Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la identidad
|
|
- María Nieves Rubio Campos
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 08 Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la identidad Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir historietas sobre derechos? Usamos el lenguaje escrito al escribir historietas sobre derechos para asumir la función de escritores. Antes de la sesión Revisa la información de las páginas 38, 39, 40 y 41 del libro de Comunicación 6. Alista la portada de la historieta leída en la sesión anterior. Prepara en tamaño visible para todos las imágenes del Anexo 1. Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para los estudiantes. Fotocopia los anexos 3 y 4 en cantidad suficiente para cada grupo. Revisa el fascículo Rutas del Aprendizaje de Comunicación V ciclo. Elabora una lista de cotejo. Materiales o recursos a utilizar Imágenes del Anexo 1. Portada de la historieta leída en la sesión anterior. Fotocopias del Anexo 2. Cuaderno, hojas bond, plumones, lápices y regla. Libro de Comunicación 6 (pág. 40). Lista de cotejo. 78
2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Escribe historietas sobre los derechos en base a sus conocimientos previos y a otras fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades realizadas en la sesión anterior. Muestra nuevamente la portada de la historieta leída en la sesión anterior y recuerda junto con ellos su contenido. Para ello, pregunta: de qué trataba?, a qué derecho hacía referencia?, cuál era el mensaje? Comenta acerca de los textos que han leído hasta esta sesión. Señala que si bien todos se han relacionado con los derechos y deberes de las personas, cada uno ha tenido una estructura diferente. Menciona los textos: la Convención de los Derechos del Niño, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Danilo, ya es hora!, y Ser ciudadano es nuestro derecho. Pregúntales si la historieta leída en la sesión anterior les gustó y argumenten por qué. 79
3 Indica que la razón por la que estamos leyendo y reflexionando sobre textos relacionados con los derechos y deberes es porque, posteriormente, realizaremos una campaña de difusión de los mismos. Pregúntales: qué tipo de texto podemos trabajar ahora para difundir los derechos y deberes de una forma más amigable y sencilla? Oriéntalos sobre el lenguaje cercano y coloquial que se usa en las historietas. Pregúntales: qué otras características tienen las historietas?, las historietas nos ayudarán a difundir los derechos de forma más sencilla? Escucha sus respuestas y coméntalas brevemente. Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una historieta relacionada con la importancia de tener DNI como parte de nuestro derecho a ser ciudadanos; para ello, primero, planificarán cómo hacerla y, luego, realizarán un borrador. Pídeles que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión. Muestra las imágenes del Anexo 1 e invítalos a observarlas: Yo me llamo Fabricio. Yo me llamo Sofía. Ya tenemos nombre! Solicita opiniones respecto de las imágenes, en especial, de aquella donde se muestra el DNI, y regístralas en la pizarra. Anota las ideas relacionadas con la importancia de tener DNI como parte de nuestro derecho a ser ciudadanos. Darse cuenta de ello, ayudará a los estudiantes a que planifiquen sus historietas en función de esta temática. 80
4 2. DESARROLLO 70 minutos Reitera a los estudiantes la importancia de planificar. Explícales que antes de escribir cualquier texto es necesario planificar su elaboración. En este caso, nos permitirá tener ideas claras sobre cómo estructurar nuestra historieta, qué elementos tendrá, a quién estará dirigida, para qué la escribiremos, cómo se iniciará, cómo terminará, etc. Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes. Planificamos En grupos pequeños Indica que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, entrégales la fotocopia del Anexo 2 y pídeles que completen el primer cuadro: Monitorea el trabajo acercándote a todos los grupos, a fin de disipar las dudas que se presenten. En grupo clase Qué escribiré?, sobré qué tratará? Una historieta. Para qué escribiré? Para que el lector sepa la importancia de conocer que tenemos derecho a obtener el DNI. Quiénes leerán el texto que escribiré? Nuestros padres y familiares, compañeros y el o la docente. Cómo será el lenguaje que utilizaré?, por qué? Debe ser sencillo, cercano y familiar (coloquial). Los estudiantes escribirán en el cuadro sus respuestas, las cuales te servirán como guía para saber si están entendiendo la actividad y orientarlos si es necesario. Monitorea el trabajo acercándote a todos los grupos, a fin de disipar las dudas que se presenten. 81
5 Invita a los estudiantes a ubicar la página 40 del libro Comunicación 6 y leer el texto que comenta el personaje del lado izquierdo. Luego, pregúntales: será necesario considerar en la planificación de la historieta estos aspectos?, por qué? Explica la importancia de tener en cuenta los aspectos leídos para elaborar la historieta. Señala que si antes de escribir la historieta tienen determinados los personajes, el narrador, los hechos que se producirán, y cómo será el inicio, el nudo y el desenlace, la redacción de la historieta será más fácil. Indica que el esquema que se presenta en el Anexo 2 los ayudará a que el desarrollo de estos aspectos, importantes para la redacción de la historieta, sea más simple. Pídeles que conversen en grupo sobre estos aspectos y determinen cuáles tomarán en cuenta para escribir su historieta; luego, a partir de ello, completarán el esquema. Secuencia narrativa Elementos de la narración Inicio Lugar y tiempo Nudo Personajes Desenlace Acciones En grupos pequeños Monitorea la realización de esta actividad desplazándote por cada grupo. Solicita que revisen la información contenida en la página 40 del libro Comunicación 6, la cual se refiere a la historieta. Acompáñalos en la lectura de esta información. Luego, refuerza las ideas sobre algunos elementos de la historieta como viñetas, carteles y bocadillo o globo, así como de sus características. 82
6 Textualizamos Comenta que como ya realizaron la planificación de sus historietas, ahora deberán escribirlas, para lo cual se organizarán en pares. En pares Entrega dos hojas bond a cada estudiante e indica que ambos escribirán una historieta. Pide que doblen cada hoja en ocho partes iguales y, luego, con un lápiz y una regla, repasen sobre las líneas marcadas producto del doblado. Señala que los recuadros que realicen serán las viñetas de su historieta. Invítalos a escribir el borrador de su historieta. Señala que en los recuadros (viñetas) deben diseñar los personajes o escenarios de la historieta y también escribir los textos. Precisa que, en esta etapa del borrador, no deben preocuparse tanto por los dibujos, sino por los textos. Recuérdales que tomen en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas les permitirán organizar mejor su historieta. Que tengan en cuenta también el acontecimiento inicial, desarrollo y final de su historieta. Acompáñalos en la escritura y el diseño del borrador de sus historietas, a fin de que verifiques si están considerando el propósito de la sesión: La importancia de tener DNI como parte de nuestro derecho a ser ciudadanos. Oriéntalos para que determinen la cantidad de recuadros o viñetas disponibles a trabajar. Indica que en las primeras viñetas deben ir los textos referentes al inicio y, en las últimas, al desenlace. Pregúntales: cuántas viñetas utilizarán para el inicio?, cuántas viñetas destinarán para el nudo?, cuántas viñetas usarán para el desenlace? Para reforzar la orientación, realiza los siguientes cuadros en la pizarra: inicio inicio inicio Desenlace Desenlace Desenlace 83
7 Verifica que los estudiantes estén respetando la estructura narrativa, que sus ideas sean claras y coherentes, que empleen correctamente las expresiones temporales, para que sus historietas tengan una secuencia lógica y temporal, y eviten la repetición innecesaria de palabras. Conversa con los estudiantes sobre los dibujos que realizarán para la historieta. Reitérales que estos deben estar relacionados con los textos presentados en cada viñeta, y, en general, todos los elementos deben estar en función del tema de la sesión. En grupo clase Pide que vayan terminando el borrador de su historieta y señala que no deben preocuparse si no concluyeron los dibujos. Recuérdales que este es el borrador y, como tal, será revisado posteriormente. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Solicita a los niños y las niñas que recuerden las actividades realizadas durante la sesión y escriban en su cuaderno cómo elaboraron el borrador de su historieta. Pregúntales: qué hicieron antes de escribir la historieta?, los ayudó leer información sobre la historieta y observar modelos sobre ella?, qué aspectos tomaron en cuenta al escribir su historieta?, tuvieron dificultades en hacerlo?, cómo las resolvieron? Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares las actividades realizadas en esta sesión. Luego, deberán responder en su cuaderno las siguientes preguntas: Crees que la historieta que estás elaborando tiene las viñetas suficientes para narrar la historia que deseas?, agregarías algunas más?, en qué parte? Piensas que las imágenes deberían estar acompañadas de textos descriptivos?, por qué? Pide que terminen el borrador de su historieta, a fin de tenerlo listo para la próxima sesión. 84
8 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 08 Anexo 1 Sexto Grado Yo me llamo Fabricio. Yo me llamo Sofía. Ya tenemos nombre! 85
9 Anexo 2 Sexto Grado Cuadro y esquema para planificar la historieta Qué escribiré?, sobré qué tratará? Para qué escribiré? Quiénes leerán el texto que escribiré? Cómo será el lenguaje que utilizaré?, por qué? Secuencia narrativa Elementos de la narración Inicio Lugar y tiempo Nudo Personajes Desenlace Acciones 86
Redactamos un cuento sobre los derechos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 16 Redactamos un cuento sobre los derechos Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar un cuento sobre los derechos? Usamos el lenguaje escrito al redactar un cuento
Más detallesPlanificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 13 Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al momento de planificar los textos que vamos a elaborar? Es necesario que en nuestras
Más detallesEscribimos mensajes para nuestros compañeros
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 19 Escribimos mensajes para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos mensajes? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesEscribimos mensajes para nuestros compañeros
Escribimos mensajes para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos mensajes? Usamos el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas expresen sus emociones
Más detallesRevisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Revisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar nuestro texto? En la vida diaria, cuando escribimos un texto que
Más detallesEscribimos una noticia sobre los recursos naturales
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Escribimos una noticia sobre los recursos naturales Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Los estudiantes usarán el lenguaje escrito para expresar sus
Más detallesDescribimos cómo es nuestra localidad!
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 09 Describimos cómo es nuestra localidad! Para qué usamos el lenguaje cuando describimos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje descriptivo al escribir
Más detallesPlanificamos y escribimos nuestra Autobiografía
quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25 Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía Para qué usar el lenguaje escrito al escribir una autobiografía? En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito
Más detallesEscribimos en nuestro diccionario ecológico
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 28 Escribimos en nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para escribir y revisar
Más detallesElaboramos nuestras infografías (primera parte)
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos nuestras infografías (primera parte) Para qué usamos el lenguaje al planificar la elaboración de nuestras infografías? Explicamos a los estudiantes que existen
Más detallesEscribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
Más detallesElaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un afiche? En la vida cotidiana,
Más detallesEscribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región
Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos,
Más detallesEscribimos la descripción de un animal
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Escribimos la descripción de un animal Para qué usamos el lenguaje escrito al producir un texto descriptivo? En nuestra vida diaria registramos información que es importante
Más detallesElaboramos un guion para entrevistar a una persona de nuestra comunidad
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 07 Elaboramos un guion para entrevistar a una persona de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion de entrevista? En la vida diaria
Más detallesOrganizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Organizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un mural? En nuestra
Más detallesEscribimos mensajes de afecto
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 17 Escribimos mensajes de afecto Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir mensajes? En esta sesión, los niños y las niñas escribirán mensajes a sus compañeros para
Más detallesEscribimos un texto instructivo a través del docente
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Escribimos un texto instructivo a través del docente Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión, los niños y las niñas usarán
Más detallesDialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista
SEXTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista Para qué usamos el lenguaje oral al dialogar y organizar nuestro trabajo para elaborar una revista?
Más detallesRevisamos y compartimos nuestras recetas
Revisamos y compartimos nuestras recetas Para qué usamos el lenguaje al revisar y corregir un texto? En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, lo revisamos y lo mejoramos antes de entregarlo.
Más detallesLeemos y deducimos el contenido del texto: cuáles son nuestros derechos?
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos y deducimos el contenido del texto: cuáles son nuestros derechos? Para qué usamos el lenguaje al leer textos sobre los derechos humanos? Usamos el lenguaje al
Más detallesElaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion
Más detallesEscribimos títulos y elaboramos nuestro álbum
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 22 Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir los títulos de un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán
Más detallesLeemos y planificamos nuestro diccionario ecológico
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Las niñas y los niños usan el lenguaje escrito con la finalidad
Más detallesEscribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 37 Escribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos un texto argumentativo?
Más detallesPreparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 06 Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un guion de entrevista? En la vida diaria,
Más detallesEscribimos quiénes somos
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 06 Escribimos quiénes somos Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Usamos el lenguaje escrito para contar nuestra historia y compartirlas con otros. Estos
Más detallesUna carta para nuestros compañeros (continuación)
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 27 Una carta para nuestros compañeros (continuación) Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesPlanificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar nuestras actividades? En las prácticas sociales del lenguaje,
Más detallesElaboramos el índice y el prólogo de nuestro libro
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Elaboramos el índice y el prólogo de nuestro libro Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesEscribimos un lema que nos identifique como equipo
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Escribimos un lema que nos identifique como equipo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos lemas? En la vida diaria los lemas son usados para la venta
Más detallesConocemos los juegos preferidos en el aula
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Conocemos los juegos preferidos en el aula En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar datos (preferencia de juegos) en una tabla de conteo. Antes de
Más detallesLeemos un texto narrativo
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En esta oportunidad los niños leerán un texto narrativo para conocer la historia de
Más detallesEscribimos y presentamos nuestros acrósticos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Escribimos y presentamos nuestros acrósticos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y
Más detallesElaboramos un manual de convivencia
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente
Más detallesPlanificamos y escribimos la presentación de cada parte de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 21 Planificamos y escribimos la presentación de cada parte de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de planificar y escribir los textos que vamos a elaborar?
Más detallesEscribimos y presentamos nuestros acrósticos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Escribimos y presentamos nuestros acrósticos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y
Más detallesRevisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 05 Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar los artículos de opinión? Usamos el lenguaje escrito
Más detallesEscribimos artículos para nuestra revista
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04 Escribimos artículos para nuestra revista Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar artículos de opinión? Usamos el lenguaje escrito para organizar nuestras ideas,
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 20 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión,
Más detallesEscribimos una encuesta por dictado al docente
PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 07 Escribimos una encuesta por dictado al docente Propósito de la sesión Que los niños continúen su aprendizaje de la escritura a partir de la producción de preguntas para
Más detallesLeemos textos descriptivos para conocer lugares de nuestro Perú
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 01 Leemos textos descriptivos para conocer lugares de nuestro Perú Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto descriptivo? En esta sesión, los niños y
Más detallesPlanificamos y escribimos nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Planificamos y escribimos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? Las niñas y los niños usan el lenguaje oral y escrito con
Más detallesEscribimos cómo somos
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Escribimos cómo somos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando releemos y escribimos una descripción? Para que relean palabras que se refieren a características y
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para
Más detallesEscribimos una noticia por dictado al docente
PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Escribimos una noticia por dictado al docente Propósito de la sesión Que los niños escriban una noticia con ayuda del docente, a partir de la información obtenida en la
Más detallesRevisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 27 Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar nuestro texto descriptivo? En nuestra vida diaria revisamos
Más detallesCómo somos? Materiales o recursos a utilizar
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 03 Cómo somos? Para qué leer textos descriptivos? Para que los niños y las niñas aprendan como es una descripción y la puedan usar en diferentes situaciones de la vida
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En la vida
Más detallesRevisamos los avisos publicitarios que elaboramos
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 08 Revisamos los avisos publicitarios que elaboramos Para qué usamos el lenguaje al revisar los avisos publicitarios que elaboramos? Usamos el lenguaje al revisar los avisos
Más detallesCuidamos nuestros sentidos
Cuidamos nuestros sentidos En esta sesión se evaluarán los aprendizajes de los niños y las niñas por medio de una maqueta de los sentidos donde explicarán lo aprendido y señalarán los cuidados que se deben
Más detallesComunicamos información a través de un gráfico de barras
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Comunicamos información a través de un gráfico de barras En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a representar y comunicar los datos presentados en un pictograma
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo en grupo y cooperativo
Más detallesAprendemos chistes para el Festival de talentos
Aprendemos chistes para el Festival de talentos Para qué usamos el lenguaje escrito al leer chistes? En esta sesión, los niños y las niñas interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además,
Más detallesELABORANDO CUENTOS CON DIÁLOGOS
ELABORANDO CUENTOS CON DIÁLOGOS Área Comunicación Mes Setiembre Grado 3ero Sesión 12 Competencia Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia
Más detallesEscribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Escribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir instrucciones? En la vida cotidiana, usamos el lenguaje
Más detallesAdivinanzas para compartir en familia! (Continuación)
TERCER GRADO Adivinanzas para compartir en familia! (Continuación) UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que los estudiantes lean para construir significados y disfrutar de los textos lúdicos, así
Más detallesEscribimos la invitación para la familia
PRIMER GRDO Escribimos la invitación para la familia UNIDD 2 SESIÓN 22 Propósito de la sesión Que los niños usen el lenguaje para escribir una invitación, empleando lo que saben acerca del sistema de escritura
Más detallesAplicamos una encuesta a nuestros compañeros
cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 17 Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Se usa el lenguaje para recoger información y compartirla con
Más detallesElaboramos pulseras y collares usando patrones
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Elaboramos pulseras y collares usando patrones En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras.
Más detallesPlanificamos y escribimos textos de opinión
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 11 Planificamos y escribimos textos de opinión Para qué usamos el lenguaje al escribir textos de opinión? Usamos el lenguaje al planificar la escritura para organizar nuestras
Más detallesElaboramos pulseras y collares usando patrones
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Elaboramos pulseras y collares usando patrones En esta sesión los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras.
Más detallesEscribimos nuestro proyecto de vida
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25 Escribimos nuestro proyecto de vida Para qué usamos el lenguaje escrito al planificar nuestro proyecto de vida? Proyectarse en el tiempo es una de nuestras prioridades
Más detallesEscribimos normas de convivencia
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos las normas de convivencia? La escritura de las normas se realiza para registrar
Más detallesRevisamos nuestras historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaña
SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 29 Revisamos nuestras historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaña Para qué usamos el lenguaje al revisar nuestras historietas sobre derechos
Más detallesLeemos un texto narrativo para conversar sobre su contenido
Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Leemos un texto narrativo para conversar sobre su contenido NÚMERO DE SESIÓN 4 En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para intercambiar
Más detallesEscribimos una lista de juegos que compartimos en familia
PRIMER GRADO Escribimos una lista de juegos que compartimos en familia Propósito de la sesión Que el niño enfrente el reto de usar el lenguaje escrito para elaborar un listado de nombres de juegos. Además
Más detallesEscribimos un poema para nuestra familia
SEGUNDO GRADO Escribimos un poema para nuestra familia UNIDAD 2 SESIÓN 09 Propósito de la sesión Usamos el lenguaje poético para expresar las cualidades o características de uno de sus familiares. Antes
Más detallesUn calendario para nuestra aula!
PRIMER GRADO Un calendario para nuestra aula! UNIDAD 1 SESIÓN 25/25 Propósito de la sesión Usar lo que saben acerca del lenguaje escrito para leer y escribir, así como una expresión ordenada al explicar
Más detallesCompartimos nuestra historia familiar
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 05 Compartimos nuestra historia familiar En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a
Más detallesHacemos un inventario de La tiendita
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Hacemos un inventario de La tiendita En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a usar los números hasta 20, al realizar el inventario de La tiendita. Antes de
Más detallesEscribimos la historia de nuestros nombres
TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 13 Escribimos la historia de nuestros nombres Propósito de la sesión Producir un texto a partir de la historia de nuestro nombre que compartiremos en el aula. Antes de la sesión
Más detallesEscribimos afiches para difundir nuestros derechos (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad - Sesión 26 Escribimos afiches para difundir nuestros derechos (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos afiches? Usamos el lenguaje escrito con función
Más detallesPlanificamos nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito al planificar nuestras actividades? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesNuestro álbum personal
Nuestro álbum personal Para qué usamos el lenguaje al elaborar un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar
Más detallesCómo elaborar un fichero? (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 04 Cómo elaborar un fichero? (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, cuando los lectores necesitan tener
Más detallesLeemos y reconocemos la importancia de las áreas verdes
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 14 Leemos y reconocemos la importancia de las áreas verdes Para qué usamos el lenguaje al leer textos informativos? En nuestra vida diaria leemos distintos tipos de textos,
Más detallesElaboramos frisos con patrones geométricos y ambientamos el aula
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07 Elaboramos frisos con patrones geométricos y ambientamos el aula En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones geométricos
Más detallesUna carta para invitar a nuestras familias!
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 25 Una carta para invitar a nuestras familias! (continuación) Propósito de la sesión Que los estudiantes utilicen, lean y escriban cartas, para poner en juego la posibilidad
Más detallesConstruimos gráficos de barras simples
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 05 Construimos gráficos de barras simples En esta sesión se espera que los niños y las niñas registren datos en tablas simples, los representen usando material concreto
Más detallesExplicamos un juego para compartirlo con otros niños
PRIMER GRADO Explicamos un juego para compartirlo con otros niños UNIDAD 1 SESIÓN 21/25 Propósito de la sesión Que al dirigirnos a un grupo de personas podamos planificar nuestro discurso, pronunciando
Más detallesOrganizamos la biblioteca de nuestra aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Organizamos la biblioteca de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje cuando organizamos la biblioteca del aula? En esta oportunidad los niños se vincularán con los
Más detallesEscribimos noticias sobre nuestros derechos!
TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Escribimos noticias sobre nuestros derechos! Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para expresar ideas y sentimientos al escribir noticias
Más detallesUna carta para nuestros compañeros
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 26 Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito
Más detallesPlanificamos y organizamos nuestras actividades
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 02 Planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al planificar y organizar? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesLeemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, releemos un texto para encontrarle
Más detallesEscribimos fichas de nuestros materiales escritos
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Escribimos fichas de nuestros materiales escritos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando fichamos nuestros libros? Los lectores habitualmente clasifican los libros
Más detallesIndagamos sobre los juegos que conocemos
PRIMER Grado - Unidad3 - Sesión 01 Indagamos sobre los juegos que conocemos En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar datos en listas, a organizarse para el aprendizaje y a reflexionar
Más detallesElaboramos un álbum de nuestra localidad
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 31 Elaboramos un álbum de nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito
Más detallesDialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades
quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 02 Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje cuando planificamos nuestras actividades? Los niños y niñas hacen uso
Más detallesUna carta para nuestros compañeros
Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se
Más detallesInvitamos a familiares que conocen pregones (parte 1)
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 11 Invitamos a familiares que conocen pregones (parte 1) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos invitaciones de forma autónoma? En esta sesión, los niños
Más detallesAplicamos una encuesta a nuestros compañeros
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 17 Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al aplicar encuestas? En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán una encuesta para recoger
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos las normas de convivencia? En todos los grupos se establecen normas
Más detallesCómo se contamina el aire?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 35 Cómo se contamina el aire? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar las formas de contaminación del aire, con la finalidad de contribuir a su cuidado
Más detalles