CAMINO AL BILINGÜISMO

Transcripción

1 CAMINO AL BILINGÜISMO PARTICIPACIÓN DE: ADRIANA HERNÁNDEZ MONROY ALICIA GARCÍA TOVAR SYLVIA VAZQUEZ CARREÑO ANGELICA URUETA ROMO ROSA MARTHA CEDEÑO CHAIRE 1

2 CAMINO AL BILINGÜISMO Qué hace que el alumno sea exitoso en el Modelo de Bilingüismo del Colegio Cristóbal Colón El concepto de bilingüismo es relativo ya que constituye un proceso continuo más que un fenómeno absoluto. Las personas pueden tener diversos niveles de bilingüismo de acuerdo con las habilidades que desarrollen en dos o más idiomas. El cambio al bilingüismo en el Colegio Cristóbal Colón, comenzó en el año 1999, tiempo en el que los Directores del Colegio evaluaron la necesidad de modificar nuestro modelo de enseñanza en el idioma inglés. Se impartían 45 minutos diarios de inglés y cada profesora daba clases en cuatro grupos de aproximadamente 50 alumnos. Posteriormente se inicio el cambio hacía al bilingüismo con un examen a todo el equipo de profesores, para conocer las habilidades y destrezas con las que contaban en la enseñanza del idioma y de esta forma comenzar con el programa de capacitación buscando la unificación de nivel en todos los docentes de inglés. En esta primera etapa se contó con los servicios del Anglo Americano quienes asesoraron y capacitaron a los maestros durante 3 años, sin embargo la infraestructura del colegio fue mayor a los recursos con los que contaba dicha institución por lo cual se dio por terminado el contrato. En base al estudio de las necesidades y carencias detectadas en el área de inglés se decidió solicitar la asesoría de una instancia de prestigio tanto nacional como internacional, siendo elegido el Consejo Británico. 2

3 ASESORÍA PEDAGÓGICA DEL CONSEJO BRITÁNICO En septiembre del 2002, el Consejo Británico realizó un estudio muy detallado, el cual consistió en aplicación de exámenes escritos y orales tanto a los docentes como a los alumnos, lo cual nos proporciono las bases para decidir cuáles serían los pasos a seguir y así tener un programa de Inglés moderno, de acuerdo con los lineamientos que se apegaran a las necesidades de nuestros alumnos y los principios educativos de nuestro Colegio, garantizando así su rentabilidad. La parte más importante en donde se comenzó a trabajar fue en la capacitación de los docentes que impartían la materia de inglés. Cabe mencionar que los profesores de inglés no han dejado de recibir capacitación por parte del Consejo Británico hasta el momento. Los cursos que se han recibido durante todos estos años han sido desde la nivelación en el idioma hasta la metodología más avanzada avalada y reconocida por la SEP. La decisión de los Directores en capacitar a su personal no solo beneficio al Departamento de Inglés sino también a todos los profesores de otras materias que estuvieran interesados y quisieran aprovechar la oportunidad de estudiar un segundo idioma en las instalaciones de su colegio sin costo alguno. Hubo una gran apertura por parte de los docentes quienes hasta la fecha 56 de ellos continúan en capacitación en el Centro de Idiomas. En las secciones de primaria 3 profesoras imparten la materia de SCIENCE en su grupo y en secundaria 4 profesores imparten su materia en inglés, 3 de ellos en computación en los 3 grados y 1 más impartiendo la clase de Arte en 2 Grado. 3

4 CENTRO PARA LA APLICACIÓN DE EXÁMENES ESOL Ya una vez inmersos en la importancia del inglés, se buscó la certificación tanto de los profesores como de los alumnos, solicitando que en nuestro colegio se pudiera llevar a cabo estas evaluaciones. En el mes de Febrero 2003 se logró la autorización de ser Centro Cerrado, formando parte de la red de Aplicadores de Exámenes de la Universidad de Cambridge. Los exámenes de Cambridge ESOL (english for speakers of other languages) son mundialmente conocidos y los títulos obtenidos tienen un reconocimiento internacional por parte de instituciones educativas y empresas como prueba tangible del nivel de conocimiento del idioma. MODELO DE EDUCACIÓN BILINGÜE EN EL CRISTÓBAL COLÓN El Colegio adopta el Bilingüismo Aditivo. La lengua materna y la extranjera se desarrollan paralelamente, es decir, existe desarrollo académico continuo en la lengua materna, mientras el estudiante aprende la lengua extranjera. Sin descuidar los valores de nuestro Ideario. Beneficios: No es en la extensión del tiempo sino en la calidad del mismo en que se basa nuestro modelo. PREESCOLAR Las clases se imparten medio día en Inglés y medio día en Español. Las materias de computación, psicomotricidad, cantos y juegos son desarrolladas en los dos idiomas. PRIMARIA, SECUNDARIA Y PREPARATORIA Los alumnos desarrollan las cuatro habilidades lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, así como producción escrita y oral, interactuando de manera dinámica con sus profesores y compañeros hacen uso práctico del idioma en una variedad de contextos, lo cual les permite comunicarse eficientemente en inglés. 4

5 PRIMARIA Y SECUNDARIA Durante el ciclo escolar, los alumnos participan en algunas actividades culturales como son: obras de teatro, concursos de Spelling Bee, concurso en la FEPEMI y desde 6 de primaria los alumnos toman parte como delegados en diferentes Simulaciones de Modelos de las Naciones Unidas. PREPARATORIA Los estudiantes desarrollan la fluidez en el idioma inglés, así como la comprensión lectora y auditiva y la producción escrita y oral por medio de la investigación, el análisis de la información y la síntesis. Durante el ciclo escolar, los alumnos tienen algunas actividades culturales como son: obras de teatro, conferencias en inglés y algunos de ellos participan como delegados en diferentes Simulaciones de Modelos de las Naciones Unidas. En nuestro colegio El Modelo de Naciones Unidas ha ido tomando fuerza porque es un evento en el que se involucran todas las secciones, desde preescolar hasta preparatoria, es una actividad que ayuda a los estudiantes a formarse en técnicas de persuasión, negociación, redacción y oratoria, en un ámbito de tolerancia y respeto por la diversidad. También ayuda a los participantes a comprender que la mejor forma de resolver los conflictos es a través del diálogo y la negociación, sin recurrir jamás a la violencia. Los comités más utilizados son: Asamblea General, Consejo de Seguridad, Económico y Social y sus diferentes comisiones. La elección de los temas dependerá de la actualidad mundial y los procedimientos son similares a las que utilizan los delegados en las reuniones de los diferentes órganos de Naciones Unidas. 5

6 INVITACIÓN DE EF AL 1ER IQUF (INTER QULTURAL FEST 2011) En 2011 durante los días de la semana santa 15 alumnos de secundaria y preparatoria participaron en el Primer Festival Intercultural, el cual tuvo lugar en Bournemouth, Inglaterra obteniendo el 2 lugar en este evento. En este encuentro participaron los estudiantes que obtuvieron el mejor nivel de inglés entre los más de 200 colegios privados del país, esta medición se hizo a través de la prueba EFCELT (EF Cambridge English Level Test), que llevó a cabo EF, Education First, la mayor escuela de idiomas a nivel mundial. Fueron 500 alumnos de 32 colegios los que participaron del 18 de abril al 4 de mayo a este gran evento en donde participaron en 4 modalidades: Concurso de Spelling Bee, Muestra Gastronómica, Concurso de baile folclórico y Debate EF ONU Calentamiento Global. 6

7 FACTORES QUE HAN PROMOVIDO EL POSICIONAMIENTO DEL COLEGIO EN LA ZONA 1. Un liderazgo fuerte y sólido. 2. El compromiso de las autoridades de la institución. 3. El nivel de compromiso y competencia de los maestros. 4. La consistencia de los maestros. 5. Clases bien estructuradas. 6. Enseñanza que motiva al alumno presentándole retos alcanzables. 7. Un ambiente de trabajo enfocado al trabajo en equipo. 8. Un buen material de apoyo. 9. Un programa de bilingüismo definido. 10. Comunicación efectiva entre maestros y alumnos. 11. Un sistema de evaluación 12. Un fuerte compromiso de los padres de familia 13. Un ambiente positivo dentro de la institución en general 14. Instrumentos para medir el éxito de los programas. 7

8 INNOVACIONES A partir de este ciclo escolar , el colegio cubre el costo de los Exámenes ESOL de la Universidad de Cambridge apoyando la economía de las familias de la Comunidad Lasallista. La preparación para los exámenes ESOL( exams for speakers of other languages) de la Universidad de Cambridge se imparte dentro de su clase diaria de Inglés. Los alumnos de primaria de 3 a 6 son capacitados para presentar alguno de los exámenes YLE (young learners exams)de acuerdo a su grado y nivel, así mismo la preparación para el examen KET(key english test) la reciben los alumnos de 6 que cursan el nivel avanzado. En secundaria la preparación de los exámenes KET( key english test) y PET( preliminary english test) se imparte a los alumnos de 1 y 2. Los alumnos de 3 Grado, nivel avanzado reciben la preparación para el FCE(first certificate exam). En preparatoria los alumnos reciben la preparación para presentar el FCE (first certificate exam) y los alumnos de 2 Grado nivel avanzado son preparados para presentar el CAE (certificate in advanced language) en 3 Grado. A continuación presentaré la forma de cómo ha ido incrementándose el número de los exámenes ESOL evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones 8

9 El objetivo de la Coordinación General de Inglés tiene como finalidad lograr que todos los alumnos del colegio al terminar: La primaria tengan como mínimo 3 certificaciones las cuales estarían dentro de los siguientes exámenes: STARTERS, MOVERS, FLYERS y KET. En la secundaria tengan 2 de las certificaciones, las cuales estarían dentro de los siguientes exámenes: KET, PET ó FCE. Y en la preparatoria tengan 2 de las certificaciones, las cuales estarían dentro de los siguientes exámenes: PET, FCE ó CAE. De esta forma proporcionaremos a los alumnos el acceso a una amplia gama de exámenes internacionales con alto reconocimiento, lo cuales les ayudarán a lograr sus metas personales y repercutirán favorablemente en su experiencia de aprendizaje y su vida profesional. 9