Nom de l assignatura i (Codi) 1391 Estudi Diplomatura en Educació Social

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1 Nom de l assignatura i (Codi) 1391 Estudi Diplomatura en Educació Social Curs: Tipus d assignatura: Optativa Durada: 2n Quadrimestre Nombre de crèdits (teòrics i pràctics): 4.5 (3T i 1.5P) Desdoblament de grups: Prerequisits de l assignatura: es recomanable haver cursat els crèdits de primer curs Participació a Campus Extens: no Idioma en què s imparteix l assignatura: Català PROFESSOR/A: Miquel Caldentey Bisbal DIRECTORI: TUTORIES: Despatx: C-107 2n quadrimestre: dimecres i Edifici: Guillem Cifre de Colonya divendres 17 a 18 Tel.: Fax: I. OBJECTIUS GENERALS Crèdits teòrics 1. Adquirir coneixements bàsics de la teoria de sistemes i de les teories ecològiques. Conèixer els paradigmes socials que ens permeten treballar dins l àmbit de la família 2. Comprendre la rellevància de la institució familiar, així com les seves funcions en el desenvolupament del nin i el cuidat de cada un dels membres. 3. Conèixer els conceptes claus de la intervenció amb famílies des dels serveis socials: famílies en crisi, famílies multiproblemàtiques, factors de risc i factors de protecció, pronòstic de cas. Dades i hipòtesis. Diagnòstic diferencial Crèdits pràctics 1. Adquirir els coneixements bàsics per tal de poder fer una valoració familiar. 1

2 2. Conèixer les estratègies d intervenció utilitzades freqüentment en la intervenció amb famílies multiproblemàtiques. II. CONTINGUTS Crèdits teòrics 1. Teories i sistemes. Paradigmes socials: conceptes bàsics 2. La família actua: funcions de la família. Ampliació del concepte de família 3. Els estadis del cicle vital de la família. Factors de risc en cada etapa 4. Factors de risc i de protecció. Pronòstic de cas 5. Famílies en crisi. Famílies multiproblemàtiques 6. Exploració de la família. La primera entrevista Crèdits pràctics 1. Eines de valoració i d intervenció: llenguatge analògic i digital, genogrames, historiograma, mapa de relacions 2. Hipòtesi de feina 3. Prevenció psicosocial en la família 4. El pla de feina III. METODOLOGIA I ACTIVITATS Crèdits teòrics 1. Exposició per part del professor de diferents temes del programa 2. Lectura d articles 3. Seminaris impartits per professionals que treballen amb famílies Crèdits pràctics 1. Anàlisi de famílies: casos reals objecte d intervenció dels serveis socials 2. Anàlisi d una família de l entorn natural de l alumne 3. Projecció i anàlisi d una pel lícula IV. CRITERIS D AVALUACIÓ Dels crèdits teòrics 1. Prova escrita al final de quadrimestre 2. Ressenyes de les lectures 2

3 L avaluació dels crèdits teòrics serà 1/3 de la nota final Dels crèdits pràctics 1. Dossier de pràctiques en el qual s hi inclourà totes les pràctiques elaborades durant el quadrimestre tant a classe com en altres àmbits 2. Participació i implicació en les diferents activitats realitzades. L avaluació dels crèdits pràctics serà 2/3 de la nota final V. OBSERVACIONS Aquesta és una assignatura amb una orientació fonamentalment pràctica. Respecte a tots els continguts, amb totes les activitats i formes d avaluació, es treballaran i avaluaran simultàniament els crèdits pràctics i teòrics. VII. BIBLIOGRAFIA BÀSICA Barudy, J. (1998). El dolor invisible de la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil. Barcelona: Paidós. Beck-Gernsheim, E. (2003): La reinvención de la familia: en busca de nuevas formas de convivencia. Barcelona: Paidós Corberion, J. I Eckenrode, J. (2001): Por qué las familias abusan de sus hijos: Granica Cyrulnik, B. (2002): Los patitos feos. La resiliencia: una infancia infeliz no determina la vida. Barcelona: Gedisa Rodrigom M. J. i Palacios, J. (coord..) (2000): Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza VI. BIBLIOGRAFIA GENERAL Aguilar, A i altres (1992). Acogimiento familiar y familias educadoras en la comunidad valenciana. València: Institut Valencià de Serveis Socials Amorós, P i Ayerbe, P. (ed.) (2000). Intervención educativa en inadaptación social. Madrid: Síntesis Andolfi, M. (1991). Terapia familiar. Un enfoque interaccional. Barcelona: Paidós Asensio, J. M. (1994). Hijos con fracaso escolar. Barcelona: Cúpula 3

4 Asociación Proyecto Hombre (2002). Entre todos. Programa de Prevención Escolar y Familiar de la Asociación Proyecto Hombre. Manual de la familia. Ministerio del Interior. Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas. Bayard, R. T. i Bayard, J. Socorro! Tengo un hijo adolescente. Temas de hoy Beavers, R. i Hampson, (1995). Familias exitosas. Evaluación, tratamiento e intervención. Barcelona. Paidós. Bianchi, E. (comp.) (1994). El servicio social como proceso de ayuda. Barcelona: Paidós. Bobe, A. i Pérez Tefor, C. (comp.) (1994): Conflictos de pareja: diagnóstico y tratamiento. Barcelona: Paidós Bott, E. (1990). Familia i Red social. Madrid: Taurus Boutin, G. i Durning, P. (1997). Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid: Narcea Campanini, A. i Luppi, F (1991). Servicio Social y Modelo Sistémico. Una nueva perspectiva para la práctica cotidiana. Barcelona: Paidós Corbella, J (1992). Padres e hijos. Folio Casarjian, R. (1994). Perdonar. Urano Cataldo, Ch. Z. (1991). Aprendiendo a ser padres. Conceptos y contenidos para el diseño d e programas de formación de padres. Madrid: Visor Cerezo, M. A. (1992). Progrma de asistencia psicológica a familias con problemas de relación y abuso infantil. València: Generalitat Valenciana Cirillo, S. (1993). Familias en crisis y acogimiento familiar. Guía para los trabajadores sociales. Estudios, 11. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales Clemes, H. i Bean, R. (1993). Como enseñar a los hijos a ser responsables. Madrid: Debate (5a ed. 1995). Como desarrollar la autoestima en los niños. Madrid: Debate Coletti, M. i Linares, J. L. (1997). La intervención sistémica en los Servicios Sociales ante la familia multiproblemática. Barcelona: Paidós 4

5 Cunningham, C. i Davis, H. (1988). Trabajar con los padres. Marcos de colaboración. Madrid: S.XXI De Robertis, C. (1989). Metodología de Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires: El Ateneo Devries, R. A. i Pallone De Devries, A. (1995). Adolescencia. Desafío para padres. Barcelona: Paidós D Zurilla, Th. J. (1993). Terapia de resolución de conflictos. Competencia social, un nuevo enfoque en la intervención clínica. Bilbao: Descleé de Brouwer Elias, M.J. i altres (2000). Educar con inteligencia emocional. Barcelona: Plaza i Janés Escartín Caparrós, M. J. (1994). Manual de trabajo social. (Modelo de práctica profesional). Alicante: Aguaclara Fierro, R. (1996). La familia. El primer ámbito para la socialización del alumnado en educación infantil. Aula de Innovación Educativa, 48, pp Freeman, J. i altres. Terapia narrativa para niños. Barcelona: Paidós Fromm, E. (1985). El arte de amar. Barcelona. Paidós Garrido, L. i Gil, E. (1997). Estrategias familiares. Madrid: Alianza García Fuster, E. (1997). El apoyo social en la intervención comunitaria. Barcelona: Paidós Greenspan, S. i Thorndike Greenspan, N. (1997). Las primeras emociones. Las seis etapas principales del desarrollo emocional durante los primeros años de vida. Barcelona: Paidós Gracia E. i altres. (1995). El apoyo social. Barcelona: PUF Haynes, J. M. (1995). Fundamentos de la Mediación Familiar. Cómo afrontar la separación de pareja de forma pacífica. Manual práctico para mediadores. Madrid: Gaia Horno Goicoechea, P. (coor) (1999). Educa, no pegues. Campaña para la sensibilización contra el castigo físico en la familia. Materiales para la formación. Save de Children. UNICEF 5

6 Linares, J. L. (1996). Identidad y Narrativa. La terapia familiar en la práctica clínica. Barcelona: Paidós López, F. i altres. (2002). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide Lopez-Barajas, E. (1995). La familia en el tercer milenio. Madrid: UNED Méndez, J. (1991). El acogimiento de menores. Comentarios. Procedimientos. Formularios. Textos legales. Barcelona: Bosch Minuchin, S i Fishman, H. (1988). Técnicas de terapia familiar. Buenos Aires: Piados Musitu, G. i Allat, P. (1994). Psicosociología de la familia. Valencia: Albatros Musitu, G i altres (1988). Familia y educación. Prácticas educativas de los padres y socialización de los hijos. Barcelona: Labor O Hanlon, W. H: i Weiner-Davis, M. (1990). En busca de soluciones. Un nuevo enfoque en psicoterapia. Barcelona: Paidós Pérez de Ayala, E. i Santa María, M. (2000). Trabajando con familias: Teoría y práctica. Zaragoza: Certeza Quintana, J. M. (coord.) (1993). Pedagogía familiar. Madrid: Narcea Ríos, J. A. (1984). Orientación y terapia familiar. Madrid Instituto de Ciencias del Hombre Ripol-Milet, A. (1988). L acolliment familiar. Barcelona: Pòrtic Román, J. M. i altres. (1996). Desarrollo de habilidades en niños pequeños. Madrid: Pirámide Rogers, C. (1975). El proceso de convertirse en persona. Buenos Aires: Paidós Rossell, T. (1989). La entrevista en trabajo social. Barcelona: Escuela Universitaria de Trabajo Social. EUGE Ruano, R. i Serra, E. (2001). La familia con hijos adolescentes. Suceso vitales y estrategias de afrontamiento. Barcelona: Octaedro, EUB. Salem, G. Abordaje terapéutico de la familia. Masson Six, J. F. (1997). Dinámica de la mediación. Barcelona: Paidós 6

7 Trianes; M. V. (1999). Estrés en la infancia. Su prevención y tratamiento. Madrid: Narcea Valverde, J. (1996). Vivir con la droga. Experiencia de intervención sobre pobreza, droga y sida. Madrid: Pirámide Wartzlawick, P. i altres. (1981). Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder (1989). El cambio. Barcelona: Herder 7

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