PLAN FORMATIVO ASISTENTE DE CERAMISTA OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN

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1 PLAN FORMATIVO ASISTENTE DE CERAMISTA OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS CONSTRUCCIÓN. EDIFICACIÓN. CERAMISTA DE OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN / P V02. NIVEL CUALIFICACION 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 02/08/2017 PLAN FORMATIVO Nombre ASISTENTE DE CERAMISTA OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN. Duración 96 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El Asistente de Ceramista apoya al Ceramista de obra de la construcción en la preparación de la superficie de trabajo y colocación de cerámicas de acuerdo con una orden de trabajo y las normas de seguridad determinadas para estas intervenciones. Campo laboral: El Asistente de Ceramista de Obra podrá desempeñarse en empresas de la construcción o contratistas de la construcción. CERAMISTA DE OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN / P V02 PERFIL REFERENCIAL. Sin requisitos especiales. No requiere. Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar tareas de apoyo en la preparación de mortero de pega o adhesivos para cerámica y en su instalación, de acuerdo a los procedimientos de calidad, higiene, cuidado del medioambiente y seguridad de la industria de la construcción. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 2 de 25

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo 1 ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGO EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO. 16 Módulo 2 HERRAMIENTAS Y MATERIALES BÁSICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN. 24 Módulo 3 PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA LA PREPARACIÓN DE SUPERFICIES A REVESTIR CON CERÁMICA. 24 Módulo 4 TÉCNICAS BÁSICAS PARA LA REALIZACION DEL REVESTIMIENTO DE SUPERFICIES CON CERÁMICA. 32 TOTAL DE HORAS 96 EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 3 de 25

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGO EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO. N de horas asociadas al módulo 16 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso CERAMISTA DE OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN / P V02 PERFIL REFERENCIAL. CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / U V03. Enseñanza básica completa, preferentemente. Competencia del módulo Aplicar las normas de orden, higiene, procedimientos establecidos. seguridad y prevención de riesgos en faenas de construcción según APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar los factores que constituyen riesgos en faenas de la construcción según norma chilena de seguridad. 1.1 Describe los riesgos inherentes a la actividad constructiva definidos por el sector. 1.2 Explica las relaciones entre los riesgos y los elementos de protección personal en el ámbito de la construcción. 1.3 Reconoce la importancia de un desempeño seguro, a través de un comportamiento laboral autocontrolado y autoprotegido. 1.4 Identifica los elementos de protección personal, de acuerdo a la actividad a desarrollar. 1. Normativa chilena de seguridad para la construcción: Leyes y normativas de seguridad. Ley Reglamentos de orden y seguridad. Mutuales. Elementos de protección. Riesgos en faenas de la construcción. Acciones y condiciones inseguras. Accidentabilidad típica en faenas de la construcción. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 4 de 25

5 Elementos de protección según la actividad a realizar en la construcción. 2. Reconocer la importancia del autocuidado en las faenas de la construcción, de acuerdo con la normativa definida por el sector. 2.1 Describe los factores de salud ocupacional que afectan las actividades en el ámbito de la construcción. 2.2 Identifica los factores protectores que favorecen el autocuidado en la construcción. 2.3 Reconoce conductas de autocuidado en las actividades de la construcción. 2.4 Describe las posiciones ergonómicas de trabajo asociado a procesos de construcción. 2. Promoción de la salud a través del autocuidado: Concepto de trabajo y salud y su relación. - Condiciones de trabajo. - Riesgos laborales y sus principales consecuencias. Factores que influyen en conductas de autocuidado: - Factores personales. - Factores ambientales. Mis actitudes y conductas de autocuidado en el trabajo: - Comportamiento individual y grupal en el trabajo. Enfermedades profesionales en el ámbito de la construcción. La ergonomía en faenas de la construcción: - Concepto ergonómico de los puestos de trabajo. - Posiciones ergonómicas según la tarea por realizar. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 5 de 25

6 3. Aplicar técnicas de autocuidado como factor fundamental para actuar adecuadamente frente a un riesgo potencial siguiendo los procedimientos de seguridad en la construcción. 3.1 Identifica aspectos relevantes de la ley de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales de acuerdo a los procedimientos que se utilizan en la construcción. 3.2 Describe los riesgos asociados a las actividades de la construcción de acuerdo a los procedimientos que se utilizan en faena. 3.3 Identifica las causas que originan los accidentes en el puesto de trabajo en el sector construcción. 3.4 Aplica medidas de autocuidado para su trabajo en la construcción de acuerdo a las pauta de trabajo, normas de orden, higiene, seguridad y prevención. 3.5 Usa los elementos protección personal de acuerdo a la faena y tareas específicas por ejecutar. 3.6 Aplica en la zona de trabajo las normas de higiene y medioambientales para evitar riesgos laborales y contaminación en el ambiente de trabajo. 3. Riesgos en el trabajo y técnicas de autocuidado: Derecho a saber. Riesgos en el trabajo y medidas de prevención. Accidentabilidad. - Accidentes del trabajo. - Accidentes de trayecto. - Accidente de tránsito. Causas de los accidentes: - Acciones inseguras. - Condiciones inseguras. - Factor humano. - Factor ambiental. Técnicas de autocuidado aplicada a la construcción. Elementos de protección personal. - Uso de elementos de protección personal contra ruidos, temperatura, productos químicos, polvos, gases, radiación, vibraciones y agentes mecánicos. - Uso de arneses, andamios, plataformas, escaleras, rampas y estibaciones en superficies de trabajo vertical, horizontal, en altura, excavaciones. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 6 de 25

7 cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 7 de 25

8 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Formación Académica: profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Experiencia laboral en el área del a construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cicno años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrables. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 8 de 25

9 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Acceso a Internet. Parlantes. Pizarra. Papelógrafos. Elementos de protección personal para cada participante: casco, guantes, antiparras, zapatos de seguridad, pechera, protectores auditivos, mascarillas, arnés, faja de esfuerzo. Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar). Libro de clases. Calculadora básica, por participante. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 9 de 25

10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre HERRAMIENTAS Y MATERIALES BÁSICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo CERAMISTA DE OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN / P V02 PERFIL REFERENCIAL. UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Emplear las herramientas y materiales utilizados en faenas de la construcción, respetando las indicaciones del fabricante y normas de seguridad vigentes. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Clasificar las herramientas y materiales utilizados en las diferentes faenas de la construcción. 1.1 Describe las herramientas, equipos, instrumentos y materiales con mayor frecuencia de uso en faenas de la construcción. 1.2 Señala la función de las herramientas, equipos, instrumentos y materiales con mayor frecuencia de uso en faenas de la construcción. 1.3 Selecciona las herramientas de acuerdo a orden de trabajo a realizar. 1.4 Selecciona los materiales de acuerdo a la faena a realizar. 1. Herramientas y materiales de mayor uso en faenas de construcción: Tipos y características de las herramientas más utilizadas. Materiales de fabricación Función de las herramientas: Corte, Golpe, Sujeción, Apriete. Función de los equipos: Equipos de carga, Equipos de alzada, Andamios, Escalas. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 10 de 25

11 2. Utilizar las herramientas, equipos, instrumentos y materiales de acuerdo a la faena a realizar respetando la normativa de seguridad vigente. 2.1 Describe las condiciones operativas básicas definidas por el sector de la construcción para el uso de herramientas, equipos, instrumentos y materiales. 2.2 Verifica las condiciones de operatividad de las herramientas, equipos, instrumentos y materiales usados en faenas de la construcción. 2.3 Utiliza la técnica correcta para la operación de equipos y herramientas en faenas de construcción. 2.4 Prepara los materiales adecuados para la faena de construcción. Función de los instrumentos: Peso. Capacidades. Mediciones lineales. Materiales utilizados en construcción. Metálicos y no metálicos. Insumos generales. Elementos de limpieza personal y de superficie. 2. Uso de herramientas y materiales de construcción: Criterios de selección de equipos y herramientas. Técnicas de Inspección de los materiales de construcción. Técnicas de inspección de herramientas, equipos e instrumentos. Técnicas de uso de herramientas, equipos e instrumentos. Materiales de construcción y su uso. Tratamiento de herramientas en mal estado. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 11 de 25

12 destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 12 de 25

13 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Formación Académica: profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Experiencia laboral en el área del a construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 13 de 25

14 de la educación superior. Acceso a Internet. pasta, lápiz grafito, goma de borrar). - Escritorio y silla para el facilitador. Parlantes. Libro de clases. - Sistema de calefacción y ventilación. Pizarra. Material de Actividades. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio- Taller para realizar ejercicios prácticos. Papelógrafos. Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes. Huincha para medir 1 por cada 2 participantes. Material de lectura personal por participante. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. Compresor 1 por curso de 15 participantes. Calculadora básica por participante. Lijadoras 1 por cada 2 participantes. Guía del Facilitador. Equipos de mezclado 1 por curso de 10 participantes. Herramientas manuales 1set por cada 2 participantes. Guía de Aprendizaje para cada participante. Instrumentos de Evaluación. Materiales e insumos de construcción. Elementos de protección personal uno para cada participante: - Guantes. - Zapatos de seguridad. - Mascarilla. - Casco. - Antiparras. - Pechera. - Overall (overol). - Protectores auditivos. - Arnes. - Faja de esfuerzo. Escala modular de 4 metros metálica. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 14 de 25

15 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA LA PREPARACIÓN DE SUPERFICIES A REVESTIR CON CERÁMICA. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo CERAMISTA DE OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN / P V02 PERFIL REFERENCIAL. UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Emplear procedimientos básicos para el revestimiento de superficies con cerámica, considerando el espacio y los materiales necesarios para la operación, así como los protocolos y procedimientos de seguridad definidos para este tipo de actividades. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar materiales e insumos requeridos para el revestimiento de superficies con cerámica, de acuerdo a las instrucciones del ceramista y las normas de seguridad vigente. 1.1 Identifica los diferentes tipos de superficies sobre las cuales es posible colocar cerámicas, de acuerdo a las especificaciones del fabricante en y las normas del sector industrial. 1.2 Identifica los diferentes tipos y características de revestimientos usados para cubrir superficies con cerámica en obras de la construcción. 1.3 Identifica la funcionalidad de las diferentes cerámicas utilizadas para revestir pisos y muros en una edificación, de acuerdo a las anotaciones 1.- Materiales e Insumos para revestir superficies con cerámica: Superficies: - Tipos de superficies. - Características de las superficies. - Especificación de las superficies. - Materialidad de las superficies. Tipos de revestimientos: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 15 de 25

16 del fabricante. 1.4 Identifica las condiciones ambientales necesarias para realizar el revestimiento con cerámica en una edificación, de acuerdo a las normas de seguridad vigente. - Cerámicas. - Propiedades. - Dimensiones y diseños. - Parámetros de rendimiento. - Funcionalidad. - Selección según tamaños y clases. Condiciones ambientales para el revestimiento de superficies con cerámica. Espesores de la pasta de pegado requeridos según condiciones climáticas, ambientales y materiales. Condiciones de humedad máxima para el cuidado del pegamento. 2. Asistir al ceramista en la preparación del revestimiento de superficies con cerámica según instrucciones de su jefatura u orden de trabajo, y de acuerdo a las normas de seguridad vigente. 2.1 Identifica los pasos para la preparación del revestimiento de superficies con cerámica acuerdo a la superficie a cubrir. 2.2 Acopia los materiales requeridos para el revestimiento superficial con cerámica, según normas de seguridad y procedimientos de la empresa. 2.3 Selecciona productos e insumos para el revestimiento de superficies con cerámica, según funcionalidad, parámetros de rendimiento y criterios estéticos. 2.4 Prepara adhesivo para la cerámica, de acuerdo a las instrucciones del fabricante presentes en los envases del producto y a las normas de seguridad vigente. 2.- Preparación de superficies: Estado de la superficie a intervenir. Condiciones estructurales de la edificación. Limpieza de superficies. Relleno de superficies. Acopio de materiales: Espacio de acopio. Estibación de las cajas. Posición de las cajas considerando el tránsito de personas. Normas de seguridad para acopio de cajas con cerámicas. Preparación de adhesivos: Condiciones climáticas y ambientales. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 16 de 25

17 Dosificaciones de adhesivos. Densidades. Rendimientos. Elementos de protección personal específicos. Manejo de residuos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 17 de 25

18 La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 18 de 25

19 Formación Académica: Ingeniero Civil, Constructor Civil, Técnico en Construcción o similar, titulado. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Formación Académica: Ingeniero Civil, Constructor Civil, Técnico en Construcción o similar, titulado. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio- Taller para realizar ejercicios prácticos. Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Acceso a Internet. Parlantes. Pizarra. Papelógrafos. Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes. Huincha para medir 1 por cada 5 participantes. Cortador de cerámica, 1 por curso. Herramientas manuales 1set por cada 5 participantes. Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar). Libro de clases. Material de Actividades. Material de lectura personal. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. Calculadora básica por participante. Guía del Facilitador. Cortador de cerámica, 3 por curso. Guía de Aprendizaje para el participante. Lijadoras 1 por cada 5 participantes. Instrumentos de Evaluación. Elementos de protección personal uno para cada participante: Materiales e insumos de construcción suficientes para todos los participantes: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 19 de 25

20 - Guantes. - Zapatos de seguridad. - Mascarilla. - Casco. - Antiparras. - Pechera. - Overall (overol). - Protectores auditivos. - Arnes. - Faja de esfuerzo. Escala modular de 4 metros metálica - Materiales e insumos de pañol. - Adhesivos para palmetas (2 sacos). - Palmetas, 10 cajas. - Elementos de seguridad y protección personal Espátula diferentes medidas, 15 unidades. - Llana diferentes medidas, 15 unidades. - Elementos de aseo personal 1 kit por persona. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 20 de 25

21 MÓDULO FORMATIVO N 4 Nombre TÉCNICAS BÁSICAS PARA LA REALIZACIÓN DEL REVESTIMIENTO DE SUPERFICIES CON CERÁMICA. N de horas asociadas al módulo 32 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso al módulo Competencia del módulo CERAMISTA DE OBRA DE LA CONSTRUCCIÓN / P V02 PERFIL REFERENCIAL. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Emplear técnicas básicas para el revestimiento de superficies con cerámica, considerando el espacio y los materiales necesarios para la operación, así como los protocolos y procedimientos de seguridad definidos por la industria de la construcción para este tipo de actividades. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Asistir al ceramista en la colocación de cerámica en muros y pisos, de acuerdo con los procedimientos definidos por la industria para este tipo de operaciones y a las normas de seguridad vigente. 1.1 Identifica el procedimiento para la colocación del adhesivo en las superficies y en la cerámica, de acuerdo con los procedimientos definidos por la industria para este tipo de operaciones. 1.2 Identifica la distancia que debe existir entre una cerámica y otra, de acuerdo con los procedimientos definidos por la industria para este tipo de operaciones. 1.3 Dimensiona las cerámicas, realizando los cortes de acuerdo a las medidas y forma instruidas por el ceramista y a las normas de seguridad vigente. 1.4 Instala cerámicas en pisos y muros, siguiendo las instrucciones entregadas por el ceramista de acuerdo a las normas de seguridad vigente. 1.- Colocación del adhesivo: Puente de adherencia. Distribución del adhesivo sobre la superficie estructural. Distribución del adhesivo sobre la cerámica. Uso de la llana dentada Dimensionamiento de palmetas: Corte de cerámicas. Tipos de corte de cerámicas. Uso de herramienta de corte de cerámica. Instalación de palmetas en pisos y muros: Punto de referencia. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 21 de 25

22 Línea a plomo. Nivelación. Cuadratura. Asentamiento de palmeta. Instalaciones sucesivas de palmetas. Colocación de separadores. 2. Asistir al ceramista en la aplicación de fragüe en el revestimiento con cerámicas en muros y pisos, de acuerdo con los procedimientos definidos por la industria para este tipo de operaciones y a las normas de seguridad vigente. 2.1 Identifica el procedimiento para la aplicación de fragüe, según procedimiento de trabajo. 2.2 Aplica fragüe sobre las cerámicas instaladas, según procedimiento de trabajo y de acuerdo a las normas de seguridad vigente. 2.3 Limpia la zona de fraguado, según procedimiento de trabajo y de acuerdo a las normas de seguridad vigente. 2. Aplicación de fragüe sobre cerámicas instaladas: Firmeza de la superficie. Preparación del fragüe. Aplicación del fragüe: Uniformidad sobre canterías. Fraguador. Limpieza de exceso de fragüe. Rebaje de uniones. Limpieza final de las cerámicas y artefactos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 22 de 25

23 además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 23 de 25

24 del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Ingeniero Civil, Constructor Civil, Técnico en Construcción o similar, titulado. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Formación Académica: Ingeniero Civil, Constructor Civil, Técnico en Construcción o similar, titulado. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. - Escritorio y silla para el facilitador. Proyector multimedia. Notebook o PC. Acceso a Internet. Parlantes. Pizarra. Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar). Libro de clases. Material de Actividades. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 24 de 25

25 - Sistema de calefacción y ventilación. Papelógrafos. Material de lectura personal. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio- Taller para realizar ejercicios prácticos Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes. Huincha para medir 1 por cada 5 participantes. Cortador de cerámica, 1 por curso. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. Calculadora básica, por participante. Herramientas manuales 1set por cada 5 participantes. Cortador de cerámica, 3 por curso Lijadoras 1 por cada 5 participantes Elementos de protección personal uno para cada participante: - Guantes. - Zapatos de seguridad. - Mascarilla. - Casco. Guía del Facilitador. Guía de Aprendizaje para el participante. Instrumentos de Evaluación. Materiales e insumos de construcción suficientes para todos los participantes: - Materiales e insumos de pañol. - Adhesivos para palmetas (2 sacos). - Palmetas, 10 cajas. - Elementos de seguridad y protección personal Espátula diferentes medidas, 15 unidades. - Antiparras. - Llana diferentes medidas, 15 unidades. - Pechera. - Elementos de aseo personal 1 kit por persona. - Overall (overol). - Protectores auditivos. - Arnes. - Faja de esfuerzo. Escala modular de 4 metros metálica. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 25 de 25