EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA EQUIPOS DIRECTIVOS

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1 EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA EQUIPOS DIRECTIVOS CURSO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA EQUIPOS DIRECTIVOS Guiatransformaccion. Tel: C/Santiago, 17 1ºB Miajadas. Cáceres

2 CURSOS DE FORMACIÓN PARA EL EQUIPO DIRECTIVO C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 1

3 1.- INTRODUCCIÓN Consideramos que uno de los pilares más importantes a la hora de realizar un Plan de Centro es que el equipo directivo de los centros educativos estén comprometido y formado. Para ello consideramos que se deben realizar los siguientes niveles de formación: NIVEL TÍTULO DURACIÓN 1 Sensibilización básica en Inteligencia Emocional 15 horas 2 Competencias Emocionales 20 horas 3 Desarrollo de habilidades directivas 30 horas DISTRIBUCIÓN MÍNIMA 5 sesiones de 3 horas 6 sesiones de 3 horas y 1 de 2 horas 10 sesiones de 3 horas TOTAL 3 niveles 65 horas 21 sesiones NOTA 1: El primer y segundo nivel es el mismo que realizan los/as educadores/as, puesto que se trata del desarrollo de la Inteligencia Emocional de forma Interpersonal. El tercer nivel ya es un nivel más concreto para las funciones que realiza el Equipo Directivo. A continuación detallamos más a fondo los contenidos de cada nivel 2.- PRIMER NIVEL: SENSIBILIZACIÓN BÁSICA EN INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. OBJETIVOS Conocer los antecedentes y orígenes de la Educación Emocional. Conocer los principales conceptos de la Inteligencia Emocional y de la Educación Emocional Aprender a reconocer las emociones tanto propias como ajenas y saber como manejarlas adecuadamente Conocer cual es el entorno óptimo de aprendizaje, sabiendo que dificultades nos podemos encontrar y aprendiendo a superarlas Aprender a controlar el estrés y la ansiedad adecuadamente mediante diferentes métodos. C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 2

4 2. DESARROLLO TEMÁTICO 1. EL CONCEPTO DE EMOCIÓN Definición. Sus componentes. El proceso emocional. Clasificación de emociones. Ventajas y consecuencias de las mismas. 2. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL La educación afectiva : la nueva escuela Movimiento de la educación psicológica Movimiento de la orientación para el desarrollo Teorías del desarrollo humano El concepto de educación emocional (R. Bisquerra) Enfoque de las inteligencias multiples 3. EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Definición (R. Bisquerra, P. Berrocal) El concepto de la Emoción y sus distorsiones La clasificación de las emociones La interrelación de : pensamiento, emoción, conducta Definición y significado de emoción Las dimensiones de las emociones: neurológica, fisiológica, cognitiva y conductual El estrés y su relación en las emociones. 4. SIGNIFICADO DE APRENDIZAJE EMOCIONAL Entrono óptimo de aprendizaje Obstáculos del aprendizaje Creencias que dificultan el bienestar personal Actitudes que facilitan el aprendizaje Emociones que dificultan el aprendizaje Mecanismos de defensa que dificultan la conciencia emocional C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 3

5 3. METODOLOGÍA: La metodología de este nivel se centrará en cuatro ejes fundamentales: Definir de manera concreta, precisa y sencilla los conceptos básicos utilizados Realizar ejercicios prácticos que permitan un aprendizaje comprensivo y práctico para su posterior uso con alumnos/as y/o trabajadores/as del centro. Utilizar diferentes estrategias grupales para crear un entorno de aprendizaje grupal e interactivo Utilizar métodos de aprendizaje multisensorial: Lectura de algún cuento Visionado de documentos audovisuales Escribir y dibujar 4. PARTICIPANTES: Personas del Equipo Directivo de los centros educativos. Para que el rendimiento de la formación sea óptimo como máximo debe ser un grupo de 20 participantes. 5. DURACIÓN: La duración de este nivel será de 15 horas. Una sesión de 3 horas a la semana durante 5 semanas consecutivas. 3.- SEGUNDO NIVEL: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES 1. OBJETIVOS Conocer el valor añadido de la Educación basada en la Inteligencia Emocional y saber que beneficios puede aportar. Conocer el significado y tipo de emociones para aprender a manejar las emociones propias y ajenas correctamente. C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 4

6 Desarrollar una conciencia emocional, aprendiendo estilos y componentes, mecanismos de defensa que obstaculizan su desarrollo y llegar a usar adecuadamente los juicios de valor Desarrollar la regulación emocional, aprendiendo métodos y técnicas beneficiosas para gestionar inteligentemente nuestras emociones y las de los/as demás. Desarrollar una autonomía emocional, valorando la importancia de tener una actitud positiva, una autoestima adecuada y un buen nivel de automotivación. Desarrollar habilidades socio/emocionales que nos permitan utilizar adecuadamente los siguientes componentes; la escucha activa, la asertividad y la empatía. Aprender a resolver conflictos adecuadamente, a saber utilizar los Juegos Psicológicos, a aprender a dar y recibir críticas constructivas y a saber trabajar en equipo. Desarrollar habilidades de vida y bienestar que nos permitan una comunicación adecuada con los demás, saber gestionar la ira, la tristeza y la ansiedad, estar preparado para los cambios y desarrollar hábitos saludables de vida. 2. DESARROLLO TEMÁTICO 1. CONCEPTO Y VISIÓN PANORÁMICA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Objetivos generales y específicos de la educación Emocional Concepto de la Inteligencia Emocional Visión panorámica de la Inteligencia Emocional Teoría de las inteligencias múltiples Se puede desarrollar la Inteligencia Emocional? El lenguaje de las emociones: código, significado y funciones. Clases de Emociones Concepto de competencias emocionales 2. COMPETENCIA 1: CONCIENCIA EMOCIONAL Qué es la conciencia emocional Estilo y escala emocional Componentes de la conciencia emocional Mecanismos de defensa que obstaculizan la conciencia emocional Comprender las emociones Qué necesitamos para desarrollar la conciencia emocional? Utilizar adecuadamente los Juicios de valor C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 5

7 Los círculos de Influencia Beneficios de la conciencia emocional 3. COMPETENCIA 2: REGULACIÓN EMOCIONAL La regulación Emocional Definición de Autorregulación Actitudes para la regulación emocional Beneficios de la regulación emocional El proceso emocional no regulado El proceso emocional regulado Gestión Inteligente de las emociones Método para gestionar inteligentemente las emociones: Identificar, Usar, Comprender, Gestionar Ejercicios de autorregulación Técnicas de autorregulación La autorregulación de la Ira, el Miedo, la Tristeza y la Ansiedad Estrategias de autocontrol en situaciones Agresivas 4. COMPETENCIA 3: AUTONOMÍA EMOCIONAL Definición de Autonomía Emocional El proceso psicológico de la autonomía emocional. Indicadores de Autoestima Las tres máscaras de la baja autoestima Importancia de una actitud positiva Características de una persona Optimista-Inteligente, de una persona Optimista-No Inteligente y de una persona Pesimista Factores que ayudan a ser optimista Definición de responsabilidad La motivación: componentes, beneficios y fuentes de automotivación Los 7 principios de la automotivación Estilos de personas y estilos de motivación Factores motivacionales El Fluir La Resiliencia Los contratiempos 5. COMPETENCIA: HABILIDADES SOCIO / EMOCIONALES Habilidades Socio /emocionales La Escucha activa: clases y señales C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 6

8 Barreras Internas que bloquean la escucha activa Escucha activa y dinámica Actitud para la empatía Clases de empatía Obstáculos para la empatía Beneficios de la empatía La Asertividad Actitud para la asertividad Beneficios de la Asertividad Estrategias para desarrollar la conducta asertiva Creencias de la Conducta Asertiva, la Agresiva y la Pasiva Estilos personales de Resolución de Conflictos Estrategias para resolver conflictos Tipos de personas y conflictos que provocan Proceso, clases y niveles de Juegos Psicológicos La crítica constructiva; Medicina Amarga El trabajo en Equipo 6. COMPETENCIA 5: HABILIDADES DE VIDA Y BIENESTAR Beneficios de las habilidades de vida y bienestar Gestión del Estrés Estrategias psicológicas para gestionar la ansiedad Gestión emocional de la Ira Gestión emocional de la tristeza La comunicación Intrapsiquica y la comunicación interpersonal Fenómenos que se producen en la comunicación Desarrollar el hábito de la comunicación Estar dispuesto a un cambio continuo Manejo Inteligente de las relaciones interpersonales Planificar la vida en función de metas Desarrollar hábitos saludables y de eficacia Modelo de progreso y bienestar : La rueda de la vida 3. METODOLOGÍA: La metodología de este nivel se centrará en cuatro ejes fundamentales: Definir de manera concreta, precisa y sencilla los conceptos básicos utilizados. Realizar ejercicios prácticos que permitan un aprendizaje comprensivo y práctico para su posterior uso con alumnos/as. Utilizar diferentes estrategias grupales para crear un entorno de aprendizaje grupal e interactivo. Utilizar métodos de aprendizaje multisensorial: C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 7

9 Lectura de algún cuento. Visionado de documentos audovisuales. 4. PARTICIPANTES: Personas del equipo directivo de los centros que hayan realizado el primer nivel de formación. Para que el rendimiento de la formación sea óptimo como máximo debe ser un grupo de 20 participantes. 5. DURACIÓN: La duración de este nivel será de 20 horas. Una sesión de 3 horas a la semana durante 6 semanas consecutivas y una última sesión de 2 horas. 4.- TERCER NIVEL: DESARROLLO DE HABILIDADES DIRECTIVAS 1. OBJETIVOS Los centros educativos son organizaciones empresariales en las cuales los Equipos directivos tienen que estar capacitados para la gestión y el desarrollo de sus profesionales, tanto del personal docente, como del no docente. El objetivo general que se pretenden alcanzar por medio de esta acción de formación es: Capacitar al equipo directivo de un conjunto de estrategias que les permitan tener éxito en su gestión directiva. Los objetivos específicos son: Desarrollo de capacidades de liderazgo que les permita tener un buen nivel de interacción con las personas. Ser capaz de planificar el trabajo en función de etas y planes de acción efectivos. Hacer una buena gestión del tiempo. Utilizar técnicas de motivación e implicación de las personas en el proyecto educativo. Lograr crear en el centro un clima de trabajo en equipo, cooperación y solidaridad. Adquirir técnicas que les permitan resolver adecuadamente los problemas. C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 8

10 Resolver de manera adecuada los conflictos. Habilidades que les permitan hacer buenas presentaciones en público. Crear una cultura de centro educativo innovadora y participativa. 2. DESARROLLO TEMÁTICO 1. LIDERAZGO RESONANTE Y PARTICIPATIVO Principios de liderazgo y sus clases. Significado de Liderazgo resonante. Técnicas de Liderazgo resonante efectivas. Adecuación del estilo de liderazgo al nivel de madurez de las personas. Desarrollo de herramientas personales de liderazgo. 2. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DIRECTIVA Un método para planificar la gestión directiva en función de metas y planes de acción. Técnicas para hacer una buena gestión del tiempo sincronizada con las metas a alcanzar. Desarrollo de habilidades personales y del equipo directivo. 3. DESARROLLO DE EQUIPOS DE TRABAJO EMOCIONALMENTE INTELIGENTES. Significado del equipo de trabajo. Principios básicos del trabajo en Equipo. Técnicas para el desarrollo del clima emocional de los equipos de trabajo. Funciones y roles de un equipo de trabajo. Desarrollo de habilidades personales que faciliten el trabajo en equipo. 4. TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Principios fundamentales. Estrategia general. Estrategias específicas. La técnica de los 6 sombreros. Desarrollo de habilidades personales de solución de problemas. C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 9

11 5. MOTIVAR E IMPLICAR A LAS PERSONAS Principios fundamentales. Estrategias básicas de motivación. Estrategias específicas de motivación. Desarrollo de habilidades personales que faciliten la motivación de las personas. 6. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Qué es un conflicto? Significado de los conflictos. Postura para el afrontamiento de los conflictos. Las 9 técnicas de resolución de conflictos. Desarrollo de habilidades personales para resolver los conflictos. 7. CÓMO HACER BUENAS PRESENTACIONES EN PÚBLICO. Enfoque de una buena presentación en público. Cómo preparar y desarrollar una presentación en público. Cómo utilizar técnicas y recursos que provoquen y susciten el interés del público. Desarrollo de habilidades personales. 8. CREANDO UNA CULTURA INNOVADORA Y PARTICIPATIVA La innovación, cómo se planea, desarrolla y supervisa en un centro educativo? A qué llamamos cultura participativa en un centro educativo. Cómo se genera y desarrolla la cultura participativa en un centro educativo. 3. METODOLOGÍA: Esta acción de formación es fundamentalmente práctica que permite a los equipos directivos el aprendizaje de técnicas y estrategias prácticas y útiles así como el desarrollo de habilidades directivas. Algunas de las metodologías que se utilizan son: Visionado de películas: Cuestionarios de autoreflexión personal: El perfil de habilidades directivas. Caja de herramientas: cada participante recibirá un bloque de técnicas y estrategias directivas para que pueda utilizar en el trabajo diario. C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 10

12 Se harán mini talleres vivenciales y participativos, generadores de aprendizaje interactivo. 4. PARTICIPANTES: A todas y cada uno de los miembros que forman parte de los equipos directivos de los centros educativos, que ya han realizado el primer y segundo nivel, así como es también posible que participen los coordinadores de las etapas educativas. 5. DURACIÓN: La duración de este nivel será de 30 horas. Se realizarán 1 sesión de 3 horas semanales en 10 semanas consecutivas. Es importante respetar esta duración por el carácter práctico del nivel. C/Santiago, 17-1ºB Miajadas. Cáceres 11

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