Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir en un ambiente sano

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1 sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22 Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir en un ambiente sano Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar afiches sobre la importancia de vivir en un ambiente sano? Usamos el lenguaje escrito al elaborar afiches para convencer a las personas sobre la importancia de contribuir al cuidado del medioambiente, y así ejercer nuestro derecho a vivir en un ambiente sano. Antes de la sesión Lee la información de las páginas 194, 195, 199 y 200 del libro Comunicación 6. Fotocopia la Ficha de planificación del Anexo 1 y el texto del Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa la lista de cotejo (Anexo 3). Materiales o recursos a utilizar Libro Comunicación 6 (págs. 194, 195, 199 y 200). Anexos 1 y 2. Hojas bond, plumones y lapiceros. Lista de cotejo. 261

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase: Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda junto con ellos el título de la Unidad. Sugiéreles que lo lean en el cartel de planificación elaborado en la segunda sesión. Comenta que, entre las actividades a realizar en esta unidad, se propuso desarrollar una campaña para difundir los derechos. Pregúntales: qué podemos hacer para convencer a las personas sobre la importancia de contribuir al cuidado del medioambiente y poder vivenciar este derecho? Haz en la pizarra un listado de las actividades que propongan los estudiantes. Recuérdales que en sesiones anteriores vieron algunas imágenes que mostraban cómo difundir la importancia de la donación de órganos. Lee la lista de actividades propuestas y, en función de lo que han comentado, valora sus respuestas. Si entre las actividades 262

3 mencionadas, se encuentra hacer afiches, aprovéchala y motívalos a elaborarlos. Refuerza la propuesta mencionando que es una idea válida y creativa. Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y elaborarán afiches para difundir el derecho a vivir en un ambiente sano. Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Planteamiento del problema En grupo clase Inicia el diálogo preguntando a los estudiantes: ya podemos empezar a hacer nuestros afiches?, qué necesitamos hacer o saber para elaborar un afiche? Recoge sus ideas y anótalas en la pizarra. Guíalos para que sus respuestas estén orientadas a la acción de planificar. Ordena las respuestas junto con ellos ubicando en primer lugar aquella que se refiera a la planificación. Refuerza la idea de que antes de empezar a elaborar, es necesario planificar. Indica que para planificar la elaboración de sus afiches, les vas a entregar una ficha de planificación que deberán completar. Indica que para planificar la elaboración de sus afiches, les vas a entregar una ficha de planificación que deberán completar. Planificamos Entrega a los estudiantes la Ficha de planificación (ver Anexo 1) y pídeles que la completen. Mientras completan la ficha, formula estas interrogantes: han respondido todas las preguntas?, qué debemos hacer para responder las dos últimas preguntas? Comenta que en las páginas 194 y 195 del libro Comunicación 6 hay información importante sobre qué son los afiches. Solicita que las revisen. 263

4 Indica que observen los afiches que se muestran en esas páginas y retoma las últimas dos preguntas de la ficha: Orienta las respuestas a través de las siguientes preguntas: qué observan?, cómo son las imágenes?, las imágenes están relacionadas con el mensaje?, cuál es el mensaje que transmiten?, hay eslogan?, cuál es ese eslogan?, el color o los colores que predominan son importantes y están relacionados con el mensaje? Pide que cada estudiante, por turnos, lea en voz alta el afiche a otro compañero. Señala que como ya leyeron sobre los elementos, la estructura y las características del afiche, ahora leerán la página 199 del libro Comunicación 6 y, a partir de esta lectura, responderán las dos últimas preguntas de la ficha. Sugiéreles que vayan pensando en el mensaje que desean transmitir en su afiche. 264

5 En grupos pequeños (tres integrantes) Textualizamos Organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y comenta que para realizar la elaboración de su afiche, deberán seguir los pasos propuestos en la página 200 del libro Comunicación 6. Acompaña a los grupos en este proceso. Ayúdalos a rescatar algunas ideas de los pasos que se esbozan en esta página. Puedes destacar en la pizarra los que se presentan en los siguientes recuadros: Escriban el eslogan y el mensaje. Definan los colores, las imágenes y las letras. Diseñen el afiche considerando el texto y las imágenes. Elaboren un esquema para considerar la composición del texto. Tomen decisiones sobre la información relevante en función del propósito y el destinatario. Indica que cada grupo debe terminar un primer borrador o boceto de su afiche y entregártelo. 265

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Motiva a los estudiantes a que reflexionen sobre los aprendizajes adquiridos en esta sesión. Para ello, pregúntales: qué han aprendido en esta sesión?, qué actividades han promovido el aprendizaje en esta sesión? Luego, escribe en la pizarra, a modo de título, Hoy aprendimos y entrégales el texto del Anexo 2, a fin de que lo completen a partir de lo realizado en clase. partir de lo realizado en clase. Recuérdales que en la próxima sesión revisarán los borradores de afiche que hicieron hoy, con la finalidad de verificar si están completos o les faltan datos, o si es necesario que los vuelvan a escribir, para que los puedan publicar. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que revisen el borrador de su afiche, a fin de que completen o rectifiquen lo que consideren necesario. Solicita que para la próxima sesión traigan los materiales para elaborar su afiche: hojas bond A3 o cartulinas, figuras, letras, plumones, etc. 266

7 Anexo 1 Sexto Grado Ficha de planificación Paso 1: Para qué vamos a escribir? Quiénes leerán nuestro afiche? Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Paso 2: Sobre qué vamos a escribir? Paso 3: Qué tipo de texto vamos a escribir? Cómo es la estructura de este tipo de texto? Qué elementos debemos considerar? 267

8 Anexo 2 Sexto Grado Hoy aprendimos Para elaborar nuestros afiches, primero. En la planificación hemos tenido en cuenta Luego, hemos elaborado un borrador siguiendo algunas pautas: Ahora, nos falta revisarlo y pasarlo a una grande para poder publicarlo. 268

9 Anexo 3 Sexto Grado Competencia: Comprende textos escritos. Nombre y apellidos de los estudiantes Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. OBSERVACIONES Logrado No logrado 269

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