Enseñar y aprender con las TIC

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1 Diplomado virtual

2 Presentación del programa De la misma manera que en el pasado era difícil concebir un maestro que no tuviera habilidad y experticia con el uso del tablero y la tiza, en la actualidad no es posible imaginar un maestro que no esté alfabetizado en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para explorar su potencial e integrarlas a su quehacer diario. La buena noticia es que ya no es complicado acceder a ellas y para conseguirlo, hemos desarrollado el presente diplomado, en donde los docentes podrán adquirir conocimientos pertinentes que les permitan introducirse de manera sensible y creativa en el mundo de la relación Educación y TIC. Intensidad Horaria 130 horas Objetivos El Diplomado pretende proporcionar herramientas conceptuales y prácticas que permitan visualizar las transformaciones de tipo social y pedagógico, a partir de la incorporación reflexiva de las TIC, así como las competencias necesarias para asumir nuevos roles, en la labor docente. Promueve la reflexión alrededor de las competencias básicas requeridas para fomentar prácticas educativas en las que se contemple el uso intencional de las TIC.

3 Competencias Específicas Integrar las TIC en la educación permite reconocer que la mediación tecnológica no es instrumental sino sustantiva; es decir, logra añadir valor pedagógico al uso de las herramientas tecnológicas en la educación; además, porque las herramientas tecnológicas por sí solas no responden a modelos pedagógicos específicos, sino que es el docente quien establece su propio modelo o estrategia para su apropiación y en ese sentido las tecnologías aportan a cualificar las prácticas de enseñanza y por ende los aprendizajes de los estudiantes. En términos pedagógicos, con la aparición de las tecnologías digitales, los currículos no pueden abordarse desde cursos lineales, con contenidos prefabricados y únicos para un gran número de participantes; han de ser propuestas flexibles, de exploración por diversos caminos, muchas veces impredecibles en el propio proceso de búsqueda y aprendizaje, por ello se requiere el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TIC. Urdaneta, Aguirre y Guanipa (2010) en Campos; Brenes; Solano (2010) identificaron cuatro tipos básicos de competencias del docente que trabaja con el apoyo de TIC, ellos son: (a) pedagógico, referido a la capacidad para explicar y poner en escena los procesos de enseñanza- aprendizaje (b) comunicativo, con el cual se quiere denotar la aptitud para intervenir e interponer acciones didácticas entre la elaboración de conceptos o el desarrollo de competencias, que permitan al docente comprender y transferir la acción de los objetos implicados a fin de poder actuar apropiadamente; (c) psicológico, que comprende la habilidad para cumplir el rol didáctico del docente como extensión tecnológica que conforma el marco del trabajo teórico- práctico para la construcción del

4 saber del aprendiz, mediante las representaciones sociales que traen consigo los estudiantes; y (d) técnico, referido a la habilidad en el manejo eficiente de las herramientas de comunicación, documentación, planificación y evaluación del aula virtual y del entorno tecnológico, que permitan una administración eficiente del mismo. Dirigido a El Diplomado está dirigido a profesionales con formación en distintas disciplinas, que tengan conocimientos básicos de docencia y deseen fortalecer sus competencias en la formación con apoyo de Tecnologías de Información y Comunicación. Requisitos Mínimos Conceptos básicos de docencia, manejo de correo electrónico y herramientas de escritorio Metodología El programa de formación se oferta en modalidad virtual y proyecta, en el marco de la pedagogía crítica, una serie de recursos para la promoción de la autonomía, la flexibilidad, la contextualización, el trabajo colaborativo, la socialización de conocimientos o experiencias, así como el uso didáctico de las tecnologías. En promedio requiere dedicación de 10 horas semanales, de trabajo autónomo, para realizar lecturas, participar en Foros, Seminarios mediados, producción escrita (individual y/o colectiva) y preparación de evaluaciones. Como producto final se espera el diseño de una propuesta de intervención en el ámbito educativo con uso de TIC.

5 Contenidos MODULO 0 Inducción. Reconocimiento del ambiente. 5 horas MODULO I Relaciones TIC y Educación Estructura y contexto del material modular Acuerdos pedagógicos. Modelo Normativo internacional 30 horas MODULO II Herramientas tecnológicas para apoyar prácticas docentes y estrategias pedagógicas Modelo normativo nacional Contextualización y presentación de términos utilizados en la educación en línea. Herramientas didácticas para el aprendizaje. 35 horas MODULO III Prospectiva pedagógica de las TIC y nuevos roles docentes en la incorporación de TIC. Uso del video como recurso didáctico en un ambiente de aprendizaje. Visión pedagógica de las TIC. Competencias y roles docentes. Prospectiva pedagógica. MODULO IV Cultura Digital. Contexto de la cultura digital. 30 horas 20 horas MODULO V Presentación propuestas intervención. de Tendencias en educación. Problemas éticos en las ciberrelaciones. Diseño de una propuesta de Intervención en el ámbito educativo con uso de TIC. 10 horas

6 Conferencistas Clara Stella Sierra Magister en Educación con énfasis en Evaluación y Desarrollo de la Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en Educación para la Salud y en Computación para la Docencia de la Universidad Antonio Nariño. Licenciada en Biología y Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Miembro del grupo de Investigación Educación y Cibercultura de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Sandro González Bustos Diseñador Gráfico de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, Magister en Comunicación de la Pontificia Universidad Javeriana. Diseñador gráfico del Centro Ático de la Pontificia Universidad Javeriana en donde lidera proyectos de diseño digital y de diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Investigador en herramientas web 2.0. Implementación de estrategias y planes de renovación tecnológica; apoyo a servicios de capacitación y asesoría virtual y presencial. Diseñador instruccional. Nohora Elsa Rodríguez Licenciada en Biología con maestría en Investigación Educativa. Docente en procesos de formación en Educación Media y Superior, Presencial, y Virtual. Ha adelantado acciones de capacitación, investigación y apropiación de tecnologías para fomentar la calidad de los procesos educativos a Distancia y Virtual o de Blended learning y la producción de materiales educativos digitales en Educación Superior; es asesora de proyectos de virtualización y capacitación docente en diseño de recursos educativos. Pertenece al Grupo Investigación Educación y Cibercultura.

7 Certificación: La Pontificia Universidad Javeriana otorga certificación a los participantes que cumplan con más del 80% de las actividades propuestas en el diplomado, incluida una propuesta de intervención a nivel de aula.

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