Taller de producción de textos académicos Lic. Javier Núñez c. TEXTO Y DISCURSO

Transcripción

1 1.1. El texto Etimología TEXTO Y DISCURSO La palabra texto proviene del latín textus, que significa tejido. La palabra latina textus es participio del verbo latino těxěre, que significa tejer, trenzar, entrelazar (formar en el telar la tela con la trama y la urdimbre). En consecuencia, el texto no es solamente una secuencia de oraciones, sino que, a partir de un conjunto de operaciones de diverso orden trama y urdimbre se constituye en una unidad semántico-pragmática (Calsamiglia y Tusón, 1999); es decir, el texto es como un tejido de palabras, de oraciones, etc.; todos sus elementos están entrelazados a nivel semántico (significado) y pragmático (contextualizado) Definición de texto El texto es la unidad gramatical más amplia y de carácter comunicativo más completa. Siempre aparece enmarcado en un contexto determinado, con una finalidad específica, y con un sentido unitario. Para Bernárdez (1982), el texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debido a intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua. El texto es la unidad máxima de comunicación de un hablante a un oyente ( ). Tiene una apertura y un cierre, un tópico textual, y la unidad de sus miembros asegurada por la cohesión y la coherencia (C. Fuentes.) Consideraciones complementarias El texto puede ser escrito u oral. El texto es de variada extensión, es decir, desde una palabra ( Socorro!) hasta un libro completo (Cien años de soledad). Vale señalar que el texto puede ser: una interjección ( ay!), una palabra, una oración, un párrafo, varios párrafos, un libro completo, siempre y cuando comunique algo, tenga unidad textual y tenga un punto de inicio y cierre. Para que una palabra sea considerada texto debe reunir varias características, como por ejemplo: Comunicar algo, producir efectos en el receptor, tener una intencionalidad comunicativa (informar, persuadir, ordenar, etc.), tener unidad textual (tratar un solo tema), etc. No todas las palabras pueden ser consideradas textos. Verbigracia: la palabra socorro! comunica un mensaje: alguien está en peligro y necesita ayuda. En cambio, la palabra ventana no comunica nada, o sea, no entendemos qué es lo que nos quieren decir. Por lo tanto, la palabra ventana no es texto. Por otra parte, las características esenciales del texto, según Enrique Bernárdez (1982), son: Carácter comunicativo: El texto es una acción que tiene finalidad comunicativa. Carácter pragmático: Su significado depende fundamentalmente del contexto.

2 Carácter estructural: Presenta una organización interna basada en reglas gramaticales y de textualización Texto y discurso: una diferencia Texto y discurso son dos perspectivas distintas de ver el mismo fenómeno. Algunos lingüistas consideran que los términos texto y discurso son equivalentes, sin embargo, hay otros que los diferencian. Por ejemplo, Edmondson (1981) hace la siguiente diferenciación: Texto es una secuencia estructurada de expresiones lingüísticas que conforman un todo unitario. Discurso es un evento comunicativo-social realizado mediante el empleo de elementos lingüísticos e, incluso, paralingïísticos. Texto + contexto = discurso Un texto sin el contexto es simplemente texto. Por ejemplo: un libro guardado en el estante es texto, porque no está en contacto con el emisor ni con el receptor. Cuando empezamos a leerlo, ese libro es discurso, porque ya está contextualizado. Se llama contexto a las circunstancias, condiciones en que se produce la comunicación. Está formado por el medio físico, es decir, el lugar, el tiempo donde interactúan los interlocutores (emisor y destinatario) Propiedades textuales Las propiedades más esenciales del texto son: cohesión, coherencia y adecuación Cohesión Es la propiedad sintáctica que relaciona (o conecta) los diferentes elementos del texto: cláusulas, enunciados, oraciones y párrafos. Por lo tanto, la cohesión resuelve problemas relacionados con la conexión de frases, oraciones y párrafos en el texto. A nivel de la estructura superficial, las oraciones se unen a través de elementos textuales llamados mecanismos de cohesión. Sin las formas de cohesión, el texto sería una lista inconexa de frases y la comunicación tendría grandes posibilidades de fracasar, puesto que la ausencia de cohesión en la estructura superficial se traduciría en incoherencia en la estructura profunda Mecanismos de cohesión a) Anáfora Es la referencia que se hace de un elemento (palabra, oración, párrafo) antes mencionado en el texto. La

3 anáfora remite hacia atrás, al contexto anterior, para reproducir una información ya dicha. Ernesto está de viaje. Él es de Lima. En la segunda oración, la palabra él hace referencia a Ernesto. Entonces decimos que la palabra él es una anáfora. Más ejemplos: Economía, que es una Ciencia Social, me agrada. Dónde estará Pamela? La quiero ver. Pedro está muy triste. Su novia se fue con otro. No se sabe cuántas botellas hay. Habrá que contarlas. Importante: Las palabras que con mayor frecuencia funcionan como términos anafóricos son los pronombres personales, algunos demostrativos (éste, ésta, aquél) y posesivos (su), los relativos (que) b) Catáfora Es la referencia que se hace de un elemento aún no mencionado. La catáfora nos remite hacia adelante, al contexto que sigue; es decir, anticipa una información que se aclarará más adelante. Sólo les pude conseguir esto, en todo el día: diez míseros soles para mis hermanos. les = para mis hermanos esto = diez míseros soles La reconocí en el acto. Era Susan. La palabra la anticipa una información que se completará en la segunda oración. En efecto, al leer la segunda oración nos damos cuenta de que la persona reconocida es Susan. No lo puedo creer: Valeria me engañaba con Mario. c) Paráfrasis Consiste en repetir el mismo contenido con otra frase o grupo de palabras. El señor García no toma en cuenta a los pobres. Es una pena que las personas de escasos recursos económicos no sean consideradas dentro de las políticas del gobierno. d) Sustitución

4 Consiste en sustituir una construcción textual en forma resumida con las palabras hacer, así, eso. Ya escribiste la carta o aún no lo hiciste? Te sugiero que no te cases nunca. Si lo haces, te arrepentirás. e) Elipsis Consiste en omitir un elemento textual (palabra) en casos que ya se tiene por sobrentendido. Isabel está de viaje. Ayer partió en el primer carro. Nota: En la segunda oración se omite la palabra Isabel. f) Cohesión léxica Repetición. Consiste en repetir el mismo elemento textual (palabra o frase) en distintas partes del texto. A Karina la conocí en una fiesta. Me presentó a sus amigas Carla y Susan. Pero la más bonita de todas era Karina. Por eso la busco y no la encuentro. Dónde estará Karina? Sinonimia. Consiste en utilizar sinónimos o palabras que tengan la misma referencia que la que les antecede. El Presidente viajó a Chile, a firmar un convenio. El Perú será beneficiado con este tratado, subrayó el mandatario. g) Conectores textuales / marcadores del discurso Son elementos o frases que relacionan las distintas partes del texto, y son medios que organizan la información en el texto. Estos conectores ordenan la cadena discursiva para que la información entregada a través del texto sea clara y coherente (Pérez, Mónica y otros). Los conectores son palabras o frases que vinculan unas proposiciones con otras a nivel de oraciones o párrafos. Expresan relaciones lógico semánticas que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto (Pérez Grajales, Héctor). Clasificación de conectores textuales Según los planteamientos de B. Pottier (1993), los conectores textuales se clasifican en tres grandes grupos: Conectores con visión de apertura: Regulan el inicio de un acto discursivo. Tenemos: A

5 propósito de, a este respecto, con respecto a, en cuanto a, en lo concerniente a, en lo que atañe a, en relación con, por lo que se refiere a, en lo que respecta a, respecto de, etc. Con respecto a las clases, debo decirte que los docentes están en huelga indefinida. Conectores con una visión de seguimiento: Indican la progresión del acto comunicativo. Se subdividen en: Adición: además, todavía más, asimismo, encima, más aún, incluso, igualmente, ante todo, más que nada, de igual forma, en realidad, etc. Continuidad: Bueno, claro, también, por supuesto, por otra parte, en otro caso, desde luego, etc. Orden: (Distribución espacial y temporal): Primero, segundo, tercero, en primer lugar, luego, después, a continuación, finalmente, por último, etc. Conformidad: Presuponen una relación de: o Equivalencia: Es decir, esto es, a saber, o sea, vale decir, etc. o Inclusión: así, por ejemplo, etc. o Causalidad: Pues, entonces, por lo tanto, por consiguiente, etc. Disconformidad: (Contenidos contrapuestos). Presuponen una relación de: o Oposición: Por el contrario, en cambio, con todo, no obstante, sin embargo, al contrario, aun así, en todo caso, la verdad es que, etc. Conectores con una visión de cierre. Ponen fin a lo que precede. Tenemos a los siguiente conectores: En resumen, en suma, en definitiva, para resumir, en conclusión, para concluir, en síntesis, en fin, por fin, al fin y al cabo, por último, para terminar, etc. Se ha cumplido con la totalidad de las tareas presupuestadas; sin embargo, la calidad del producto no es del todo buena. En consecuencia, debemos poner en marcha un plan de contingencia. Asimismo, es necesario que consigamos apoyo de autoridades y organizaciones. En primer lugar, es fundamental que consigamos los datos de contacto. En segundo término, debemos enviar las cartas. Por último, tendremos que estar atentos a las respuestas que puedan llegar.

6 Coherencia La coherencia es la propiedad semántica del texto que relaciona la información dando unidad al sistema discursivo, y organiza las ideas mediante una estructura comunicativa de manera lógica y comprensible. La coherencia tiene que ver con el significado del texto. Es asignada por el productor del discurso y aceptada como tal por el receptor. Entre las características de un texto coherente tenemos: Compatibilidad de ideas, relación de significados, validez de la información, relación de conceptos. Decimos que hay coherencia cuando el significado de un texto no contradice el conocimiento del mundo que tienen los interlocutores. Para que haya coherencia, el texto debe tener relación temática, pertinencia (acorde con el contexto y con la intención del texto), no contradicción (compatibilidad entre ideas). Al decir de Beaugrande y Dressler, en todo texto hay distintos conceptos (estructuración de conocimientos). La coherencia hace que haya relación entre estos conceptos. Todo texto recoge un conjunto de ideas que giran alrededor de un tema. Esas ideas deben se expresarse en un orden determinado, de modo que el receptor pueda advertir las relaciones entre unas ideas y otras, y pueda ir avanzando desde la información conocida a la información nueva. Sólo así percibirá el texto como un conjunto coherente y podrá comprender fácilmente la información (La enciclopedia del estudiante). En virtud de la coherencia, una construcción verbal se sanciona como texto. Es decir, la coherencia dota de sentido al texto. Por otro lado, la coherencia varía de receptor a receptor. Un texto puede ser coherente para uno y no serlo para el otro. De ahí que la coherencia adquiere una característica pragmática Clases de coherencia a) Coherencia de contenido (lingüística) Este tipo de coherencia es de carácter semántico. Se presenta a nivel interno del texto. Hace referencia a la relación de significados, y la caracterización del texto como una totalidad (una sola unidad). Se clasifican en: Coherencia local o lineal: Es la conexión entre oraciones a través de distintos tipos de relaciones semánticas: causal, de contraste, secuencial, etc. Juana no asistió a clases. Está enferma. La relación entre las dos oraciones anteriores es de tipo causalidad. La causa de que Juana no asistió a clases es porque está enferma. Coherencia global: Es la caracterización del texto como una totalidad, y se define a través de la formulación de la macroestructura. Es decir, un texto tiene coherencia global cuando todos sus párrafos hablan sobre un solo tema. b) Coherencia pragmática Es la adecuación permanentemente entre texto y contexto. Este tipo de coherencia tiene que ver con la competencia comunicativa del emisor y el receptor. Dicho de otro modo, los interlocutores son responsables de asignarle coherencia a un texto. Para dicha operación es necesario tomar en cuenta el contexto. Algunos textos, por poner un ejemplo, sólo son coherentes en contextos determinados. Se debe señalar también que el

7 contexto juega un papel muy importante en la comprensión de un texto, ya que permite determinar los significados implícitos. Si en una clase digo Un par más, no se entenderá, porque no se sabe a qué me refiero. Pero si lo digo en una bar, tendrá sentido. El camarero entenderá que se trata de dos botellas de cerveza. Como se ve, los contextos le dan sentido al texto Adecuación Es la propiedad pragmática del texto que determina la selección de elementos o palabras de acuerdo al contexto. Es decir, el texto debe adecuarse al contexto en que se produce. Por ejemplo, si estamos en la dirección del colegio, debemos usar las palabras apropiadas para comunicarnos con la señora directora. La adecuación determina la variedad y registro que se debe emplear según la situación comunicativa. Por ejemplo: En Argentina se habla en términos argentinos. Cada situación exige un registro particular: tema, tipo de discurso, canal, propósito, relación entre los interlocutores. La adecuación también exige si se utilizará un lenguaje coloquial o especializado, según el contexto. Para la adecuación del texto debemos tener en cuenta: Destinatario ( quién nos escucha?), situación ( en qué contexto se realiza nuestra comunicación?), medio ( qué medio estamos utilizando para nuestra comunicación?).