UNIDAD 1 CÓMO ME UBICO EN EL MUNDO? N OA / AE INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDAD Y/O RECURSO

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1 UNIDAD 1 CÓMO ME UBICO EN EL MUNDO? ACTITUDES ASOCIADAS: ü Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. ü Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. ü Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país. ü Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. N OA / AE INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDAD Y/O RECURSO 1 (OA 6) Leer y dibujar planos simples de su entorno, Aplican categorías de ubicación relativa, como de, etc., para ubicarse en planos simples Categorías de ubicación relativa 2 Aplican categorías de ubicación relativa, como de, etc., para ubicarse en planos simples Categorías de ubicación relativa 3 (OA 6) Leer y dibujar planos simples de su entorno, Aplican categorías de ubicación relativa, como de, etc., para ubicarse en planos simples. El plano Pág. 8 a la 13 Identifican elementos que se requieren para localizar, puntos de referencia).

2 4 Identifican elementos que se requieren para localizar, puntos de referencia). Se orientan en su entorno utilizando categorías de ubicación relativa Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio, pieza), utilizando simbología no convencional (pictórica), cuidando que se ajuste a la realidad observada La utilidad del plano Confeción de un plano Pág Leen simbología pictórica en planos. La simbología Pág (OA7) Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares. Puntos cardinales Pág. 24 a 27 (OA 6) Leer y dibujar planos simples de su entorno, Identifican elementos que se requieren para localizar, puntos de referencia) 7 (OA7) Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales Ubican Chile en el planisferio, en el globo terráqueo y en el mapa de América del Sur. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicación relativa de países de América del Sur con respecto a Chile Chile en el mapa (globo terráqueo planisferio) Países limítrofes Pág. 34 a 38 Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicación relativa de países limítrofes de

3 8 Ubican la capital del país en un mapa de Distinguen la región donde viven y su capital en un mapa de Chile y sus regiones Pág. 39 a 41 9 (OA8) Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile Aplican vocabulario geográfico básico para describir los paisajes de Chile y la diversidad de paisajes caraterísticas: - relieve - clima - vegetación Pág. 42 a 47 Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervención humana. 10 Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de 11 Zona norte Zona norte Pág. 48 a 50 Pág Describen paisajes de las zonas norte, Zona centro Pág. 54 a 59

4 centro y sur de 13 Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Zona sur Pág. 60 a (OA8) Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Taller Nº 1 Las zonas de Chile Etapa 1: investigación Texto mineduc

5 15 (OA8) Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile 16 (OA14) Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente. Taller Nº 1 Las zonas de Chile Etapa 2: Presentación del taller El cuidado de nuestro entorno 68 a 70 cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo. organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos. cuidar el patrimonio y el medio ambiente. Proponen normas para cuidar el patrimonio y el medioambiente. 17 Identifican problemas ambientales de su entorno y definen acciones para asumir a nivel individual y para promover en la comunidad. Ilustran ejemplos concretos de cuidados del medioambiente. El cuidado de los espacios públicos 71 a Afianzan contenidos de la unidad Síntesis de contenidos Guía de estudio 19 Demuestran la adquisición de los aprendizajes Evaluación de la unidad Instrumento de de la unidad evaluación 20 Retroalimentan contenidos de la unidad Retroalimentación de Fichas de trabajo contenidos descendidos