UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PLAN INTEGRAL DE CURSO

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1 1 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PLAN INTEGRAL DE CURSO 1. LINEAMIENTOS GENERALES 1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL CAMPO DE FORMACIÓN: CONDICIONES DE SALUD Y TRABAJO EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS 1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: HIGIENE INDUSTRIAL Y SEGURIDAD 1.4 CURSO: MEDICIONES AMBIENTALES 1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: TIEMPO PARA TRABAJO PRESENCIAL: 40 Horas 1.7 TIEMPO PARA TRABAJO INDEPENDIENTE: 199 Horas 1.8 ASESORIAS: 7 horas 1.9 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo. 2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Es propósito general del curso, es el estudio de las técnicas y estrategias de medición ambiental para la evaluación de factores de riesgo físico y químico, fundamentado en los lineamientos teóricos y prácticos de la Higiene Industrial, necesarios para proporcionarle al estudiante de Salud Ocupacional la conceptualización para identificar, evaluar y controlar los agentes contaminantes generados en los sitios de trabajo y el medio ambiente. El curso de mediciones ambientales incluye las metodologías aplicadas en Higiene Industrial para todos los factores de riesgo físicos y factores de riesgo químico, con el propósito de dar a conocer las técnicas y procedimientos requeridos para dicha evaluación. Este curso tiene una relación estrecha con los demás cursos del núcleo de formación de higiene y seguridad industrial complementando la formación técnica científica en el área de Higiene Industrial, que aplicará y desarrollará el estudiante en su ejercicio profesional. 2.1 PROPOSITO GENERAL Hacer que el estudiante aplique y utilice las metodologías y técnicas necesarias para la identificación, evaluación y control de los factores de riesgo físico, químico y biológico, que le permita proponer acciones de mejoramiento continuo en los ambientes laborales para la disminución de efectos negativos en la salud de origen laboral.

2 2 2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS Realizar una revisión teórica y conceptual sobre la higiene industrial y su relación con los eventos de origen profesional. Conocer los procedimientos que se deben tener en cuenta en las evaluaciones ambientales, de acuerdo con las etapas de la higiene industrial. Conocer los valores permisibles y la normatividad legal y técnica para los contaminantes ambientales Conocer las metodologías y técnicas de análisis de los diferentes factores de riesgo físico, químico y biológico. Aplicar las estrategias de muestreo para los factores de riesgo físico y químico a tener en cuenta en las evaluaciones ambientales Identificar las vías de entrada de los factores de riesgo físico y químico al organismo para correlacionar con los métodos de control. Identificar las diferentes técnicas y requerimientos nacionales e internacionales estandarizados para los diferentes factores de riesgo físico y químico. Conocer los diferentes métodos de control y niveles de intervención aplicados a los diferentes factores de riesgo físico y químico. Determinar la importancia de los sistemas de vigilancia epidemiológica para los diferentes factores de riesgo físico y químico y su relación con los procesos de salud y trabajo. 3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional, que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en: - AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social. - AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas. - TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral. - TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja. 4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. El curso de mediciones ambientales, el cual hace parte del núcleo de formación de higiene y seguridad industrial se articula con los otros cursos en el estudio de cada uno de los factores de riesgo que componen las condiciones de higiene y seguridad incluidas dentro del panorama

3 3 general de factores de riesgo, que se convierte en herramienta básica para elaborar el programa de Salud Ocupacional. Realizar mediciones ambientales de factores de riesgo físico y químico se constituyen en valores de intensidades y concentraciones de referencia para compararlos con los V.L.P. o T.L.V., y así tomar decisiones en el control ya sea en la fuente, en el medio y/o el uso de elementos de protección personal, que contribuyan a la conservación de la salud del trabajador objeto de estudio. Todo lo anterior conduce a establecer un plan de estudio coherente, que permita encontrar las condiciones de trabajo seguras, sanas, higiénicas, estimulantes y confortables a los trabajadores, a partir del estudio del origen y evolución de la higiene como ciencia, hasta abordar cada una de las estrategias y técnicas utilizadas con fines de evaluación ambiental de los factores de riesgo presentes en la relación Salud Trabajo y que son objeto de identificación, evaluación y control, en lo cual se sustenta el desarrollo del curso mediciones ambientales. 5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. 5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO. La Higiene Industrial como técnica no médica, contribuye de manera efectiva en el propósito de la Salud Ocupacional, de proteger y conservar la Salud de las personas en los sitios de trabajo. Conocer y aplicar eficientemente los procesos de identificación, evaluación y control de los diferentes factores de riesgo físico y químico que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo, constituye una fortaleza importante del Profesional de la Salud Ocupacional, pues además de participar activamente en el diagnóstico integral de las condiciones de salud y trabajo, le permite tomar decisiones eficaces para el control de tales factores, en la fuente, en el medio o en el propio trabajador. El conocimiento profundo que durante el curso se da a la evaluación de los factores de riesgo físico y químico que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo, es de fundamental importancia para proponer acciones de prevención y control, entre otros, programas de vigilancia epidemiológica que permita hacer seguimiento a los efectos en la salud de la población trabajadora y ejercer control sobre el impacto en la salud. Así mismo, es esencial para el diseño de los programas y acciones que buscan potenciar lo positivo y evitar lo adverso que pueda presentarse en la relación Salud Trabajo, lo cual permitirá al estudiante, reflexionar y actuar éticamente como profesional del área, muy conciente de la problemática de su región y por ende muy efectivamente en la prevención y promoción de la salud en el ámbito de trabajo. De otra parte y dado que en nuestro medio, la problemática causada por muchos de tales factores de riesgo de tipo físico y químico, no es suficientemente conocida, el estudiante a su vez, encontrará en el curso durante el abordaje de toda la temática, la oportunidad de indagar sistemática y ordenadamente respecto a la realidad de tales aspectos en su entorno social. Es esta la mejor manera de confrontar la teoría con la práctica, por lo que en el transcurso del proceso de formación en esta parte, desarrollará un componente práctico que le permita hacer evaluación ambiental para factores físico y químico y de manera transversal y simultáneamente

4 4 tendrá la oportunidad de profundizar en esta área con los avances en el microproyecto sobre el análisis de condiciones ambientales específicas de trabajo en un sector de la economía de la región. 5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigación, el cual será: Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo. Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas, argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante los primeros semestres, que le permiten la identificación de los factores de riesgo físico y químico, a partir de la medición ambiental en los distintos ambientes laborales Así mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice diagnósticos de condiciones de trabajo, que permitan reconocer en los entornos laborales los riesgos presentes que coexisten en la relación Salud Trabajo y son propios de las dinámicas laborales cotidianas. En este sentido, durante el curso se trabajará en el desarrollo del proyecto de investigación por parte de los estudiantes con el uso y aplicación de las distintas técnicas y estrategias de medición ambiental para factores de riesgo físico y químico presentes en las empresas de acuerdo con las actividades económicas o procesos productivos desarrollados. Este proceso de investigación se llevará a cabo con el acompañamiento de los diferentes tutores del semestre respectivo. 5.3 ASESORIAS ASESORIA TIEMPO - Presentación y contextualización del curso desde la discusión del Proyecto de Investigación. 1 Hora 1. - Definición de las preguntas orientadoras. - Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS 2 Horas 2. - Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de investigación - Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la 2 Horas elaboración de Informes parciales 3. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora 4. acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora 5. acuerdo al trabajo por CIPAS. 6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA. 6.1 JUSTIFICACIÓN.

5 5 Las causas de posibles accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, llamadas factores de riesgo, tienen existencia en los diferentes lugares de trabajo y en general en donde las personas desarrollan sus actividades productivas particulares. El tipo y magnitud de los factores de riesgo dependen de la actividad económica de la empresa, por ello, debemos aprender a identificarlos y evaluarlos según su naturaleza y sus efectos para la salud de las personas que se exponen a ellos. Con el curso mediciones ambientales el estudiante adquirirá las bases y herramientas fundamentales de identificación de técnicas y métodos / metodologías para evaluar y cuantificar los factores de riesgo físicos y químicos que se encuentran estandarizadas y aprobadas por los entes reguladores a nivel nacional e internacional, en diferentes procesos industriales y de distintas actividades económicas. Este aprendizaje, le permitirá continuar la formación académica que la universidad le brinda, porque adquirirá las bases suficientes para la toma de decisiones de evaluar, analizar y controlar las condiciones del factor de riesgo que pueda encontrar y que requiera de su intervención. 6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS El curso plantea cinco núcleos problemicos para ser desarrollados durante los encuentros presénciales NÚCLEO PROBLEMICO 1: Cuál es el propósito de la higiene industrial y como incide en la salud de la población trabajadora? TÍTULO: GENERALIDADES DE LA HIGIENE INDUSTRIAL PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Higiene Industrial, 1. Cuáles son las etapas o conceptualización general procesos que implementa la Higiene teórica, Higiene higiene industrial para el análisis analítica, Higiene de Campo de contaminantes? e Higiene operativa. Clasificación general de 2. Por que son determinantes los Factores de riesgo valores limite permisible en la Contaminantes ambientales evaluación o análisis de factores de tipo físico, químico y de riesgo? biológico Valores límite permisible, conceptualización general. 1. Cómo se ha desarrollado la higiene industrial en nuestro país? 2. Cuál es el grado de cumplimiento de las empresas sobre los valores limite permisible en materia de contaminantes que estudia higiene industrial? Valores límites permisibles para los contaminantes físicos: Ruido, Vibraciones, Radiaciones, inadecuada, Extremas, anormales. Iluminación Temperaturas Presiones 3. Por que se denominan contaminantes ambientales a los factores de riesgo físico, químico y biológico? 4. Cuál es el papel de la higiene industrial en la prevención de factores de riesgo físico y químico?

6 6 Valores límites permisibles 5. Cuáles son los aspectos de para contaminantes mayor importancia que contiene químicos: material la normatividad legal y técnica particulado, gases y vapores sobre contaminantes Normatividad legal y técnica ambientales? para los contaminantes ambientales COMPETENCIAS - Reconoce cada una de las etapas de la higiene industrial y las aplica de acuerdo con el tipo de contaminante que está presente en el ambiente laboral. - Clasifica los factores de riesgo de tipo físico, químico y biológico, de acuerdo con la fuente generadora - Aplica valores límite permisible para contaminantes físico y químico, de acuerdo con la normatividad establecida y los ambientes laborales DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 1: GENERALIDADES DE LA HIGIENE INDUSTRIAL 1. Lectura de material sugerido 2. Realización de 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras 1. Asistir a la actividad 2. Socialización de las 1. Asistir a la tutoría 2. Establecer diálogos

7 7 resumen y elaboración de cuadro comparativo entre etapas de la higiene y la clasificación de factores de riesgo físico, químico y biológico y sus valores limite permisible.. 2. Elaboración de informe sobre aspectos relevantes de las generalidades de la higiene industrial de acuerdo con orientaciones del tutor. actividades realizadas para cumplir los compromisos de la sesión. 3. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. de saberes entre los participantes del CIPAS y el tutor 3. Desarrollar taller o actividad propuesta por el tutor 4. Evaluación sobre el tema tratado LECTURA BÁSICA Manual de Higiene Industrial, Fundación MAFRE. Editorial MAFRE S.A.1996 José María Cortés Días, Seguridad e Higiene del trabajo, Técnicas de Prevención de riesgos laborales, Alfaomega 3ª edición. Seguridad, Higiene y Control Ambiental, LETAYF Jorge. GONZALEZ Carlos. Editorial McGraw - Hill ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá identificar el desarrollo y la evolución de la higiene industrial, como se aplica cada una de sus etapas en el análisis de contaminantes de tipo fisico y químico, como también realizará una interpretación y aplicación efectiva de los valores limite permisible para dichos contaminantes NÚCLEO PROBLEMICO 2: De las técnicas, estrategias de muestreo, y equipos de medición, cuál es el más utilizado en la evaluación de contaminantes de tipo físico en las empresas de nuestra región y cuál ha sido la razón de su uso? TÍTULO: TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE MUESTREO, Y EQUIPOS DE MEDICION PARA FACTORES DE RIESGO FISICO PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Técnicas, estrategias y 1. Cuáles son las características procedimientos para la esenciales de las técnicas de evaluación de los evaluación de contaminantes Contaminantes Físicos físicos 1. Por que los contaminantes físico no han sido controlados para evitar su efecto adverso en la salud de la población trabajadora? 2. Cuáles son los aspectos o factores a tener en cuenta para la implementación de técnicas y estrategias de muestreo sobre contaminantes físico en el sector industrial? Instrumentos y técnicas para la evaluación de los contaminantes físicos: ruido, vibración, iluminación inadecuada, temperaturas extremas y presiones anormales. 2. Por que es importante la implementación de estrategias de muestreo y cuáles son los factores a tener en cuenta en su determinación? 3. Cuáles de los equipos de medición para contaminantes físicos ofrecen mayor efectividad y garantía en la evaluación de contaminantes físicos y cuáles

8 8 son las características mínimas que debe cumplirse para realizar una medición ambiental COMPETENCIAS Conoce cada una de las técnicas y estrategias para la medición, de acuerdo con el tipo de contaminante físico presente en el ambiente laboral Aplica técnicas de medición para contaminantes físicos, de acuerdo con protocolos y normas establecidas. Implementa estrategias de muestreo para contaminantes físico, de acuerdo con los requerimientos del ambiente laboral relacionados con población trabajadora y proceso productivo desarrollado DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 2: TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE MUESTREO, Y EQUIPOS DE MEDICION PARA FACTORES DE RIESGO FISICO 1. Lectura de material sugerido 2. Realización de resumen donde se pueda establecer de 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras 2. Con empresas 1. Asistir a la actividad 2. Socialización de las actividades realizadas para cumplir los 1. Asistir a la tutoría 2. Resolver taller en CIPAS diseñado por el tutor.

9 9 acuerdo con el tipo de contaminante físico cuál es la técnica y estrategia de evaluación utilizada. operadoras de higiene industrial en la región, indagar sobre las técnicas y estrategias de medición para contaminantes físico utilizada y cuál es el factor de riesgo de tipo físico que tiene mayor monitoreo ambiental. compromisos de la sesión. 3. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. 3. Plenaria a fin de concertar sobre técnicas y estrategias de medición para factores de riesgo físico. 4. Evaluación sobre el tema tratado LECTURA BÁSICA Manual de higiene industrial, fundación MAPFRE. Editorial MAPFRE S.A Cortes José María, Seguridad e Higiene del trabajo, Editorial Alfaomega - 3ª Edición. Fundamentos de Higiene Industrial, Editorial Mapfre. Seguridad, Higiene y Control ambiental, LETAYF., Jorge. Editorial McGraw. Hill LECTURA RECOMENDADA Control de ruido de RIGOBERTO QUINCHIA Temperaturas Extremas, Seguro Social, Cartillas por factores de riesgo específico de la ARP Protección Laboral Seguro Social: Temperaturas extremas; Norma básica de Protección Radiológica; Radiaciones no Ionizantes; Evaluación y control de ruido; Control de iluminación y brillo; Evaluación y control de vibraciones; Salud Visual. Decreto Ley 1295/94; Resolución 2400/79; Resolución 1792/90; Decreto 1832 de 1994 ; Resolución 09031de 1990 Henao Robledo Fernando, Módulo sobre valores límites permisibles, Universidad del Quindío. Reglamentos técnicos para la evaluación y control de ruido, temperaturas extremas e iluminación del Ministerio de la Protección Social ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante está en capacidad de definir de acuerdo con el contaminante de tipo físico observado, la técnica y estrategia de muestreo ambiental necesaria para su evaluación, así mismo podrá realizar el análisis de los resultados obtenidos en una evaluación ambiental NÚCLEO PROBLEMICO 3: Se puede determinar la intensidad de los factores de riesgo de tipo físico, a partir de valoraciones cualitativas y cuantitativas, y puedo realizar análisis sobre cálculos y obtener resultados confiables con estas características? TÍTULO: TRABAJO DE CAMPO PARA LA EVALUACION DE FACTORES DE CONTAMINANTES FISICOS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS 1. De los contaminantes Prácticas de campo: ruido, 1. Para realizar una medición de de tipo físico, cuál esta vibración, iluminación contaminante físico, que incidiendo en la salud de inadecuada, temperaturas aspectos debo tener en cuenta?

10 10 la población trabajadora? 2. Los resultados de las evaluaciones de contaminantes físico, aportan a la construcción de programas de prevención y control? 3. Los informes sobre evaluaciones de contaminantes físico, son sistematizadas y evaluadas periódicamente para revisar su comportamiento? COMPETENCIAS extremas y presiones anormales. Cálculos y análisis de resultados Valoración cualitativa y cuantitativa de los contaminantes Definición de grado de riesgo Forma y contenido de los informes técnicos de resultados 2. Cuáles son los usos que le puedo dar a los resultados de una medición de contaminante físico? 3. Por que es importante realizar un informe técnico sobre la medición ambiental realizada? 4. Que diferencias y cuál es la importancia de la valoración cualitativa y cuantitativa de contaminantes físicos? Realiza medición y evaluación ambiental para contaminantes de tipo físico, de acuerdo con metodologías técnicas definidas. Realiza cálculos y análisis de los resultados sobre evaluación de contaminantes, de acuerdo con protocolos definidos. Elabora informes técnicos de evaluación de contaminantes físicos, de acuerdo con la técnica o estrategia para la medición DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES

11 11 NÚCLEO PROBLÉMICO 3: TRABAJO DE CAMPO PARA LA EVALUACION DE FACTORES DE CONTAMINANTES FISICOS 1. Lectura de material sugerido 2. Realización de resumen y glosario técnico sobre la evaluación de contaminantes de tipo físico. 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras 2. Elaborar un informe con principales empresas de la ciudad donde pueda realizarse evaluación de contaminantes físicos, y establecer toda la información necesaria para proceder a la medición ambiental. 1. Asistir a la práctica 2. Realizar lista de chequeo a cada uno de los procedimientos definidos para el tipo de medición a realizar. 3. Discusión y aclaración de dudas sobre actividad realizada. 1. Asistir a la práctica 2. Registrar y sistematizar los cálculos obtenidos en la medición. 3. Elaborar informe técnico y análisis de resultado de acuerdo al tipo de evaluación realizada. 4. Evaluación sobre la actividad realizada LECTURA BÁSICA Manual de higiene industrial, fundación MAPFRE. Editorial MAPFRE S.A Cortes José María, Seguridad e Higiene del trabajo, Editorial Alfaomega - 3ª Edición. Fundamentos de Higiene Industrial, Editorial Mapfre. Seguridad, Higiene y Control ambiental, LETAYF., Jorge. Editorial McGraw. Hill LECTURA RECOMENDADA Control de ruido de RIGOBERTO QUINCHIA Temperaturas Extremas, Seguro Social, Cartillas por factores de riesgo específico de la ARP Protección Laboral Seguro Social: Temperaturas extremas; Norma básica de Protección Radiológica; Radiaciones no Ionizantes; Evaluación y control de ruido; Control de iluminación y brillo; Evaluación y control de vibraciones; Salud Visual. Decreto Ley 1295/94; Resolución 2400/79; Resolución 1792/90; Decreto 1832 de 1994 ; Resolución 09031de 1990 Henao Robledo Fernando, Módulo sobre valores límites permisibles, Universidad del Quindío. Reglamentos técnicos para la evaluación y control de ruido, temperaturas extremas e iluminación del Ministerio de la Protección Social ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante está en capacidad de realizar la medición ambiental para contaminantes físicos, así mismo de realizar el informe técnico como resultado al proceso de medición y el respectivo

12 12 análisis de los resultados obtenidos, como también proponer acciones de prevención e intervención luego del análisis realizado NÚCLEO PROBLEMICO 4: De las técnicas, estrategias de muestreo, y equipos de medición, cuál es el más utilizado en la evaluación de contaminantes de tipo químico en las empresas de nuestra región y cuál ha sido la razón de su uso? TÍTULO: TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE MUESTREO, Y EQUIPOS DE MEDICION PARA FACTORES DE RIESGO QUIMICO PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Técnicas, estrategias y procedimientos para la evaluación de los Contaminantes Químicos 1. Cuáles son los aspectos o factores a tener en cuenta para la implementación de técnicas y estrategias de muestreo sobre contaminantes químico en el sector industrial? 2. Por que no son utilizados los equipos de medición adecuados en las evaluaciones ambientales para contaminantes químicos? COMPETENCIAS COMPETENCIAS Instrumentos y técnicas para la evaluación de los contaminantes químicos: material particulado, gases y vapores 1. Por que es importante la implementación de estrategias de muestreo para contaminantes químicos y cuáles son los factores a tener en cuenta en su determinación? 2. Que diferencias existen en los procedimientos establecidos para la evaluación de contaminantes químicos? 3. Cuáles de los equipos de medición para contaminantes que ofrecen mayor efectividad y garantía en la evaluación de contaminantes químicos y cuáles son las características mínimas que debe cumplirse para realizar una medición ambiental? Conoce cada una de las técnicas y estrategias para la medición, de acuerdo con el tipo de contaminante químico presente en el ambiente laboral Aplica técnicas de medición para contaminantes químicos, de acuerdo con protocolos y normas establecidas. Implementa estrategias de muestreo para contaminantes químicos, de acuerdo con los requerimientos del ambiente laboral relacionados con población trabajadora y proceso productivo desarrollado DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las

13 13 cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 4: TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE MUESTREO, Y EQUIPOS DE MEDICION PARA FACTORES DE RIESGO QUIMICO 1. Lectura de material sugerido 2. Realización de resumen donde se pueda establecer de acuerdo con el tipo de contaminante químico cuál es la técnica y estrategia de evaluación utilizada. 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras 2. Con empresas operadoras de higiene industrial en la región, indagar sobre las técnicas y estrategias de medición para contaminantes químico utilizada y cuál es el factor de riesgo de tipo químico que tiene mayor monitoreo ambiental. 1. Asistir a la actividad 2. Socialización de las actividades realizadas para cumplir los compromisos de la sesión. 3. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. 1. Asistir a la tutoría 2. Resolver taller en CIPAS diseñado por el tutor. 3. Plenaria a fin de concertar sobre técnicas y estrategias de medición para factores de riesgo físico. 4. Evaluación sobre el tema tratado NÚCLEO PROBLEMICO 5: Se puede determinar la concentración de los factores de riesgo de tipo químico, a partir de valoraciones cualitativas y cuantitativas, y puedo realizar análisis sobre cálculos y obtener resultados confiables con estas características? TÍTULO: TRABAJO DE CAMPO PARA LA EVALUACION DE FACTORES DE CONTAMINANTES QUIMICOS

14 14 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Prácticas de campo: material particulado, gases y vapores 1. De los contaminantes de tipo químico, cuál esta incidiendo en la salud de la población trabajadora? 2. Los resultados de las evaluaciones de contaminantes químico, aportan a la construcción de programas de prevención y control? 3. Los informes sobre evaluaciones de contaminantes químico, son sistematizadas y evaluadas periódicamente para revisar su comportamiento? Cálculos y análisis de resultados Valoración cualitativa y cuantitativa de los contaminantes Definición de grado de riesgo Forma y contenido de los informes técnicos de resultados 1. Para realizar una medición de contaminante químico, que aspectos debo tener en cuenta? 2. Cuáles son los usos que le puedo dar a los resultados de una medición de contaminante químico? 3. Por que es importante realizar un informe técnico sobre la medición ambiental realizada? 4. Que diferencias y cuál es la importancia de la valoración cualitativa y cuantitativa de contaminantes químico? COMPETENCIAS Realiza medición y evaluación ambiental para contaminantes de tipo químico, de acuerdo con metodologías técnicas definidas. Realiza cálculos y análisis de los resultados sobre evaluación de contaminantes de tipo químico, de acuerdo con protocolos definidos. Elabora informes técnicos de evaluación de contaminantes químicos, de acuerdo con la técnica o estrategia para la medición DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

15 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 5: TRABAJO DE CAMPO PARA LA EVALUACION DE FACTORES DE CONTAMINANTES QUIMICOS 1. Lectura de material sugerido 2. Realización de resumen y glosario técnico sobre la evaluación de contaminantes de tipo químico. 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras 2. Elaborar un informe con principales empresas de la ciudad donde pueda realizarse evaluación de contaminantes químicos, y establecer toda la información necesaria para proceder a la medición ambiental. 1. Asistir a la práctica 2. Realizar lista de chequeo a cada uno de los procedimientos definidos para el tipo de medición a realizar. 3. Discusión y aclaración de dudas sobre actividad realizada. 1. Asistir a la práctica 2. Registrar y sistematizar los cálculos obtenidos en la medición. 3. Elaborar informe técnico y análisis de resultado de acuerdo al tipo de evaluación realizada. 4. Evaluación sobre la actividad realizada LECTURA BÁSICA CARLOS BORIS CARTAGENA y GUILLERMO MERCHÁN, Universidad del Quindío, técnicas de muestreo ambiental ARP Protección Laboral Seguro Social Estrategias de muestreo para sustancias químicas. Rafael A Moreno, Métodos y estrategias para el Muestreo de contaminantes Químicos. Seguridad, Higiene y Control ambiental, LETAYF., Jorge. Editorial McGraw. Hill Manual de higiene industrial, fundación MAPFRE. Editorial MAPFRE S.A Reglamento Técnico del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante está en capacidad de realizar la medición ambiental para contaminantes químicos, así mismo de realizar el informe técnico como resultado al proceso de medición y el respectivo análisis de los resultados obtenidos, como también proponer acciones de prevención e intervención luego del análisis realizado. 7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número 024 de del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes: 7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE

16 16 Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el docente presenta una propuesta en dicha sesión. 7.2 CONVOCATORIAS Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber: PRIMERA Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la evaluación permanente. Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del curso SEGUNDA Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100% Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO FUNDAMENTOS DE HIGIENE INDUSTRIAL, Editorial MAPFRE, Madrid CARLOS BORIS CARTAGENA y GUILLERMO MERCHÁN, de la Universidad del Quindío, técnicas de muestreo ambiental ARP Protección Laboral Seguro Social Estrategias de muestreo para sustancias químicas. Rafael A Moreno, Métodos y estrategias para el Muestreo de contaminantes Químicos. Módulos Valores límites permisibles de la facultad de educación abierta y a distancia de la Universidad del Quindío.. José María Cortés Días, Seguridad e Higiene del trabajo, Técnicas de Prevención de riesgos laborales, Alfaomega 3ª edición. Jorge Letayf, Carlos Gonzáles, Seguridad, higiene y control ambiental, Mc Graw Hill, México QUIROGA Vicente, SEGURO SOCIAL, PROTECCION LABORAL SEGURO, Seccional Cundinamarca, Vigilancia Epidemiológica de Material Particulado. Normas legales vigentes, relacionadas: Ley 9ª de 1979 (Código Sanitario Nacional): Resolución 2400 de l979 (Estatuto de Seguridad Industrial) del entonces Ministerio de Trabajo y seguridad Social; Decreto 1295 de 1994 (Sistema general de riesgos profesionales en Colombia)

17 Confort y estrés térmico, Pedro R. Modelo, Enrique Gregory Torada, 3ª.Edición Editorial Alfa omega Reglamentos técnicos del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. (Iluminación, Ruido, Temperaturas y Radiaciones Ionizantes) 2000 al Exposición a temperaturas anormales, en actividades económicas que implican riesgo ocupacional. Seguro Social Sistema de vigilancia epidemiológica de los efectos negativos de la exposición ocupacional a las radiaciones ionizantes. Colmena 2000 Exposición ocupacional a radiaciones no ionizantes. Consecuencias. Seguro Social 1997 Sistema de vigilancia epidemiológica, daño auditivo inducido por ruido de origen ocupacional. Colmena riesgos profesionales. Enero 2000 Manual de Medidas acústicas y control de ruido. Harrys. Editorial McGraw- Hill Evaluación y diseño de los sistemas de iluminación interior Rigoberto Quinchia Hernández. 17