ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO A TRAVÉS DE APRENDER A SER ( EXPERIENCIA)

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1 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO A TRAVÉS DE APRENDER A SER ( EXPERIENCIA) María de las Nieves Isabel Rivas Velásquez Instituto Politécnico Nacional RESUMEN El Instituto Politécnico Nacional fue creado en 1936 por el Ing. Lázaro Cárdenas y el Ing. Juan de Dios Batíz con el propósito de contar con una institución dentro de un contexto filosófico que permitiera contemplar un conjunto de valores políticos, sociales, culturales y económicos. Dentro del Instituto Politécnico Nacional existe la Escuela Superior de Comercio y Administración, escuela que cuenta con 158 años de trascendencia histórica, y que está encargada de la educación de las disciplinas contable, financiera, administrativa, mercadológica, entre otras, es aquí donde se forjan Contadores Públicos, Licenciados en Negocios Internacionales y Licenciados en Relaciones Comerciales. Esta escuela proporciona a sus alumnos una formación integral a través de dos grandes vertientes: una es la enseñanza de la técnica y otra muy importante es la enseñanza de los principios y valores de la profesión, para esto es importante contar con profesores-tutores que brinden apoyo y orientación académica para mejorar su desempeño escolar, así como para desarrollar sus potencialidades. Cabe hacer énfasis, que para fines de este trabajo hablaremos de la Licenciatura en Relaciones Comerciales, esto debido a que actualmente me desempeño como docente en la misma y dentro de ésta, imparto la asignatura de Psicología Social que se da a través de la modalidad escolarizada en el segundo semestre, se manejará específicamente un contenido temático contemplado en la unidad tres y denominado teorías de aprendizaje social, de tal manera que se mencionará información alusiva a éste programa de la asignatura, para posteriormente presentar las estrategias de aprendizaje para un nuevo modelo educativo aprender a ser que se utilizan a manera personal dentro del aula.

2 INTRODUCCIÓN El Instituto Politécnico Nacional fue creado en 1936 por el Ing. Lázaro Cárdenas y el Ing. Juan de Dios Batíz con el propósito de contar con una institución dentro de un contexto filosófico que permitiera contemplar un conjunto de valores políticos, sociales, culturales y económicos. Dicho suceso fue la culminación en la búsqueda de satisfactores culturales para hacer de los mexicanos hombres capaces de orientar sus potencialidades personales por medio de la educación técnica para ser productivos, y por lo tanto, útiles a sí mismos y al país. 1) Por lo antes mencionado y por una necesidad de estar a la vanguardia en conocimientos se ha creado un Nuevo Modelo Educativo, que contempla lo siguiente: Aprender a ser, Aprender a pensar, Aprender a hacer, Aprender a aprender, Aprender a emprender, Aprender a respetar, Aprender a convivir con el otro. De tal manera que el alumno al ingreso: Esté centrado en el aprendizaje autónomo, tránsito de niveles y modalidades educativas en el ámbito nacional e internacional, desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y valores, Procesos educativos flexibles e innovadores con salidas laterales, esto por un lado; y por el otro lado el alumno al egreso: Esté en proceso de formación continua y actualización permanente, Formación integral y de alta calidad científica, tecnológica y humanística, Movilidad y cooperación académica nacional e internacional. También el Docente sea: Investigador, Facilitador de experiencias, Emprendedor, Manejo de nuevas tecnologías educativas, Autoaprendizaje permanente. Por último el Proceso de: Pertinencia, Relevancia, Eficiencia y 1) Eficacia, Definición de ritmos y trayectorias formativas, Procesos educativos relacionados con necesidades y expectativas de la sociedad y de alumno, Unidades de aprendizaje. CONTEXTO INSTITUCIONAL El Instituto Politécnico Nacional cuenta con diversos programas como el Programa Institucional de Tutorias, mismo que busca Contribuir al logro de los objetivos educativos

3 tanto del estudiante como de la institución en los Niveles Medio Superior, Superior y Posgrado, proporcionándole al alumno los apoyos académicos, medios y estímulos necesarios para su formación integral a través de la atención personalizada durante su trayectoria escolar y con ello revitalizar la práctica docente. 2) Dicho programa es utilizado por algunos centros o unidades de enseñanza como la Escuela Superior de Comercio y Administración, escuela que cuenta con 158 años de trascendencia histórica, y que está encargada de la educación de las disciplinas contable, financiera, administrativa, mercadológica, entre otras, es aquí donde se forjan Contadores Públicos, Licenciados en Negocios Internacionales y Licenciados en Relaciones Comerciales. La Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás cuya misión está en concordancia con la Misión Institucional, se orienta a la formación de Profesionales de las Ciencias Administrativas y Sociales a nivel superior y de posgrado, altamente calificados, con un perfil humanista y cívicamente responsables, elevados niveles de competitividad y eficacia, sentido ético y actitud innovadora para que a través del fortalecimiento y actualización de sus programas y disciplinas, apoyen al desarrollo del país. Se puede decir que esta escuela proporciona a sus alumnos una formación integral a través de dos grandes vertientes: una es la enseñanza de la técnica y otra muy importante es la enseñanza de los principios y valores de la profesión, por tal motivo es de suma 2) relevancia contar con tutores que apoyen a los estudiantes para resolver sus problemas académicos y también contar con su influencia para mejorar su desempeño escolar, así como para desarrollar sus potencialidades. DESARROLLO El Programa Institucional de Tutorias tiene funcionalidad en las tres carreras, pero en este caso nos avocaremos a la Licenciatura en Relaciones Comerciales, esto debido a que actualmente me desempeño como docente en la misma y dentro de ésta, imparto la asignatura de Psicología Social que se da a través de la modalidad escolarizada en el segundo semestre. En el desarrollo de la asignatura se ubica a la conducta social a partir de los diferentes factores que la influyen así como una concepción general de psicología social,

4 conducta social, influencias sociales, actitudes, grupo social, personalidad, considerándose éstos temas determinantes para el conocimiento sobre las características de aprendizaje sobre las cuales gira la conducta humana. Cabe hacer énfasis, que para fines de este trabajo hablaremos de un contenido temático en específico de la asignatura contemplado en la unidad tres y denominado teorías de aprendizaje social, de tal manera que se mencionará información alusiva a éste programa de la asignatura, para posteriormente presentar las estrategias de aprendizaje para un nuevo modelo educativo aprende a ser que se utilizan a manera personal dentro del aula. Las teorías del aprendizaje social utilizadas en el texto básico 3) de esta materia y que buscan explicar los diferentes procesos de dicho aprendizaje incluyen los siguientes estudios: a) Aprendizaje Operante y Contingencias de Refozamiento (Skinner, 1953).- En este estudio el condicionamiento operante se considera como aprendizaje social cuando los padres recompensan o castigan las respuestas de los hijos, volviéndose habituales los actos reforzados de esa manera. 3) LÓPEZ Vázquez Víctor Manuel. Psicología Social. Edit. Jit Press b) Tutoria Directa y Aprendizaje Incidental (Bandura, 1972).- La Tutoria directa consiste en guiar la conducta y manejar los reforzamientos intencionalmente, utilizando además el lenguaje, lo que no es necesario en el condicionamiento operante. Suele ocurrir el proceso de aprendizaje incidental cuando el niño tiende a repetir algo porque la acción original tuvo para él consecuencias favorables; por ejemplo, si el niño dice algo que provoca risa en el adulto, eso puede volverse reforzante. c) Efectos Ejercidos por el Castigo.- Con frecuencia el castigo es causa del aprendizaje no intencional: si el niño miente para protegerse y tiene éxito, tal vez continuará diciendo mentiras. d) Aprendizaje de Modelos (Bandura, 1969).- Uno de los aspectos importantes del aprendizaje social tiene que ver con la manera en que los niños siguen conductas parecidas

5 a las actividades realizadas por padres, hermanos o modelos ideales. e) Aprendizaje de Papeles (Secord, 1974).- El aprendizaje del papel es una variedad del aprendizaje social que abarca aprender a conducirse, a sentir y a ver el mundo de modo similar a otras personas que ocupan las mismas posiciones sociales. Las teorías antes mencionadas son estudiadas, analizadas y ejemplificadas por los alumnos en clase, buscando su aplicabilidad en los diversos procesos de enseñanza-aprendizaje, y a su vez en la psicología social. Durante esa búsqueda de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos se ha utilizado la Estrategia de Aprender a ser que consiste en: Aprender a ser es: Contribuir al desarrollo global de cada persona: Cuerpo- mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad, espiritualidad; para Desarrollar un pensamiento autónomo y crítico. Aprender a conocer es : Adquirir los instrumentos de comprensión, Comprender el mundo que nos rodea, Desarrollar sus capacidades profesionales, Aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Aprender a hacer es: Adquirir competencias que capaciten al individuo para hacer frente a las situaciones y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos es: Desarrollar la comprensión hacia el otro y la percepción de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y Solución de conflictos respetando los valores de pluralidad comprensión mutua y paz. Las estrategias de aprendizaje 4) para un nuevo modelo educativo que pueden ser utilizadas no solo en está asignatura son las siguientes: IMAGINERÍA.- Es la actividad mental basada en la percepción, la memoria y el pensamiento mediante la cual se producen imágenes (imaginación reproductiva) y se crean asociaciones entre éstas (imaginación productiva). La imaginación reproductiva interviene principalmente en el proceso del conocimiento y la imaginación productiva en la creación. Los factores que determinan la imaginación son de índole interna (estado fisiológico del individuo y experiencias pasadas ) y externa (cultura, costumbres) ELABORACIÓN SIGNIFICATIVA.- Es crear representaciones significativas que desea aprender a través de parafrasear, traducir e inferir la información a los propios términos para

6 transformarla, con base en conocimientos previos. RED SEMÁNTICA.- Es un proceso de representación de la estructura del conocimiento a partir de la detección de unidades de información clave para elaborar una red. ATENCIÓN SELECTIVA.- Es una estrategia de control autorregulatoria para codificar selectivamente aquellos estímulos que estén relacionados con el objetivo y contenido de la clase, intentando eliminar los distractores ambientales, dificultad de la tarea y los estados emocionales. 4) galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html ILUSTRACIONES.- Sirven para mantener la atención, para evitar confusiones de expresiones verbales, para favorecer la retención de la información y para integrar un todo. ANALOGÍAS.- Permiten relacionar lo nuevo a experiencias similares a través de incrementar el aprendizaje significativo, familiarizando y concretizando la información para hacer conclusiones. ESCENIFICACIÓN.- Es la representación que dos o más personas realizan de una situación de la vida real, con el objeto de que el resto del grupo analice, discuta y obtenga conclusiones, apoyándose en guías de observación y combinación con otras técnicas. MAPA COGNITIVO.- Es el conjunto de redes conectivas que unen las metas y los medios a través de la experiencia para elaborar una hipótesis de acción que conduce a determinados resultados. MAPA DE ESTILOS COGNITIVOS.- Se refiere a permitir al alumno descubrir su forma de percibir y manejar la información con la finalidad de facilitar el Proceso Enseñanza Aprendizaje de acuerdo a sus propias características. MAPEO CONCEPTUAL.- Consiste en representar el contenido de un tema mediante una estructura jerárquica y piramidal. Lo anterior favorece la creatividad, asociación, relación, comparación y clasificación. CONCLUSIONES En conclusión, resulta evidente que dichas técnicas favorecen el PEA de asignaturas de corte humanístico como la psicología social. No obstante consideramos que pueden ser

7 aplicables a cualquier área del conocimiento, para lo cual lo único que se requiere es el interés y la motivación del maestro para facilitar aprendizajes significativos en sus alumnos. Las estrategias de aprendizaje para un nuevo modelo a través de aprender a ser busca que el alumno pueda adaptarse a un mundo en permanente cambio, considerando para ello el fin de la educación que es guiar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas. De ahí que para tener éxito en el aprendizaje hay que contemplar aspectos como: el conocimiento, el autoconocimiento, las inteligencias múltiples, las destrezas básicas, la actitud positiva, la motivación, los estilos de aprendizaje, el aprendizaje acelerado, las preferencias y tendencias, entre otras, necesarias para aprender con efectividad en cualquier situación en que uno aprende. Para que aprender a aprender?, para conocer y organizar la forma como aprendemos, y aplicarlo de manera más eficaz durante toda nuestra vida, sobre todo en el ambiente escolar. BIBLIOGRAFÍA 1) 2) 3) LÓPEZ Vázquez Víctor Manuel. Psicología Social. Edit. Jit Press 4) galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

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