Formato de planeación de un proyecto formativo

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1 Formato de planeación de un proyecto formativo Título del proyecto: Ayudemos a la Tierra a respirar Autor (es): Eva Soto / Javier Castillo Programa: Ingeniería Ambiental, Ingeniería Civil Ambiental e Ingeniería Informática Nivel educativo: 1 año Ingeniería Semestre: Primero Modalidad: Presencial/Virtual Horario: conforme a calendarización Duración aproximada en horas: 18 horas Lugar de impartición: Facultad de Ingeniería Fecha de inicio: 18 de agosto 2015 Fecha de terminación: 02 de octubre 2015 Perfil de ingreso deseable: Manejo de herramientas tecnológicas de la información. Reflexión en torno a los problemas del medio ambiente en el país. Meta o metas generales de formación (competencia o competencias): Elige y practica estilos de vida sustentables. Enfrenta retos considerando los objetivos que persigue. Reconoce y practica el trabajo colaborativo Metas específicas (o resultados de aprendizaje): Gestiona propuestas de acción en su entorno para reducir la. Analiza propuestas de reducción de huella de carbono y del cuidado ambiental para su aplicación sistémica de su entorno, considerando fuentes pertinentes en el área. Promueve a su entorno al cumplimiento de los objetivos cumpliendo criterios éticos. Problema del contexto Necesidad: En el entorno de los participantes se presentaron problemas de, los cuales son adjudicados a una falta de educación sustentable entre otros factores Propósito: Mejorar los hábitos y conductas del cuidado al planeta a través de actividades cotidianas y buenas prácticas que promueven el respeto por el entorno como principio fundamental. Vinculación/transversalidad: Asignatura: Química Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la Química en la resolución de problemas ambientales, ya que ésta interviene en los procesos donde se genera ambiental. Asignatura: Álgebra Aprendizaje esperado: identifica las prácticas matemáticas que le permiten realizar cálculos simples y complejos usando además herramientas de ofimática. Uso de las tecnologías de la información y comunicación (específicamente las Redes Sociales) Aprendizaje esperado: selecciona información asociada al cuidado del ambiente con el objetivo de comunicársela a su entorno en forma creativa y fundamentada 1

2 Momento Eje Actividades de formación (se articulan en torno al problema y las metas) Duración aproximada Saberes esenciales Recursos Inicio (apertura o dinamización) 1. Acuerdo del problema, los productos, la colaboración y las normas 2. Análisis de saberes previos i. Análisis del problema del contexto (necesidad y propósito) con los estudiantes de primer año. Se discuten situaciones relacionadas con la necesidad. ii. Se presentan los productos a realizar durante el proyecto, así como las normas de convivencia y de trabajo. Se presenta el video N 1 La Isla de las Flores T8X35jo Se plantean las siguientes preguntas: i. Qué causas tiene el problema ambiental presentado? ii. Qué responsabilidad tiene la comunidad? Se elabora un ensayo sobre las posibles causas de la ambiental, en la comunidad y en las familias, que viven cerca de un microbasural, así como posibles acciones para reducirla (minimizarla) o resolverla. 30 minutos Problemática de ambiental en la comunidad. 1 hora Contaminación: Residuos/Basura - Proyectos Pizarra Proyeccione s (data show) diagnóstico Ensayo sobre las causas de generación de basura y alternativas de reducción de. : Lista de chequeo (check list) Video Sonido Proyeccione s (data show) Desarrollo (Aplicación) 3. Gestión del conocimiento Se organizan equipos siguiendo la metodología del trabajo colaborativo propuestos desde la socioformación. Se establecen roles de trabajo dentro de los equipos. Cada equipo aborda el problema de la desde 4 3 horas Trabajo colaborativo Uso de Internet como herramienta de investigación Mapas conceptuales formativa Relación de documentos científicos con base a los criterios de búsqueda establecidos y formato APA. Internet Mapa conceptual Proyector M. PowerPoint 2

3 distintas perspectivas: i. Deterioro de flora y fauna en la localidad afectada ii. Deterioro en recursos hídricos iii. Alteraciones en la salud de las personas iv. Responsabilidades del municipio y/o autoridad competente : Lista de chequeo (checklist) En la clase de Introducción el encargado del área realiza una investigación empleando el internet, de documentos, artículos científicos ad hoc, conforme a las normas APA e indicaciones del Sistema de Biblioteca de la Universidad de Playa Ancha. La Información obtenida se ordena empleando un mapa conceptual. Cada mapa conceptual se presenta en plenaria (delante de todos los grupos) indicando referencias bibliográficas. 4. Contextualización del problema En Clases de Química se identifican contaminantes azufrados y su relación con lluvia ácida. Elaboran un Informe N 1 donde analizan químicamente de la por azufre en la localidad de Puchuncaví 3 horas Azufre Compuestos derivados del azufre Reacciones químicas asociadas al fenómeno de Lluvia Ácida formativa Informe N 1 "Análisis químico de la por azufre en la localidad de Puchuncaví" Internet Literatura científica disponible en biblioteca de la Universidad Elaboran un Informe N 2 donde proponen Prácticas cotidianas para reducir la atmosférica Con base a los dos informes Informe N 2 "Prácticas cotidianas para reducir la atmosférica" 3

4 realizados en clases de Química analizan casos documentados de atmosférica en la localidad de Puchuncaví. evaluación: Rúbrica sintética 5. Abordaje del problema Los estudiantes diseñan una campaña de prevención de la denominada "Ayudemos a la Tierra a respirar" que incluye: Por qué es importante reducir la?, empleando memes y dibujos (de acuerdo a las nuevas formas de comunicarse empleando RRSS - redes sociales) Acciones concretas para reducir generación de residuos sólidos (basura) y emisiones atmosféricas. La campaña se organiza en la Facultad de Ingeniería y en las familias de los estudiantes, dejando un día fijo a la semana para realizar la concientización. 4 horas Fases de una campaña formativa. Informe de planificación de la campaña. Video grabación de una actividad en la familia. Video grabación de la actividad en la Facultad de Ingeniería. : Rúbrica analítica Formato de planeación de una campaña. Cámara de video. Paneles y pendones. Rúbricas de evaluación impresas. Cierre (Socialización y transferencia) 6. Socialización de la experiencia y los productos En la clase de Introducción a la Ingeniería se elabora un guión (obra de teatro) dando a conocer los resultados de las actividades como una 3 horas Blog en internet Guión (obra de teatro) formativa. Guión (obra de teatro) Portafolio de evidencias final. 4

5 propuesta de reducción de domiciliaria. El guión se socializa en un blog en internet. Se integra un portafolio de evidencias con los productos generados, los instrumentos de evaluación, así como también las reflexiones de las lecciones aprendidas, al realizar procesos de retroalimentación socializado en el blog de cada equipo. sumativa. Integración del portafolio de evidencias, donde se incorporen instrumentos de evaluación, registros gráficos, comentarios, reflexiones, evidencias en general, etc. Blog en internet. 5