Guía Docente 2013/2014

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1 Guía Docente 2013/2014 Evaluación Psicológica Psychological Assessment Grado en Psicología Modalidad Presencial Rev. 30/05/ :34 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Evaluación Psicológica...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...6 Relación con otras materias...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio y la docencia Material necesario Tutorías

3 Evaluación Psicológica Módulo: Evaluación y Diagnóstico Psicológico. Materia: Evaluación Psicológica. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 Créditos ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso 1º Semestre Profesor/a de la asignatura: Isabel López-Chicheri García ilchicheri@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes h Profesor/a coordinador de curso: Cristina De Francisco Palacios Breve descripción de la asignatura En la asignatura de Evaluación Psicológica, el/la alumno/a conocerá las principales técnicas de recogida de información utilizados en Psicología, y profundizará en las aplicaciones más importantes a las que se dirige la Evaluación Psicológica. Conocer los diferentes métodos de Evaluación es fundamental en todas los ámbitos profesionales de un/a psicólogo/a, tanto en el campo de la intervención, como en el de la investigación, psicología educativa etc. Brief Description The subject Psychological Assessment will let the student know the most important evaluation techniques that provide accurate and objective information in Psychology, and its applications. The knowledge of the main assessment procedures is a core issue in every sphere of a Psychologist activity, such as psychological intervention, research, educational psychology Requisitos Previos Se recomienda tener superadas las asignaturas de Historia de la Psicología, Psicología del Desarrollo, Psicopatología de la Edad Adulta y Personalidad y Diferencias Individuales. 3

4 Objetivos 1. Diferenciar los modelos de Evaluación Psicológica. 2. Conocer los tipos de entrevista y las diferentes formas de llevarla a cabo. 3. Distinguir observación y Autoobservación. 4. Manejar los distintos tipos de registro observacionales. 5. Conocer diferentes autoinformes. 6. Utilizar diferentes técnicas objetivas para medir distintos aspectos: inteligencia, personalidad, adaptación, etc 7. Conocer las principales técnicas proyectivas. 8. Conocer la instrumentación básica de tipo psicofisiológico. 9. Realizar un informe de Evaluación Psicológica. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales CT1 Capacidad de análisis y síntesis CT2 Capacidad de organización y planificación. CT3 Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa. CT8 Ser capaz de tomar decisiones. CT9 Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas CT12 Habilidades en las relaciones interpersonales. CT14 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones CT15 Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. CT22 Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica. Competencias específicas CE5 Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades. CE6 Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios de la profesión. CE8 Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales CE9 Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e inter organizacional. CE12 Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención básico en función 4

5 del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...) CE11 Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesado. CE13 Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos. CE14 Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios CE16 Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones. CE17 Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación CE 18 Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación. CE19 Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa. 5

6 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Exposición teórica 25 Grupos de discusión, 20 seminarios 60 horas (40 %) Evaluación 5 Tutoría 10 Estudio personal 35 Preparación de trabajo y exposición 35 Análisis de artículos 90 horas (60 %) 15 científicos Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la Evaluación Psicológica: 1. Definición de Evaluación. 2. Modelos de Evaluación Psicológica. Tema 2. El proceso de Evaluación Psicológica. 6

7 1. Introducción. 2. Fases del proceso. 3. Guías del proceso de evaluación (GAP). 4. La calidad del proceso: eficacia de los evaluadores psicológicos. 5. Las técnicas de evaluación a lo largo del proceso. Tema 3. El Informe Psicológico: 1. Características del informe. 2. Estructura del informe. 3. Tipos de informe. 4. Cuestiones deontológicas. Tema 4. Clasificación de las técnicas de Evaluación Psicológica 1. Introducción. 2. Clasificación según el grado de generalidad. 3. Clasificación según el tipo de rendimiento. 4. Clasificación según aspectos formales. 5. Clasificación según el tipo de construcción. Tema 5. La entrevista psicológica: 1. Introducción 2. Tipos de entrevista 3. La entrevista como parte del proceso de evaluación Tema 6. Técnicas de observación.. 1. Introducción 2. Unidades de observación 3. Unidades de medida 4. Técnicas de registro 5. Tipos de muestreo 6. Lugares 7. Fuentes de error Tema 7: Autoinformes: 7

8 1. Observación y autoobservación 2. Clasificación de los autoinformes 3. Tipos de autoinforme 4. Fuentes de error en los autoinformes 5. La calidad del autoinforme Tema 8. Técnicas psicométricas: 1. Introducción 2. Evaluación de la inteligencia 3. Evaluación de la personalidad Tema 9. Técnicas Proyectivas: 1. Introducción 2. Características de las técnicas proyectivas 3. Clasificación de las técnicas proyectivas Tema 10. Técnicas Psicofisiológicas y Neuropsicológicas: 1. Introducción 2. Técnicas psicofisiológicas 3. Técnicas neuropsicológicas Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. La entrevista Seminario 2. Técnicas de intervención verbal durante la entrevista. Seminario 3. Evaluación de la personalidad. Seminario 4. Evaluación de la inteligencia. Seminario 5. Evaluación clínica. Seminario 6. Evaluación neuropsicológica. Relación con otras materias Del mismo módulo: Psicometría. 8

9 Evaluación de Programas. De otros módulos: Intervención Psicológica en Salud Mental Terapia Cognitiva y Modificación de Conducta. Terapia Familiar y de Grupos Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. -Los trabajos grupales supondrán un 30% de la nota. -Los trabajos individuales que se irán planteando en clase relacionados con el temario suponen el 15% de la nota. El alumno tendrá que presentar, al menos, dos trabajos de tipo individual. -Actitud, participación y presentación individual en el trabajo grupal: 15% de la nota Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. -Los trabajos grupales supondrán un 30% de la nota. -Los trabajos individuales que se irán planteando en clase relacionados con el temario suponen el 15% de la nota. El alumno tendrá que presentar, al menos, dos trabajos de tipo individual. -Actitud, participación y presentación individual en el trabajo grupal: 15% de la nota El alumno deberá presentar todos los trabajos pendientes de la convocatoria anterior. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Fernández Ballesteros, R. (2005). Introducción a la evaluación psicológica, vol. 1. Madrid: Pirámide 9

10 Fernández Ballesteros, R. (2005). Introducción a la evaluación psicológica, vol. 2. Madrid: Pirámide Fernández-Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Concepto, métodos y estudios de casos. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Buela-Casal, G., y Sierra, J.C. (1997). Manual de Evaluación Psicológica. Fundamentos, técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI. Fernández -Ballesteros, R. y Carrobles, J. (1987). Evaluación conductual. Metodología y aplicaciones. Madrid: Pirámide. Godoy, A. y Silva, F. (1992). La evaluación psicológica como proceso. Valencia: Nau Llibres. Silva, F. (1989). Evaluación conductual y criterios psicométricos. Madrid: Pirámide. Web relacionadas Asociación Americana de Psicología. Página del Colegio de Psicólogos que remite a diversos recursos de tests. Asociación Americana de Evaluación. Información sobre todo tipo de pruebas psicológicas. Asociación para la Ciencia Psicológica. Distribuidor de tests psicológicos. Asociación de editores de tests. Recomendaciones para el estudio y la docencia Conviene que el alumno disponga de uno de los manuales recomendados en la bibliografía básica, para su consulta. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en el laboratorio de psicología, participación en grupos de discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se orientará sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso, así como presentaciones orales que realizarán los alumnos. 10

11 Material necesario No se precisan materiales específicos Tutorías La tutoría académica de la asignatura de Evaluación Psicológica quedará fijada en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso. El objetivo básico de la tutoría es la orientación y el asesoramiento sobre búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas, realización de trabajos de la asignatura y su posterior exposición. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante y es de carácter obligatorio, siendo imprescindible aportar informes durante el curso y entregar las actividades que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia. 11