El resultado de las reflexiones de este colectivo académico fue la identificación de cuatro

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1 Medellín, noviembre 16 de 2010 Señores DECANOS, DIRECTIVOS Y COORDINADORES Programas de Contaduría Pública Asunto: PRUEBAS SABER PRO 2010 Cordial saludo, El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ha emprendido desde el año 2008 con reconocidos miembros de la comunidad académica un trabajo de reflexión, en "torno al conjunto de competencias genéricas que se ajustan a las características y necesidades de nuestro contexto social y cultural, pero también al marco más alto del panorama internacional". El resultado de las reflexiones de este colectivo académico fue la identificación de cuatro 1 / 10

2 competencias genéricas para la Educación Superior a saber: - Comunicación en Lengua Materna y otra Lengua Internacional - Pensamiento Matemático - Ciudadanía - Ciencia, Tecnología y Manejo de la información Finalmente el Ministerio ha concluido en un documento abierto a la academia que la pertinencia y calidad de la educación superior dependen en gran medida de la implementación de las cuatro competencias genéricas, lo cual le permitirá al futuro profesional aprender durante toda su vida. Por su parte el ICFES, viene implementando acciones tendientes a la formulación de competencias genéricas o transversales a todos los núcleos de formación en Educación Superior. 2 / 10

3 Las competencias comunes a programas pretenden: 1. Identificar problematizaciones que son comunes a programas. 2. Relacionar nociones como campo o región. 3. Aludir a dinámicas históricas de constitución de espacios académicos. 4. Comprometer un trabajo interdisciplinario. 5. No evaluar el ejercicio profesional propiamente dicho. 6. Evaluar competencias integradoras. 7. Permitir el diálogo entre distintos programas que comparten antecedentes, problematización, propósitos, herramientas y compromisos. Por tal motivo, la Red Colombiana de Facultades de Contaduría Pública fue convocada por el ICFES para liderar este proyecto a nivel nacional por los Programas de Contaduría Pública del país, dados los antecedentes en la participación de la elaboración de las pruebas ECAES 2004, 2007, 2008 y / 10

4 La primera etapa del proyecto consiste en la elaboración de un documento que defina las competencias fundamentales de los estudiantes del Programa contaduría Pública que hayan cursado el 75% del programa académico, las cuales puedan ser evaluadas a través de los exámenes ICFES SABER PRO 2010 y que se articulen coherentemente con las pruebas de competencias genéricas que hacen parte del examen. Desde el año 2009, el ICFES aplicó a un grupo de estudiantes en el país la evaluación de competencias genéricas, las cuales se han relacionado con: - - Comunicación escrita, - Solución de problemas, - Pensamiento crítico, - Entendimiento interpersonal, - Comprensión lectora, - Comprensión en ingles. 4 / 10

5 Cada una de estas competencias ha sido diseñada con niveles que oscilan en categorías a saber: COMUNICACIÓN ESCRITA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PENSAMIENTO CRÍTICO ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENSIÓN EN INGLES 5 / 10

6 Así mismo, en reunión que se realizó en las instalaciones del ICFES con las siguientes asociaciones: ASCOLFA Asociación de Facultades de Administración de Empresas, Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura, AFADECO Asociación de Facultades de Comunicación Social, Asociación de Facultades de Trabajo Social, Asociación de Facultades de Economía y REDFACONT; se acordó con el direccionamiento del ICFES, preparar un documento que permita evaluar las competencias comunes entre una o más disciplinas; por lo tanto invitamos a todos los directores, coordinadores y decanos de contaduría pública para que envíen propuestas que permitan consolidar el documento final sobre competencias integradoras, en este sentido es importante hacer la reflexión en torno a la siguiente pregunta: Cuáles son las competencias propias de un estudiante de contaduría pública que ha cursado un 75% de su carrera en torna a: - La Economía - La Cultura - El Derecho - La Filosofía - El Arte - La Comunicación - La Información 6 / 10

7 - El Control - La Administración, entre otros. Debe recordarse que no se pretende evaluar el quehacer específico del ejercicio profesional, sino un saber hacer dentro de un contexto interdisciplinario. Con el propósito de atender los requerimientos del ICFES es muy importante recibir los aportes de cada universidad, los cuales se recibirán hasta el 25 de noviembre del año 2010 para incorporarlos posteriormente al documento final. Los aportes deben enviarse al siguiente correo electrónico: redfacont@gmail.com (escribir en asunto: aporte Universidad XXX). - B2 7 / 10

8 - B1 - A2 - A1 - Nivel 1: Información local - Nivel 2: Información global - Nivel 3: Información intertextual - Comprensión situaciones sociales (Roles, relaciones, comportamientos, sentimientos, actitudes y motivos) - Análisis de trabajo (Trabajo en equipo, liderazgo, negociación y comunicación) - Capacidad de reconocer acciones y respuesta a problemas 8 / 10

9 - Detección de significados y relaciones - Identificación y análisis de razonamientos - Evaluación de credibilidad y validez de argumentos - Análisis y Clasificación de información - Procesamiento y reorganización - Aplicación de la información - Habilidades numéricas 9 / 10

10 - Comprensión y análisis del enunciado - Organización y desarrollo de elementos - Uso del lenguaje: vocabulario, normas 10 / 10