ENFOQUE. Alfredo Villanueva Espinoza. Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.. HUMANISTA ENFOQUE PEDAGÓGICO DESARROLLO DE COMPETENCIAS

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1 ÁREAS CURRICULARES ENFOQUE Ley General de Educación N Ley de Reforma Magisterial N HUMANISTA ENFOQUE PEDAGÓGICO DESARROLLO DE COMPETENCIAS Matemática Comunicación Ciencias Sociales Todos podemos aprender, nadie se queda atrás..

2 Asesor Pedagógico CAPACITADOR RPC RPM # CIENCIA Y AMBIENTE Indagación Científica ENFOQUES Alfabetización *Científica *Tecnológica Es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de exploración del mundo natural o material, y que lleva a hacer preguntas, hacer descubrimientos, y ensayos rigurosos de los descubrimientos en la búsqueda de nuevas comprensiones. Rutas de Aprend p. 12. Disminuir las brechas de género, lengua, cultura, posición económica, situación geográfica u otras. Entender que la CIENCIA y la TECNOLOGÍA ejercen un gran efecto sobre el sistema productivo y la generación de conocimiento. Rutas de Aprend p. 10.

3 CIENCIA Y AMBIENTE Y SUS ENFOQUES «Alfabetización tecnológica» es la capacidad de operar y hacer funcionar dispositivos tecnológicos diversos, de desarrollar actividades tecnológicas en forma eficiente y adecuada, de deducir y sintetizar informaciones en nuevas visiones, de realizar juicios sobre su utilización y tomar decisiones basadas en información, que permitan anticipar los impactos de la tecnología y participar asertivamente en el entorno.

4 4 COMPETENCIAS: CIENCIA Y AMBIENTE 5 CAPACIDADES en la competencia: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS *Diseña y produce prototipos *Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología CIENCIA *Indaga mediante métodos científicos *Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos *Analiza datos o información Asesor Pedagógico Capacitador Formador Docente RPC RPM # *Evalúa y comunica Indaga mediante métodos *Genera y registra datos e información *Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación Estas competencias son las mismas a lo largo de toda la Educación Básica regular y se organizan en capacidades. Las capacidades se desarrollan de una manera dinámica. (Rutas III ciclo COMUNICACIÓN, p. 72) Cada capacidad va acompañada de un conjunto de INDICADORES que orientan y evidencian su progreso en cada ciclo También en CIENCIAS, las capacidades se MOVILIZAN unas con otras para el desarrollo e la competencia.

5 PROCESOS PEDAGÓGICOS: Los procesos pedagógicos son un conjunto de actividades que propician vínculos entre el docente y estudiante de manera intencional con el fin de influenciar eficazmente en el aprendizaje significativo del mismo y desarrollar competencias para la vida. Se presentan durante la planificación como el acto de prever y se operativiza en la sesión de aprendizaje. Parte de acuerdo a los intereses de los estudiantes y al propósito de la misma. No representan una secuencia lineal. Saberes previos PROCESOS PEDAGÓGICOS Propósito y organización

6 PROCESOS PEDAGÓGICOS *Problematización *Saberes Previos *Propósito y Organización *Motivación *Gestión y Acompañamiento *Evaluación RECUERDEN: *Los Procesos Pedagógicos son 6 NO TIENEN UN ORDEN ESTRICTO para ubicarlos dentro de la sesión. Pueden ser alternados, son recurrentes No son como el Proceso didáctico que tiene un orden pero todos se deben evidenciar en la sesión de aprendizaje. Asesor Pedagógico CAPACITADOR RPC RPM # CIENCIA Y AMBIENTE PROCESOS DIDÁCTICOS 1ra COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 1. Planteamiento del problema 2. Planteamiento de hipótesis 3. Elaboración del Plan de Acción 4. Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales. 5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema contrastación de hipótesis. 2da COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. 1. Planteamiento del problema 2. Planteamiento de hipótesis 3. Elaboración del Plan de Acción 4. Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados. 5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema contrastación de hipótesis. 3ra COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. 1. Planteamiento del problema (tecnológico) 2. Planteamiento de soluciones 3. Diseño y construcción del prototipo 4. Validación del prototipo 5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema 4ta COMPETENCIA: Construye una posición crítica sobre laciencia y latecnología en sociedad. 1. Planteamiento del problema (socio científica o paradigmática) 2. Planteamiento de hipótesis 3. Elaboración del Plan de Acción 4. Recojo de datos y análisis de resultados 5. Argumentación

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