PLAN FORMATIVO MANEJO DE CALDERAS EN PLANTAS DE PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS

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1 PLAN FORMATIVO MANEJO DE CALDERAS EN PLANTAS DE PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS

2 SECTOR AGRÍCOLA Y GANADERO. SUB SECTOR TRANSVERSAL. PERFILES ASOCIADOS OPERADOR DE CALDERAS / P V02. NIVEL CUALIFICACION 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/08/2017 PLAN FORMATIVO Nombre MANEJO DE CALDERAS EN PLANTAS DE PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS Duración 108 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El trabajador puede desempeñarse operando calderas en empresas de diferente tamaño que posean plantas de procesamiento de alimentos. OPERADOR DE CALDERAS / P V02. Contar con Facilitadores autorizados por el Ministerio de Salud. El presente curso habilita al participante para la presentación a examen ante el Servicio de Salud correspondiente, acreditación que se renueva cada 3 años. Enseñanza media completa. Realizar la operación de calderas en plantas procesadoras de alimentos, según procedimientos de trabajo seguro. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 2 de 14

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo 1: PREPARACIÓN DE LAS OPERACIONES DE CALDERAS. 48 Módulo 2: OPERACIÓN DE CALDERAS. 60 TOTAL DE HORAS 108 EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 3 de 14

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre PREPARACIÓN DE LAS OPERACIONES DE CALDERAS. N de horas asociadas al módulo 48 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo OPERADOR DE CALDERAS / P V02. OPERAR CALDERAS / U V02. CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U V03. Enseñanza media completa. Realizar operaciones de preparación de calderas en plantas de procesamiento de alimentos, de acuerdo a procedimientos de trabajo seguro. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Preparar el proceso de operación de calderas según orden de trabajo y procedimientos de seguridad. 1.1 Identifica el objetivo de uso de las calderas según etapa del procesamiento de alimentos. 1.2 Reconoce los tipos de calderas y equipos auxiliares según etapas del proceso y procedimientos de trabajo seguro. 1.3 Analiza la orden de trabajo en la operación de calderas según proceso y procedimientos de seguridad. 1.4 Verifica la operatividad de equipos accesorios y herramientas a utilizar según etapa del proceso y procedimientos de seguridad. 1.5 Selecciona equipos de protección personal a utilizar según procedimientos de trabajo seguro. 1. Introducción al uso de calderas. Tipos de procesos en los que se requiere uso de calderas. Fabricación de alimentos, pasteurización, cocción: Principios básicos de Termodinámica aplicados a la operación de calderas. Los procesos de generación de vapor usados en las calderas. Propósito de uso de las calderas en la elaboración de alimentos. Tipos de calderas: por parámetros de construcción, régimen de presión, combustible utilizado, volumen de agua, calderas combinadas. Equipos auxiliares de las calderas: tanques de agua de alimentación, desaireadores, EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 4 de 14

5 2. Chequear estado de calderas y equipos auxiliares según orden de trabajo y procedimientos de seguridad. 2.1 Identifica parámetros de monitoreo en los procesos según rangos de operación de equipos. 2.2 Chequea las condiciones de funcionamiento de las calderas y equipos auxiliares según recomendaciones del fabricante y procedimientos de trabajo seguro. 2.3 Realiza acciones preventivas según funcionamiento de las calderas y intercambiadores de calor, tanques de combustible. Equipos accesorios requeridos en la operación de calderas, según uso: - De observación: indicadores de niveles de agua, manómetros. - De seguridad: válvulas de seguridad - De controles automáticos: control de niveles de agua, detector de llama, presostatos, termóstato digital. Tipos de órdenes de trabajo asociadas al uso de calderas y equipos auxiliares. Tipos de herramientas usadas en procesos de operación de calderas. Técnicas de uso de herramientas en procesos de operación de calderas. Procedimientos de seguridad asociados a la preparación de calderas. Riesgos laborales asociados a los procesos de preparación de calderas. Tipos de elementos de protección personal usados en las operaciones de calderas. 2. Parámetros a medir en los procesos de preparación de calderas y equipos auxiliares: Rangos de operación de las calderas y equipos auxiliares que deben estar ajustados antes de comenzar el proceso. Procedimientos de revisión de equipos y sistemas auxiliares. Interpretación de manuales del fabricante en procesos preparación de calderas. Condiciones EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 5 de 14

6 recomendaciones del fabricante. 2.4 Identifica desperfectos en calderas y equipos auxiliares según problemáticas eléctricas y mecánicas. 2.5 Registra e informa contingencias según orden y procedimientos de trabajo. de funcionamiento. Conceptos de electricidad y mecánica aplicadas al uso de calderas y equipos auxiliares. Procedimientos de seguridad utilizados en los procesos de chequeos de calderas y equipos auxiliares. Tipos de alteraciones en calderas y equipos auxiliares más frecuentes. Principales desperfectos en calderas y equipos auxiliares. Tipos de registros usados en los procesos de preparación de las calderas. Procedimientos comunicacionales aplicados en la preparación de caldera. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 6 de 14

7 quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 7 de 14

8 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la mecánica industrial, titulado. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la mecánica industrial, titulado. Experiencia laboral en procesos de operaciones de caldera, en los últimos tres años, con un mínimo de un año demostrable. Experiencia laboral en procesos de operaciones de caldera, en los últimos tres años, con un mínimo de un año demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrables. Estar habilitado por el Ministerio de Salud para dictar cursos referentes a operaciones de calderas. Estar habilitado por el Ministerio de Salud para dictar cursos referentes a operaciones de calderas. Estar habilitado por el Ministerio de Salud para dictar cursos referentes a operaciones de calderas. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 3 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Uniforme de trabajo, uno por participante. Elementos de protección personal: botas y zapatos de seguridad, protectores auditivos, guantes, uno por participante. Herramientas. Una Caldera y sus equipos auxiliares. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. 3 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 8 de 14

9 - Sistema de ventilación adecuada. - Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea. - Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Para las actividades prácticas se recomienda realizar convenios con Universidades, Centros de Formación Técnica o empresa que utilice calderas en sus procesos, que puedan facilitar infraestructura para desarrollar actividades prácticas y así familiarizarse con los equipos y herramientas utilizadas, además de los elementos de protección personal, entre otros. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Normativa de seguridad y prevención de riesgos. Material educativo complementario, ejemplo: lista de prioridades a ser chequeados antes de comenzar a trabajar. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contenga todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 9 de 14

10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre OPERACIÓN DE CALDERAS. N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo OPERADOR DE CALDERAS / P V02. OPERAR CALDERAS/ U V02. CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U V03. Enseñanza media completa. Realizar la operación de calderas aplicando procedimientos de trabajo seguro. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Operar calderas según orden de trabajo y procedimientos de seguridad. 1.1 Chequea el abastecimiento de combustible y agua según orden de trabajo y procedimientos de seguridad. 1.2 Realiza la operación de calderas según orden de trabajo y procedimientos de seguridad. 1.3 Ajusta los rangos de funcionamiento de las calderas según orden de trabajo. 1.4 Monitorea funcionamiento de las calderas según pautas de trabajo y procedimientos de seguridad. 1.5 Utiliza elementos de protección personal según procedimientos de trabajo seguro. 1. Tipos de órdenes de trabajo asociadas a operación de calderas. Diferencias según objetivo de uso: Tipos de combustibles usados en calderas. Uso del agua de alimentación de las calderas. Operación de calderas. Puesta en marcha y rangos de funcionamiento. Capacidad y rendimiento de las calderas. Inspección de calderas en funcionamiento. Técnicas de monitoreo. Principales accesorio críticos: válvula de seguridad, manometros, termostatos. Principales riesgos asociados a la operación EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 10 de 14

11 de calderas. Prevención de accidentes. Uso y funciones de elementos de protección personal asociados a operaciones de calderas. 2. Aplica procedimientos de finalización de operación de calderas, según normas de seguridad. 2.1 Verifica la detención de los equipos según procedimientos de seguridad. 2.2 Realiza limpieza y orden del área de trabajo según procedimientos de seguridad. 2.3 Dispone los desechos en lugares asignados según orden de trabajo y normativas ambientales. 2.4 Registra información de la jornada según procedimientos de trabajo. 2. Procedimientos de finalización de labores. Entrega de turno: Importancia del chequeo de la detención de equipos. Procedimientos de seguridad asociados. Técnicas de limpieza del área de trabajo. Importancia de mantener el orden en el lugar de trabajo y su vinculación con la prevención de accidentes. Normativas ambientales asociadas al tratamiento de desechos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 11 de 14

12 quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 12 de 14

13 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la mecánica industrial, titulado. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la mecánica industrial, titulado. Experiencia laboral en procesos de operaciones de caldera, en los últimos tres años, con un mínimo de un año demostrable. Experiencia laboral en procesos de operaciones de caldera, en los últimos tres años, con un mínimo de un año demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Estar habilitado por el Ministerio de Salud para dictar cursos referentes a operaciones de calderas. Estar habilitado por el Ministerio de Salud para dictar cursos referentes a operaciones de calderas. Estar habilitado por el Ministerio de Salud para dictar cursos referentes a operaciones de calderas. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 4 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Uniforme de trabajo, uno por participante. Elementos de protección personal, uno por participante: - botas y zapatos de seguridad. - protectores auditivos. - guantes. Herramientas Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. 4 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 13 de 14

14 Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Para las actividades prácticas se recomienda realizar convenios con universidades, centros de formación técnica o empresas que utilicen calderas en sus procesos, que puedan facilitar infraestructura para desarrollar actividades prácticas y así familiarizarse con los equipos y herramientas utilizadas, además de los elementos de protección personal, entre otros. Una caldera y sus equipos auxiliares. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Normativa de seguridad y prevención de riesgos. Material educativo complementario, ejemplo: lista de prioridades a ser chequeados antes de comenzar a trabajar. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contenga todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 14 de 14