Revisamos las presentaciones de cada parte de nuestro álbum

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 22 Revisamos las presentaciones de cada parte de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al revisar los textos que hemos elaborado? Es importante considerar en las prácticas sociales el hecho de revisar permanentemente nuestro actuar como personas y como sociedad y dicha revisión lo debemos hacer procediendo a evaluar nuestro actuar, ello nos fortalece como ciudadanos y nos ayuda a vivir mejor. En esta sesión, los estudiantes revisan sus textos escritos y analizan el sentido y la lógica que tienen en el contexto de un proyecto mayor y como estos aprendizajes se logran a través de las interacciones. Antes de la sesión Prevé tener los textos de presentación escritas por los estudiantes. Revisa el fascículo 1 de Rutas del Aprendizaje de Comunicación - Qué y cómo aprenden los estudiantes?-v Ciclo - Versión páginas 777 a 80. Revisa información sobre conectores y referentes. Materiales o recursos a utilizar Álbumes de cada grupo Libro de Comunicación 6. Textos elaborados por cada uno de los grupos (presentaciones parciales) 191

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce Textos Escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase: Al iniciar la sesión pide a algunos estudiantes que hagan un recuento de la sesión anterior, promueve la intervención de otros niños o niñas que participan menos, busca darle oportunidad a todos para que se sientan parte del proceso de aprendizaje. Comenta las ideas que manifiestan en relación a la escritura de las presentaciones que hicieron. Pide que cada grupo tenga a la vista las presentaciones de cada parte de su álbum, verifica que todos los grupos los tengan. Pregunta si ya están listas para añadirlas a nuestro álbum o si hay necesidad de volverlos a revisar. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisaremos los textos elaborados para la presentación de cada uno de los temas del álbum. Explica que vamos a revisar cómo se han organizado las ideas. Recuerda que en esta sesión la revisión estará centrada en la revisión de como han hecho uso de los conectores y referentes al organizar las ideas y el propósito del texto que han producido. Pregunta qué debemos tener en cuenta al organizar las ideas? cómo han hecho para enlazar o juntar las ideas de los cuadros en la sesión anterior? Muestra los papelotes de ejemplo que utilizaste la sesión anterior al trabajar esta pregunta. Qué hay en esta parte del álbum? Cuál es el tema? Contiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época. Qué se debe explicar al inicio de este tema? Explicará en detalle cómo y qué hechos resaltantes se dieron en esta parte de la historia del Perú. Qué resalta como importante en esta parte? Se resalta las formas de producción y la práctica religiosa de la época. 192

3 La época pre inca Contiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época. Se explica en detalle los hechos resaltantes que se dieron en esta parte de la historia del Perú resaltando las formas de producción y la práctica religiosa de la época. 2. DESARROLLO 60 minutos A partir de la respuesta de los estudiantes comenta que vamos a revisar cómo han hecho para enlazar estas ideas Manifiéstales las fortalezas y debilidades que has ido observando en relación a las interacciones al interior de los equipos y el aula en general y recuérdales que las normas de convivencia nos ayudaran a mejorar nuestras relaciones al interior de los grupos por ello es necesario tenerlas en cuenta. En grupo clase Explica a los estudiantes que es necesario reflexionar permanentemente sobre lo que uno escribe por eso vamos a revisar para poder reflexionar y esto nos ayude a escribir mejor. Entrega a cada estudiante la ficha que utilizarán para la revisión de los textos, lee con ellos cada uno de los ítems y ayúdalos a completarla a manera de ejemplo. Indícales que tengan a la mano uno de los textos que escribieron y la ficha e inicia la revisión. Lee las preguntas de la primera columna y a medida que lean y respondan cada una pide que verifiquen lo que se observa en el texto que están revisando y escriban la observación o comentario. Respondemos las preguntas: Verificamos en nuestro texto Observación / SI NO Comentario Para qué escribimos este texto? Cuántas partes tiene el texto?, a qué se refiere cada parte? Qué palabras ayudan a enlazar o unir ideas y oraciones? Además de palabras hay otras formas o signos que ayudan a enlazar o separar ideas? Cuáles son? Cómo se hace para no repetir las palabras innecesariamente? El texto que escribí corresponde a la presentación de una parte del álbum? En cada una de las partes del texto se mantiene el tema? Se ha utilizado palabras que ayudan a enlazar las oraciones? Se han utilizado otras formas o signos para enlazar las oraciones? El texto está libre de la repetición innecesaria de palabras? 193

4 Aprovecha las preguntas, las respuestas y el ejercicio de reflexión para comentar y explicar. A medida que vs Los textos se escriben con un propósito y cuando escribimos debemos tenerlo presente para que sea adecuado en función de ese propósito. que los textos necesitan conectores Los conectores permiten que el escrito no sea una lista de oraciones sueltas sin relación entre sí. Sirven para enlazar ideas. Las más frecuentes son el y, entonces y también. En sexto grado este grado debe usarse además otros tipos como los aditivos, comparativos, consecutivos, condicionales, etc. En pequeños grupos Orienta que cada grupo evalúe sus productos en función de las preguntas anteriores, si hay otras preguntas pertinentes que el grupo quiera plantear sería una buen oportunidad para hacerlas. Fija el tiempo para este trabajo, administra el tiempo de clases para evitar cerrarlas en pleno proceso de trabajo Pídeles que comenten sus primeras reflexiones. Reflexión y reedición de los textos producidos: presentaciones parciales del álbum. Indícales que cada grupo debe empezar a reeditar sus textos en función de las primeras reflexiones y los criterios que a continuación se presentan: CRITERIOS SI NO Necesitamos cambiar el orden de los párrafos. Hay que incorporar algo al texto. Se tiene que suprimir algo del texto. Los textos cumplen su propósito. Existen vacíos de información que no hacen entendibles los textos. Se hace uso de sinónimos. Se hace uso de los pronombres adecuadamente. Se considera adverbios de lugar y tiempo. Se han tildado correctamente las palabras que corresponden Cambios o correcciones a realizar Invítalos a trabajar en sus grupos, siguiendo las pautas mencionadas y enfatizar sobre la optimización del tiempo en el desarrollo de la actividad. 194

5 Recálcales que al interior de cada grupo de manera autónoma se puedan organizar para avanzar con el trabajo, por ejemplo: se conforman subgrupos de acuerdo a cada tarea asignada para avanzar y luego socializan o se forman dos subgrupos para dividirse el trabajo y luego socializar. Acércate a cada grupo para dar sugerencias del caso en la reedición, asume siempre una posición de valoración de los avances y reflexiona con ellos sobre el proceso que vienen desarrollando. Registra los avances y dificultades que presentan los estudiantes en tu registro auxiliar. Revisa con minuciosidad cada uno de los textos, realiza la retroalimentación por grupos y comunica algunas ideas, reflexiones o aportes al grupo clase, a fin de que lo tomen en cuenta al momento de entregar su versión final de cada una de las presentaciones parciales de su álbum. Solicítales que te entreguen los trabajos elaborados con la finalidad de realizar la revisión final y luego devolverles para que lo incorporen a su álbum. Recuerda que a estas alturas del año los estudiantes tienen que profundizar sobre algunos aspectos de la redacción, producto de las reflexiones y consultas de libros o enlaces de internet. Como docentes también nos corresponde profundizar sobre otros aspectos de la producción de textos, te invitamos a leer las Rutas de Aprendizaje del ciclo o grado correspondiente. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 20 minutos Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado y la importancia de las presentaciones parciales en el álbum a presentar. Entrega una ficha para la reflexión grupal. Ficha de Reflexión de los aprendizajes y de actitudes Por qué es importante evaluar los textos elaborados? En qué debemos tener cuidado al momento de redactar un texto? Hemos logrado el propósito de la sesión de hoy? Si No En parte Por qué? Nota: esta ficha la pueden construir en sus cuadernos de trabajo. 195

6 Felicítalos por su desempeño y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances de los grupos de trabajo hasta el momento. Tarea a trabajar en casa Pídeles que vayan afinando y organizando su álbum en la versión final porque se acerca la presentación. Solicítales que dialoguen en casa sobre el trabajo realizado y el producto final a presentar. Comunícales que el álbum de cada grupo va a ser presentado en una actividad especial y hay que prepararnos para ello. Por lo tanto, deben traer ideas de cómo se puede hacer. Indícales que la siguiente clase se hará la revisión final de todas las presentaciones parciales del álbum 196

7 COMPETENCIA Produce textos escritos Anexo 1 Sexto Grado Lista de cotejo Nombres y apellidos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. Comentarios / observaciones Logrado No logrado 197