Predictores de Rendimiento Académico en Carreras de Pregrado de la Universidad Austral de Chile

Transcripción

1 Predictores de Rendimiento Académico en Carreras de Pregrado de la Universidad Austral de Chile Gastón Vergara, Jaime Astete, Hernán Peredo & Fredy Riadi Universidad Austral de Chile,, Valdivia, Chile. Universidad Austral de Chile,, Valdivia, Chile Ex Académico, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile.

2 Temario de presentación: Introducción Objetivos Hipótesis Población de estudio Material y métodos Presentación de resultados Discusión y conclusiones Perspectivas futuras

3 Introducción Durante un periodo de 5 años se aplicó el sistema de ingreso a las Universidades conocido como Prueba de Aptitud Académica (PAA) ésta, en conjunto con las Notas de Enseñanza Media (NEM) otorgaba un puntaje de ingreso a cada estudiante.

4 Introducción Los cambios en la malla curricular de las enseñanzas básica y media llevaron al Consejo de Rectores a elaborar un nuevo instrumento de ingreso el cual se conoce como Pruebas de Selección Universitaria (PSU).

5 Introducción Los cambios en la malla curricular de las enseñanzas básica y media llevaron al Consejo de Rectores a elaborar un nuevo instrumento de ingreso el cual se conoce como Pruebas de Selección Universitaria (PSU), el cual evaluará tanto las habilidades intelectuales como los modos de operación y métodos generales aplicados a la resolución de problemas en: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales y Ciencias (Biología, Física y Química).

6 Introducción Diversos estudios señalan la importancia de las NEM como factor preponderante en la predicción del rendimiento académico del alumno universitario (Giusti, 004), sin embargo este factor puede ver disminuido su valor predictivo por el aumento discrecional de las ponderaciones, hecho que ha quedado demostrado en estudios realizados por el Departamento de Medición, Evaluación y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile.

7 Introducción El acuerdo del Consejo de Rectores deja con la mitad del porcentaje de ingreso a ser distribuido de manera discrecional por cada Universidad, en particular por cada carrera, entre los componentes de la batería de selección (PSU y NEM) algunas Universidades decidieron aumentar el peso de las NEM, mientras que las Universidades de Chile y Católica planean llevar a cabo pruebas anexas que entreguen mayor información sobre el postulante.

8 Objetivo General Estimar y comparar la capacidad predictiva de los factores de selección universitarios, en forma individual y combinada, considerando el rendimiento académico de los estudiantes del primer año de estudios Objetivos Específicos Construir indicadores que permitan describir la capacidad predictiva de los factores de selección universitaria en función del rendimiento académico. Realizar un análisis de los indicadores predictivos, determinado su importancia en el rendimiento académico del estudiante.

9 Hipótesis El rendimiento académico de los estudiantes, especialmente el primer año de estudios universitario, está influenciado por el promedio de notas de enseñanza media, como indicador pre ingreso a la universidad. Pruebas de Hipótesis Se realizará un levantamiento de información para estudiantes de dos carreras de la universidad, considerando variables de selección a la carrera y el rendimiento académico semestral y anual. Se calcularán para los estudiantes seleccionados, estadígrafos correlacionales entre los factores de selección y rendimiento académico. Se construirán modelos que expliquen el rendimiento académico en función de los factores de selección universitaria (perspectiva futura).

10 Material y Método a) Carrera Alfa perteneciente al área de Administración y Economía b) Carrera Beta perteneciente al área de Recursos Naturales Promedio Notas Enseñanza Media (NEM). Puntaje en la PSU Lenguaje y Matemática. Puntajes Pruebas optativas Historia y Ciencias Sociales y Ciencias. Promedio General Acumulado (PGA) del primer año Promedio Semestral Ponderado (PSP) del primer y segundo semestre. Dependencia del establecimiento de procedencia, Particular, Particular Subvencionado, Municipal. Rama de formación del establecimiento, Científico Humanista, Industrial, Comercial y otros. Fuentes: Dirección de Pregrado - Uach

11 Material y Método Representaciones gráficas Matrices de correlación Var Var Var Var4 Var Var r Var r r Var4 r r r Coeficientes de determinación Modelos de Regresión NEM PSUL PSUM P. G. A. NEM PSUL PSUM PSUC P. G. A. 4

12 Retención Retención Retención Universidad Austral de Chile Los Factores Obligatorios de Selección y su relación con el rendimiento académico Carrera Alfa 00% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 0% 0% 0% 0% ,5-4,99 5,0-5,49 5,5-5,99 6,0-6,49 6,5-7 00% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 0% 0% 0% 0% , , , , Semestre Semestres Figura Retención por NEM Figura Retención por PSUL 00% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 0% 0% 0% 0% 00-99, , , , Semestre Figura Retención por PSUM

13 Retención Retención Retención Universidad Austral de Chile Los Factores Obligatorios de Selección y su relación con el rendimiento académico Carrera Beta 00% 00% 80% 4,5-4,99 80% 00-99,9 60% 40% 5,0-5,49 5,5-5,99 6,0-6,49 60% 40% , , ,9 0% 6,5-7,00 0% % % Semestres Semestres Figura Retención por NEM Figura Retención por PSUL 00% 80% 60% 40% 0% 00-99, , , , % Semestres Figura Retención por PSUM

14 Rendimiento promedio en los Factores de Selección según dependencia del establecimiento de procedencia

15 Rendimiento promedio en los Factores de Selección según dependencia del establecimiento de procedencia

16 Rendimiento promedio en los Factores de Selección según dependencia del establecimiento de procedencia

17 P.S.P. P.S.P. P.S.P. P.S.P. Universidad Austral de Chile Relación de Factores con rendimiento académico primer semestre NEM Matemática LENGUAJE CIENCIAS

18 P.S.P. P.S.P. P.S.P. P.S.P. Universidad Austral de Chile Relación de Factores con rendimiento académico segundo semestre NEM 7 Matemática LENGUAJE CIENCIAS

19 P.G.A. P.G.A. P.G.A. P.G.A. Universidad Austral de Chile Relación de Factores con rendimiento académico PGA NEM Matemática LENGUAJE CIENCIAS

20 n: 580 NEM PSUL PSUM P.S.P. NEM PSUL 0.09 PSUM P.S.P Matriz de correlación de factores obligatorios y Promedio Semestral Parcial del Primer semestre (PSP ) n: 448 NEM PSUL PSUM P.S.P. NEM PSUL 0.46 PSUM P.S.P Matriz de correlación de factores obligatorios y Promedio Semestral Parcial del Segundo semestre (PSP ) n: 447 NEM PSUL PSUM P.G.A NEM PSUL 0.45 PSUM P.G.A Matriz de correlación de factores obligatorios y Promedio General Acumulado del primer año (PGA)

21 n: 5 NEM PSUL PSUM PSUC P.S.P. NEM PSUL 0,096 PSUM 0,050 0,4 PSUC 0,00 0,46 0,47 P.S.P. 0, 0,9 0,405 0,6 Matriz de correlación de factores obligatorios más Prueba optativa de Ciencias y Promedio Semestral Parcial del Primer semestre (PSP ) n: 78 NEM PSUL PSUM PSUC P.S.P. NEM PSUL 0,5 PSUM 0,075 0,48 PSUC 0,6 0,474 0,444 P.S.P. 0,74 0,4 0,09 0,05 Matriz de correlación de factores obligatorios más Prueba optativa de Ciencias y y Promedio Semestral Parcial del Segundo semestre (PSP ) n: 78 NEM PSUL PSUM PSUC P.G.A NEM PSUL 0,5 PSUM 0,075 0,48 PSUC 0,6 0,474 0,444 P.G.A 0,64 0,55 0,79 0,54 Matriz de correlación de factores obligatorios más Prueba optativa de Ciencias y Promedio General Acumulado del primer año (PGA)

22 PSP Primer Semestre PSP Segundo Semestre

23 PGP Promedio General Ponderado

24 V. REGRESIONES CORRELACIÓN DET. SIMPLE DETERMINACIÓN MÚLTIPLE D. LINEALES PARCIAL (R) (R² Ajustado) R² Múltiple R² Ajustado n α + β(nem) 0,460 0,6 + β(psul) 0,00 0,0508 0,875 0, β(psum) 0,590 0,0548 α + β(nem) 0,540 0,88 + β(psul) 0,0850 0,08 + β(psum) 0,660 0,0504 0,855 0,76 59 P. G. A. + β(psuh) -0,050 0,005 α + β(nem) 0,470 0,97 + β(psul) 0,60 0,067 + β(psum) 0,070 0,0745 0,09 0, β(psuc) -0,0460 0,00

25 Discusión y conclusiones Las NEM presentan mayor estabilidad en las tasas de retención estudiantil, sin embargo las pruebas PSUM y PSUL presentan una variabilidad mayor de rendimiento a través del tiempo y no necesariamente los puntajes más altos provocan las mayores retenciones estudiantiles. Al establecer una relación entre los factores obligatorios de ingreso a la Universidad y el rendimiento académico, se observa la importancia superior de las NEM tanto para el rendimiento del primero y segundo semestre individual, como también en el promedio general acumulado. Al incluir en la relación la PSU de Ciencias, el comportamiento que tiene la NEM sobre el rendimiento del estudiante en semestres separados y promedio general, sigue siendo similar al no incluirlo