SEMINARIO TALLER I: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Transcripción

1 SEMINARIO TALLER I: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Cel RPM * Dr. Abner Fonseca Livias

2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I ASPECTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN Fundamentación del problema. Descripción del fenómeno: NADIHE Justificación. Propósito. Formulación del problema de investigación. Objetivos: General y específicos. Metodología de la Investigación Científica

3 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II ASPECTOS OPERACIONALES DE LA INVESTIGACIÓN Hipótesis: General y específicos. Variables: dependiente, Independiente y/o intervienites. Sistema de operación de variables. Definición de términos operacionales Metodología de la Investigación Científica

4 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN III ASPECTOS METODOLÓGICOS Ámbito de estudio. Población y muestra. Tipos y métodos de investigación. Técnicas e instrumentos. Procedimiento. Plan de análisis y tabulación de datos. Metodología de la Investigación Científica

5 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Recursos humanos. Presupuesto. Cronograma de actividades. Metodología de la Investigación Científica

6 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFÍA. ANEXOS. Metodología de la Investigación Científica

7 E L E M E N T O S DESCRIBIR EL FENÓMENO MEDIANTE SUS ELEMENTOS NA Naturaleza: define el problema en el contexto o realidad actual. DI Dimensiones: delimita el problema por variables, la subdivide y precisa sus características específicas como indicadores. Análisis del problema

8 DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO: E L E M E N T O S H E Hechos: aspecto empírico (referencias de los expertos en el tema a investigar). Explicaciones o antecedentes: investigaciones o explicaciones científicas existentes sobre el problema de investigación a nivel internacional, nacional y local. Análisis del problema

9 Justificación Justificación. Se elabora respondiendo a la pregunta Por qué estudiar ese tema? Debe realizarse la justificación: Teórica: Si se desea ampliar un modelo teórico, o se desea evidenciar en la realidad, o haya fundamentos para refutar o reafirmarla. Práctica: Es la explicación de la forma como se va solucionar o podría resolver el problema en nuestro ámbito de estudio. Metodológico. Implica el uso de un modelo o una forma para solucionar el problema.

10 Importancia Precisa la finalidad que se persigue en términos de su aplicación. Responde a lo siguiente: Para qué será útil? Cuál es la finalidad de este estudio? Cómo se utilizarán los resultados? Quiénes serán los beneficiarios?

11 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA El problema es el punto de partida de la investigación. El problema surge cuando existe una laguna o un vacío teórico que no puede explicar una parte de la realidad que no encaja en un campo de estudio. Se inicia con un tema.

12 TEMA INVESTIGACIÓN Es el punto de partida de la investigación Nace con una idea: Al observar Al conversar Al leer recordar una situación

13 TEMA DE INVESTIGACIÓN Un buen tema debe ser corto, preciso y conciso. a mayor extensión menor comprensión y a menor extensión mayor comprensión. El tema no debe tener demasiadas palabras. Se recomienda No sobrepasar a treinta palabras, si fuera más hace perder el interés y podría no ser entendido al leerlo. Un tema se convierte en un problema, para lo cual se considera algunos requisitos.

14 Excelente Muy bueno Bueno Regular REQUISITOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN VALORACIÓN MATRIZ DE VALORACÍON Sea un tema útil e importante Este bien delimitado, saber dónde comienza y dónde termina Sea pequeño en extensión Sea un tema original (tema nuevo) Sea viable (algo que se pueda hacer, que esté al alcance de los recursos económicos que posee el investigador). Sea un tema de dominio del investigador La población sujeto al estudio, debe ser fácil de conseguir

15 ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS REQUISITOS DEL PROBLEMA PUNTOS 0 a 5 puntos Irrelevante RELEVANCIA 6 a 10 puntos Relevancia baja 11 a 15 puntos Relevancia media 16 a 20 puntos Relevancia alta El puntaje ideal para seleccionar un problema de investigación para efectos de estudio debe ser a 16.

16 Formulación del problema. Se hace a partir del tema del problema de investigación. La mejor forma de hacerlo es la interrogativa: Qué factores? Cómo influye el? Esta relacionado? Hasta qué grado...? Qué diferencias existen? Qué efectos??

17 ? Varia bles Elemento Enlace lógico Ejemplo Problema General: QUÉ FACTORES INTERCULTURALES ESTÁN ASOCIADOS AL RECHAZO DEL EXAMEN DE PAPANICOLAOU EN MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA DE JAUJA, JUNÍN 2012?. Elemento de análisis Espacio Tiempo

18 PROBLEMAS ESPECÍFICOS Cuáles son las características socio demográficas de las mujeres en estudio? Cuáles son los factores interculturales las mujeres en edad reproductiva? Qué motivos de rechazo expresan las madres respecto al examen de papanicolaou?

19 LIMITACIONES Son las diferentes circunstancias que limitan la realización de un estudio, el cual debe ser controlado por el investigador. Estos pueden ser: Tiempo: poco o mucho tiempo para el estudio. Espacio: amplitud del ámbito geográfico. Información: poca o ausencia de información. Población accesible: poco o difícil de encontrar. Recursos: pocos recursos económicos, falta de materiales y equipos.

20 II. OBJETIVOS Son la meta a ser alcanzada por la investigación. La formulación de objetivos ayudará a: Enfocar el estudio (estrechándolo a lo esencial) Evitar la colección de datos que no sean estrictamente necesarios para entender y resolver el problema que se ha identificado. Organizar el estudio en partes definidas o fases adecuadamente formulados.

21 ELEMENTOS DE UN OBJETIVO Verbo Condición Sujeto Identificar las formas de maltrato físico en niños de 2 a 5 años de edad para su análisis

22 Es la meta general o los resultados a lo que pretendemos llegar. Debe explicar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento. Debe dar una noción clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc. Lo ideal es formular un objetivo general por cada problema de investigación planteado.

23 EJEMPLO OBJETIVO GENERAL Determinar los factores interculturales asociados al rechazo del examen de papanicolaou en las mujeres en edad reproductiva.

24 Objetivos específicos Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general. También conocidos como objetivos de investigación. No hay norma que fije el número de objetivos específicos, pero es preciso indicar que un objetivo general debe poseer por lo menos 2 objetivos específicos. Estos facilitan el desarrollo de la metodología de la investigación y orientan la recolección, análisis, interpretación y uso de los datos.

25 EJEMPLO OBJETIVO ESPECÍFICOS Describir las características socio demográficas de las mujeres en estudio. Identificar los factores interculturales de las mujeres en edad reproductiva. Establecer los motivos de rechazo al examen de papanicolaou.

26 III. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Dr. Abner Fonseca Livias PROFESOR PRINCIPAL

27 MARCO TEÓRICO Van Dalen (1979) señala que el método científico es una poderosa antorcha para que los investigadores la usen en el descubrimiento de nuevos conocimientos. El marco teórico (M. T.) es la mano que sostiene esa antorcha. Es el resultado de la revisión de diferentes fuentes. Es la teoría del problema, explica el área de fenómenos de estudio. Amplía la descripción del problema de investigación. Es el respaldo del problema, lo puede cuestionar o reformular e incluso cambiarlo. Ayuda a precisar y organizar los elementos del problema.

28 M.T Debe ser selectiva Funciones Etapas Revision Literatura Fuentes: Primaria Secundaria Terciaria Desarrollo de una teoria Fases: Revision Deteccion Consulta Extraccion Construccion Funcion de la teoria Características de la teoria

29 FUNCIONES Orienta el estudio de investigación. Previene errores. Compendia los conocimientos existentes en el área a investigar. Inspira nuevos estudios. Ayuda a establecer hipotesis. Preveer de un marco de referencia

30 FUNCIONES DE LA TEORIA Explicar el fenómeno Predecir el fenómeno Sistematizar el conocimiento

31 CARACTERÍSTICAS Capacidad de descripción, explicación y predicción. Consistencia lógica Perspectiva Innovación Sencillez

32 ASPECTOS OPERACIONALES Dr. Abner A. Fonseca Livias

33 HIPÓTESIS La hipótesis, proviene del griego hypo y thesis. Hypo significa debajo, inferior; thesis, significa posición o situación. La hipótesis es un supuesto, enunciado, proposición, conjetura, una explicación probable que responde al problema de investigación. Esta integrado por dos o más variables e indicadores. Se fundamentan en el marco teórico, no son suposiciones ligeras o de libre imaginación ni fantasiosas.

34 ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS Las variables, tienden a variar o adquieren un valor, son características de las unidades de análisis (peso, talla, horas, rendimiento, etc.). Los elementos lógicos, cualifican lógicamente la relación entre las unidades de análisis y las variables (menor, mayor, alto, bajo, leve, moderado, severo, etc.). Unidades o elementos de análisis, actores u objetos de investigación sujetos a estudio, pueden ser: el individuo, la familia, la comunidad, etc.

35 ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS Hi: El maltrato físico influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad. Ho:El maltrato físico no influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad. El uso de los elementos esta presente en todo tipo de hipótesis y permite formular hipótesis en forma correcta.

36 CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS A. Según la tipología a) Hipótesis de investigación b) Hipótesis nula c) Hipótesis alternativa B. Según los niveles de investigación a) Hipótesis descriptivas b) Hipótesis relacionales c) Hipótesis explicativas o de causalidad C. Según su contenido a) Hipótesis general b) Hipótesis específicas

37 SEGÚN SU TIPOLOGÍA Hipótesis de investigación (Hi) Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables. Conocidas también como hipótesis de trabajo. Hipótesis nula (Ho) Proposiciones contrarias a la (Hi); estas sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Hipótesis alternativa (Ha) Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula.

38 SEGÚN NIVELES DE INVESTIGACIÓN 1. Hipótesis descriptivas Se utiliza para analizar el comportamiento de una o más variables de estudio. Se utiliza para algunas investigaciones descriptivas, no todas. Ejemplos: Hi: La mortalidad por EDA en niños menores de 5 años en Huánuco en el año 2013 disminuirá en 30% a comparación del año Ho: La mortalidad por EDA en niños menores de 5 años en Huánuco en el año 2012 será igual que año 2011.

39 SEGÚN NIVELES DE INVESTIGACIÓN 2. Hipótesis relacionales Establece la relación, asociación o concordancia entre dos o más variables pero no puede explicar la relación que existe entre las variables. a) Hipótesis correlacional Ejemplos: Hi: A mayor ingesta de alimentos balanceados menor desnutrición aguda en niños menores de cinco años. Ho: No hay relación entre la ingesta de alimentos balanceados y la desnutrición aguda en niños menores de cinco años.

40 SEGÚN NIVELES DE INVESTIGACIÓN 2. Hipótesis relacionales b) Hipótesis de diferencia entre grupos Ejemplos: Hi: Las madres lactantes de zonas rurales atribuyen mayor importancia a la lactancia materna que las madres de zonas urbanas. Ho: No hay diferencia en la importancia a la lactancia materna entre las madres lactantes de zonas rurales y las madres de zonas urbanas. Ha: Las madres lactantes de zonas rurales atribuyen menor importancia a la lactancia materna que las madres de zonas urbanas.

41 SEGÚN NIVELES DE INVESTIGACIÓN 3. Hipótesis explicativas b) Hipótesis explicativas de diferencia entre grupos Establecen relación entre dos o más variables de uno o más grupos que indican causaefecto, explica el porqué de la diferencia entre las variables. Ejemplos: Hi: Los niños alimentados con lactancia materna exclusiva manifiestan mayor afecto hacia su madre a diferencia de los niños alimentados con lactancia artificial. Ho: Los niños alimentados con lactancia materna exclusiva no difieren en el afecto hacia su madre respecto a los niños alimentados con lactancia artificial.

42 Hi: Ho HIPÓTESIS GENERAL Los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF Los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) no están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF

43 HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi 1 : El factor intercultural: costumbre está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 1 : El factor intercultural: costumbre no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Hi 2 : El factor intercultural: habla está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 2 : El factor intercultural: habla no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF

44 HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi 3 : El factor intercultural: creencia está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 3 : El factor intercultural: creencia no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Hi 4 : El factor intercultural: estado civil está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 4 : El factor intercultural: estado civil no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF

45 VARIABLES Son características, cualidades, atributos, números o propiedades de un elemento de estudio, objeto, fenómeno o hecho y que al identificarlas se convierten en informaciones o datos.

46 Unidad de análisis Variable Sexo Procedencia Edad Peso Estatura Características Números Masculino 6 años 25 kg. 110 cm Datos

47 Clasificación de variables Variable Independiente Variable Dependiente, o Variable interviniente, o secundaria. o variable de interés, intercurrente o Posible causa del de criterio o principal. interferente. problema. Posible efecto o Aparece entre el Modifica a la variable resultado. factor causal (VI) y el dependiente. Es la que se mide y efecto (VD) alterando se observa. la relación en forma indirecta.

48 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN FACULTAD DE ENFERMERÍA

49 Conjunto de posibles valores que una variable puede tomar. Es una serie de graduaciones que permiten darle un valor a las características estudiadas. Nominal Intervalo Ordinal Razón

50 Indica igualdad. Los números no tienen valor real, sirven para etiquetar objetos o clases que no implican orden. Pertenecen a una variable cualitativa. Ejemplos: color de ojos, estado civil, enfermedades, satisfacción, etc.

51 Determina mayor a menor. Los números diferen-cian el orden jerárqui-co. La diferencia entre dos números no tiene significado cuantitativo. Sólo indica que una es mejor que la otra. Ejemplos: Grado de instrucción Clases sociales Orden de mérito Grados militares, etc.

52 Es una escala numérica, resultante de una medición. Características: Tiene un cero (inicio) arbitrario. La distancia entre un dato y otro es igual. Es la única escala que puede expresarse en positivo y negativo. Ejemplos: temperatura, fechas del calendario, saldo bancario, etc.

53 Ejemplo: peso, talla, edad, ingresos monetarios, etc. Los números indican valores reales de la propiedad que sé esta midiendo. El cero es absoluto, con significado real. Nivel más alto de medición, tiene todas las características de las escalas anteriores.

54 Criterios Valoración Significado de números ESCALAS DE MEDICIÓN CATEGÓRICA NUMÉRICA NOMINAL ORDINAL DE INTERVALO DE RAZÓN Nominati Es Distancias Distancias vo jerarquíco iguales. iguales. Usa Usa Usa la medida Usa la medida conteo conteo Diferencian El cero no es El cero es real e Diferencian las real, no indica indica ausencia de jerarquía. categorías. ausencia. un dato. Clases Dicotómica y Politómica Discreta y Continua Estadística descriptiva E. Frecuenci as Moda. Frecuenci as Moda Mediana Máximo Mínimo Pruebas No Paramétricas Medidas de: Tendencia central De dispersión De posición De asimetría Pruebas Paramétricas Medidas de: Tendencia central De dispersión De posición De asimetría

55 Variable Indicador Respuesta Escala Estado civil Grado académico Estado conyugal de la persona Estudios realizados Soltero Casado Conviviente Bachiller Maestría Doctorado Nominal Ordinal Saldo bancario Depósitos y retiros Dólares Intervalo Edad Fecha de nacimiento Años Razón Ansiedad Angustia Miedo Temor Leve Moderado Severo Ordinal

56 Operacionalización de variables Es el proceso de conversión de una variable abstracta a una dimensión concreta. Permite una medición real del problema por medio de los indicadores establecidos. Los indicadores miden a las variables en su dimensión concreta, es decir que sus valores sean fáciles de medir. Es una tarea compleja pero decisiva para el proceso de la investigación, a partir de ella la investigación se transforma de un plano teórico a un plano operativo.

57 VARIABLE INDEPENDIENTE FACTORES INTERCULTURALES Sociales Demográficas VARIABLES PARTES DIMENSIONES DE LA INDICADORES OPERACIONALIZACION VALOR FINAL TIPO DE VARIABLE Edad Fecha de nacimiento Años Numérica Paridad Nacimiento de hijos Nº de hijos Numérica Ambiente Costumbres Religión Comunidad social de procedencia Urbano Rural Marginal Prácticas de Pundonor un pueblo o individuo Prohibición de esposo usadas por Falta de práctica generaciones No hay necesidad Creencia que reconoce la dependencia de Dios Evangélica Católica Testigo de Jehová Adventista Nominal Politómica Nominal Politómica Nominal Politómica

58 VARIABLE INDEPENDIENTE FACTORES INTERCULTURALES Sociales VARIABLES PARTES DIMENSIONES DE LA OPERACIONALIZACION INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE VARIABLE Soltera Estado civil Estado conyugal de la mujer Conviviente Casada Viuda Nominal Politómica Conocimiento Habla Conjunto saberes PAP Lenguaje de comunicación de sobre Divorciada Si No Quechua Español Ambos Nominal Dicotómica Nominal Politómica V. DEPENDIENTE PAPANICOLAOU Examen de PAP Rechazo al examen de PAP Sí No Nominal Dicotómica

59 Definición de términos operacionales Es la parte en la que el investigador define los términos que usa en la investigación. Los términos son claves; es decir los términos que más se usan en el estudio. Es un especie de glosario. Se considera los términos en orden alfabético. Se recomienda definir las abreviaturas o siglas utilizadas en el estudio.