones. instrumentos. otros materiales que sean necesarios Estas ideas son a manera de orientaciones generales, pues el tipo de investigación que se desarrolla puede determinar algunas adaptaciones, luego entonces el esquema no es rígido sino que debe tomarse como una guía para el trabajo. Además, para presentar un artículo, o una ponencia, o un trabajo de diploma o de curso, se toman los elementos del informe pero se disponen de acuerdo con las normas establecidas para este tipo de documento. Como se puede apreciar, la orientación a partir de estas etapas garantiza una mejor organización del trabajo científico y por tanto una mayor rigurosidad en el logro del objetivo que se propone. Es preciso prestar especial atención al diseño teórico metodológico en la etapa de planificación lo que veremos en la próxima clase. Trabajo independiente Hacer un resumen personal de las diferentes etapas destacando su importancia y ubicación lógica en el proceso de investigación.