Plan Singular para el Rendimiento de los Alumnos

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1 Plan Singular para el Rendimiento de los Alumnos ESCUELA HARDING UNIVERSITY PARTNERSHIP

2 Escuela: Harding University Partnership Distrito: Código Escolar del Distrito-Condado (CDS): Directora: Veronica Binkley Fecha de esta revisión: 10/24/2014 El Plan Singular para el Rendimiento de los Alumnos (SPSA por sus siglas en inglés) es un plan de acción para elevar el rendimiento académico de todos los alumnos. Las secciones 41507, y del Código de Educación de California y la Ley Federal de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) requieren que cada escuela consolide todos los planes escolares para los programas financiados mediante la Con App y el Programa de Mejora ESEA en el SPSA. Para más información sobre los programas escolares y cómo puede participar localmente, favor de comunicarse con: Persona de contacto: Veronica Binkley Puesto: Directora Número de teléfono: ext Dirección: 1625 Robbins Street, Santa Barbara, CA Correo electrónico: vbinkley@sbsdk12.org El Consejo de Gobierno del Distrito aprobó esta revisión del SPSA

3 Índice Mejoras planeadas para el rendimiento de los alumnos 1 Programas incluidos en este plan 45 Miembros del Consejo Escolar 49 Recomendaciones y garantías 50 Plan singular para el rendimiento de los alumnos ii

4 Prioridad 1 del LCAP: BÁSICO El Consejo Escolar ha revisado el análisis que se hace en la escuela con respecto a la acreditación y los materiales. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : El 100% de todos los maestros estarán debidamente acreditados y asignados. (LCAP, p. 10. Plan estratégico, metas 3C y 3E.) Todos los alumnos tendrán materiales alineados con CCSS. (LCAP, p. 10. Plan estratégico, metas 1F y 1M.) META ESCOLAR: (Las metas deben ser priorizadas, medibles y centradas en las necesidades de aprendizaje de los alumnos identificados). El 100% de los maestros de la escuela Harding University Partnership estarán debidamente acreditados y asignados según los datos de CCTC. Para el fin del año escolar , todos los grados habrán modificado el plan de estudios en matemáticas y ELA (artes del lenguaje inglés) para reflejar las necesidades de los estándares académicos comunes CCSS y habrán definido todo el plan de estudios suplementario necesario para satisfacer las necesidades de los estándares académicos CCSS. La meta se reflejará en el plan singular de 2015/2016. Qué datos usaron para formar esta meta? Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Dónde se puede encontrar el plan de presupuesto de los gastos propuestos para esta meta? Comisión de auditoría en la 32 de 33 maestros están asignados Evaluación anual de la acreditación de Plan singular para el rendimiento de los alumnos 1

5 acreditación de maestros (CTCA)/ Métrica 1.1C. Informe anual del distrito de asignación de clases y cursos. y acreditados de manera apropiada donde se requiere Un maestro no está debidamente acreditado a través del Código de Educación de California educadores proporcionada por el departamento de recursos humanos del SBUSD Una vez establecido el punto de referencia, Harding UPS evaluará la encuesta de materiales de instrucción cada año No hay impacto fiscal Programa de investigación y planificadores de la unidad Estándares académicos estatales comunes Resultados de la comunidad de aprendizaje profesional del distrito 100% suficiente en la ley de Williams Establecer una tasa inicial del uso de materiales en el aula y alineamiento a la instrucción de los estándares comunes CCSS durante el año escolar Los resultados se reflejarán en el informe del plan singular del Visita con respecto a la ley de Williams Reflexión y revisión del programa PYP y estándares con alineamiento a las normas Fondos de SBUSD Fondos escolares Título Concentración suplementaria 5810 Presupuesto CCSS 7405 Plan singular para el rendimiento de los alumnos 2

6 ESTRATEGIA: Continuar trabajando con el Departamento de Recursos Humanos de SBUSD para asegurar que todos los empleados actuales y los recién contratados tengan las acreditaciones adecuadas. Continuar la colaboración con los educadores en la escuela en las comunidades profesionales de aprendizaje a nivel de grado, todos los maestros reflejarán y modificarán el plan de estudios para incluir los Estándares Académicos Comunes Acción/Fecha Costo y fuente de Persona(s) Tarea/Fecha financiación responsable(s) (Detallar cada fuente) Acreditación completa Enero de 2015 Maestro de TLC y directora Confirmar la inscripción a través de la inscripción de la universidad. No hay impacto fiscal Junio de 2015 Confirmar la realización a través de la Comisión de California para la acreditación de maestros. Colaboración a nivel de Coordinadora del Se completarán, reflejarán y modificarán tres Presupuesto CCSS 7405 grado programa IB, unidades de investigación del Bachillerato Febrero de 2015 maestros de aula y la Internacional (IB) para cumplir con los directora estándares académicos (CCSS). Necesidades curriculares Fondos de SBUSD Enero y junio de 2015 Maestros de aula y La lista de materiales curriculares de CCSS Fondos categóricos de la coordinadora del necesarios y relevantes será documentada para escuela 0899 programa IB comprarlos para el año escolar $43, Plan singular para el rendimiento de los alumnos 3

7 Prioridad 2 del LCAP: Aplicación de las normas de CCSS El Consejo Escolar ha revisado el desempeño académico de todos los grupos de alumnos y ha considerado la efectividad de los elementos clave del programa de instrucción para los alumnos que se desempeñan por debajo del nivel del distrito o de la escuela en total. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Toda la instrucción y el plan de estudios en grados TK-12 está alineado con los estándares académicos comunes (CCSS). (LCAP, p. 11.) Todos los alumnos tomarán las Evaluaciones Formativas Comunes (CFA) de artes del lenguaje inglés (ELA) y matemáticas. (LCAP, p. 11. Plan estratégico, metas 1F y 1M.) Nota: Muchas de estas métricas son metas de "proceso", no están explícitamente descritas en el LCAP. META ESCOLAR: Establecer una tasa de referencia sobre el uso de materiales dentro del salón de clases y el alineamiento a la instrucción de los estándares académicos (CCSS) en matemáticas y artes del lenguaje inglés (ELA) durante el año escolar 2014/2015 y que será reflejado en el plan singular del 2015/2016. Establecer una tasa de referencia sobre los alumnos que toman las evaluaciones comunes durante el año escolar 2014/2015 y que será reflejado en el plan singular del 2015/2016. (Las metas deben ser priorizadas, medibles y centradas en las necesidades de aprendizaje de los alumnos identificados). Meta 3: Todas las unidades de investigación y currículo autónomo relacionado (alcance y secuencia adoptado por el distrito) será reflejado y refinado para incluir tanto CCSS de ELA y matemáticas según corresponda por nivel de grado. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 4

8 Qué datos usaron para formar esta meta? Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Dónde se encuentra el plan de presupuesto de los gastos propuestos para esta meta? Datos de la auditoría del informe de instrucción en el salón de clase y materiales. Auditoría de Illuminate en las CFA impartidas para ELA y matemáticas. Meta 1 Los resultados de los datos se reflejarán en el informe del plan singular para el 2015/2016. A continuación se indican las fechas para las pruebas CFA en todo el distrito (examen de punto de referencia) Matemáticas CFA 1 CFA 2 CFA 3 Primaria 1/5 1/16 4/7 4/17 Por determinarse ELA CFA 1 CFA 2 CFA 3 Primaria Por Por Por determinarse determinarse determinarse El equipo de liderazgo escolar reportará el progreso y las necesidades al Consejo Escolar. Calibración de los resultados de los estudiantes por los maestros. Observaciones y evaluaciones por la directora Fondos de SBUSD La escuela Harding mantendrá la cuenta de las pruebas CFA impartidas en todo el distrito al Plan singular para el rendimiento de los alumnos 5

9 Meta 3: Todas las unidades de investigación y el currículo independiente serán alineados a CCSS y reflejados en los documentos del repaso de unidad. final del año escolar 2014/2015. Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Meta 3: Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Meta 3: Reflexión y revisión del programa PYP y de los estándares por la directora, coordinadora del programa IB y los maestros. ESTRATEGIA: Los maestros y administradores de Harding establecerán una base de materiales necesarios para el plan de estudios y la evaluación para satisfacer las necesidades de CCSS y NGSS con relación a y para complementar el programa de los primeros años de IB. Acción/Fecha Persona(s) responsable(s) Tarea/Fecha Costo y fuente de financiación (Detallar cada fuente) Plan singular para el rendimiento de los alumnos 6

10 Evaluación del currículo Coordinadora del Evaluar el currículo y los materiales Subvención de y materiales programa IB y generados por las reflexiones del PLC de nivel concentración Febrero y junio maestros de aula de grado y refinar las unidades de suplementaria 0790 investigación y necesidades independientes asignación de $67, de CCSS. Evaluación de las Equipos de nivel de Establecer parámetros de referencia para la Lotería sin restricciones pruebas grado y coordinadora mejora de los estudiantes en ELA, ELD y 1100 asignación de Enero de 2015 de IB, directora matemáticas que resultan de la primera $40, ronda de CFA. Ajustar la instrucción para la mejora de los estudiantes en todas las materias. Entrar en Illuminate y generar Directora, Equipo de informes de datos relevantes para guiar la respuesta a la instrucción intervención, La intervención de nivel 2 y nivel 3 se Maestros aplicará según sea necesario a través de estrategias de instrucción dirigidas basado en Coordinadora de IB y la investigación de datos impulsados por las maestros necesidades de cada estudiante. Conferencias de padres según sea necesario. Marzo de 2015 Monitorear y ajustar para la mejora de los estudiantes en ELA, ELD y matemáticas como Directora, Equipo de resultado de la segunda ronda de CFA - respuesta a la Entrar en Illuminate y generar informes de intervención datos relevantes para guiar la instrucción Intervención de nivel 2 y nivel 3 se aplicará Plan singular para el rendimiento de los alumnos 7

11 Junio de 2015 Maestros Directora, Equipo de respuesta a la intervención Maestros según sea necesario a través de estrategias de enseñanza basadas en la investigación de datos impulsados por la necesidad individual de los estudiantes conferencias de padres según sea necesario Reflejar y refinar las metas del y los materiales necesarios para la mejora de los estudiantes en ELA, ELD y matemáticas como resultado de la tercera ronda de CFA - Entrar en Illuminate y generar informes de datos relevantes para guiar la instrucción Prioridad 3 del LCAP: Participación de los padres El Consejo Escolar ha revisado los datos disponibles para la representación de los padres en los comités decisorios hasta donde dichos datos estaban disponibles para el Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Todos los padres participarán en la toma de decisiones con respecto a las prioridades de la escuela y del distrito. (LCAP, p. 19. Plan Estratégico, Acción Paso 8.) Aumentar el uso del Centro de Recursos para Padres por los padres y la comunidad. (LCAP, p. 19. Plan Estratégico, Acción Paso 8.) Meta 3: La participación de los padres en la toma de decisiones con respecto a la escuela y las prioridades del distrito reflejará la demografía del distrito y de la escuela. (LCAP, p. 19. Plan Estratégico, Acción Paso 8.) META ESCOLAR: Establecer una tasa de referencia basada en la rúbrica recomendada por el Comité de Participación de los Padres en el LCAP para los servicios de participación de los padres. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 8

12 Establecer una tasa de referencia de la asistencia que incluye la composición demográfica de todos los comités de la escuela y de las organizaciones. Meta 3: Proporcionar múltiples oportunidades para que los padres participen en talleres pedagógicos para mejor entender los programas del Bachillerato Internacional, CCSS y AVID. Meta 4: Aumentar la comunicación con los padres. Qué datos usaron para formar esta meta? Rúbrica del Comité de Participación de los Padres en el LCAP Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? La escuela Harding llevará a cabo una evaluación de sus actividades de la participación de los padres contra la rúbrica recomendada por el Comité de Participación de Padres en el LCAP y determinará los resultados. Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Dónde se puede encontrar el plan de presupuesto de los gastos propuestos para esta meta? La directora revisará los resultados y reclutará participación de los padres según sea necesario. Lotería sin restricciones de $40, Informe de las tasas de asistencia y desglose demográfico de los comités escolares y organizaciones (Consejo Escolar, la Fundación, ELAC, DELAC, comités LCAP del distrito y de la escuela, SSEPAC). La escuela Harding contará la asistencia y la composición demográfica de los padres que participan en los comités de la escuela. Los resultados de los datos se reflejarán en el informe del plan singular para el 2015/2016. Evaluación por la directora, ELAC y el Consejo Escolar Plan singular para el rendimiento de los alumnos 9

13 Meta 3: Listas de asistencia de padres en todos los eventos de padres. Meta 4: Comunicación con los padres y la comunidad a través de una amplia gama de modalidades. Celebrar el logro estudiantil en toda la documentación y anuncios públicos Meta 3: Los resultados de los datos se reflejarán en el informe del plan singular para el 2015/2016. Meta 4: Los resultados de los datos se reflejarán en el informe del plan singular para el 2015/2016. Meta 3: Evaluación por la directora Meta 4: La encuesta de padres reflejará la accesibilidad a la información para los padres con respecto a la participación en la escuela Meta 4: Lotería con restricciones 6300 asignación de $ Lotería sin restricciones 1100 asignación de $40, ESTRATEGIA: Harding UPS proporcionará información continua y oportunidades educativas integradas en la comunidad para apoyar el aprendizaje de los estudiantes Costo y fuente de Acción/Fecha Persona(s) responsable(s) Tarea/Fecha financiación (Detallar para cada fuente) Boletín y calendario Directora/ Encargada Obtener información y resaltar eventos Lotería sin escolar, septiembre de la oficina/ escolares, compartir las fechas, el éxito, restricciones 1100 junio, mensual Traductores del planear y recopilar información de futuros asignación de distrito eventos $40, Asambleas Maestros y la Certificados de reconocimiento estudiantil Lotería sin Plan singular para el rendimiento de los alumnos 10

14 mensuales de directora con el Perfil del alumno IB premiados en restricciones, 1100 premios los lunes Pre Kínder 6 - $500.0 Boletín del Directora/ Boletín del personal escolar con enlaces Lotería sin personal, Encargada de la relevantes y recursos para la educación restricciones, 1100 septiembre oficina de los padres para ser compartida a nivel - $500.0 junio semanal de grado. Actualización del Coordinadora Boletín de la escuela, calendario y noticias No hay impacto sitio web, de IB de IB que serán publicadas en el sitio web fiscal septiembre que se puede encontrar a través del mayo, mensual enlace en el sitio web del distrito Cafecito con la Directora Cafecito con la directora Lotería sin directora, restricciones, 1100 septiembre - $ junio, mensual Noches de Directora, Educar a los padres sobre las prácticas y Lotería sin IB/AVID para Coordinadora estrategias de los programas IB y AVID restricciones, 1100 padres y de IB, para asegurar el logro estudiantil. - $ estudiantes Coordinador de octubre, enero y AVID abril Eventos de Directora y el Educar a los padres y estudiantes sobre Fundación de Harding alfabetización Equipo de respuesta las estrategias de alfabetización para el UPS octubre, febrero, mayo a la intervención logro académico. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 11

15 Eventos de Directora y el Educar a los padres y estudiantes sobre Lotería sin matemáticas para Equipo de las prácticas y destrezas para el logro restricciones padres y respuesta a la académico. $1, estudiantes intervención diciembre y marzo Sesiones de Equipo de Educar a los padres de estudiantes de Fondos de SBUSD aprendizaje para Educación educación especial los padres en el Especial distrito No hay impacto Clases de inglés Santa Barbara ESL proporcionado por SBCC en la fiscal como segunda Community escuela. lengua College septiembre junio, 2 sesiones de diez semanas Instrucción en el Desarrollo Instrucción en el hogar para los padres de No hay impacto hogar para padres infantil estudiantes del preescolar (HIPPY) fiscal de estudiantes del Desarrollo infantil de bebés y niños preescolar pequeños (HIPPY) Desarrollo infantil de bebés y niños pequeños Plan singular para el rendimiento de los alumnos 12

16 Comunicación a Fundación de La fundación de la escuela organizará Fundación de los padres, Harding eventos especiales y apoyó en el salón de HUPS octubre junio clases Traducciones, Traductores del Contratarán traductores para todos los Subvención de continuas distrito eventos de padres, conferencias de concentración padres y maestros y reuniones del plan de suplementaria educación individual $1, Clases para la Agencia de Clases de bienestar social; por ejemplo, Título 1, 3010 crianza de los hijos servicios a las nutrición, planificación familiar, higiene, $11, familias sesiones de información para padres Comunicación con la Barbara Keyani Que las noticias del distrito SBUSD No hay comunidad, continua celebren las metas, logros, estudiantes y impacto fiscal familias de HUPS Plan singular para el rendimiento de los alumnos 13

17 Prioridad 4 del LCAP: Rendimiento de los alumnos El Consejo Escolar ha revisado el desempeño académico de todos los grupos de alumnos y ha considerado la efectividad de los elementos clave del programa de instrucción para los alumnos que se desempeñan por debajo del nivel del distrito o de la escuela en total. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Todos los alumnos se desempeñarán a nivel de grado o superior en artes del lenguaje inglés (ELA) y matemáticas. (LCAP, p. 15. Plan Estratégico, Acción Paso 4.) Todos los graduados del distrito estarán preparados para la universidad y la carrera. (LCAP, p. 15. Plan Estratégico, Acción Paso 6.) Para el año escolar , Harding aplicará los puntos de referencia del distrito en ELA y matemáticas para definir el nivel de competencia en las pruebas Smarter Balanced para toda la escuela. El 100% de los estudiantes de Kindergarten entrarán al primer grado leyendo al menos 30 palabras a primera vista y el 100% de los estudiantes de cuarto grado dominarán la multiplicación hasta la tabla del 12. Meta 3: HUPS reclasificará un 30% más de estudiantes que están aprendiendo inglés como segundo idioma que en el Qué datos usaron para formar esta meta? Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Evaluaciones de referencia del distrito o SRI / ADEPT / KSEP / DIBELS DATA Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Los datos serán evaluados tres veces al año basado en el calendario de evaluación por equipos de nivel de grado y el equipo de RTI Plan singular para el rendimiento de los alumnos 14

18 DIBELS DATA y evaluación de palabra del sitio FRY Dominio de las tablas de multiplicación hasta el 12 con automaticidad por toda la clase Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. A partir de 10/2104, el 6% de todos los estudiantes de 4º grado han adquirido dominio Los maestros de kínder cuantificarán las puntuaciones combinadas del kínder para verificar la competencia en lectura y el conocimiento de palabras de vista. La directora reportará el número de estudiantes en el Human Calculator Club (Club de calculadora humana) para fin de año. Meta 3: CELDT y SRI Meta 3: El porcentaje de reclasificación será determinado por el puntaje del CELDT y las recomendaciones del profesor. Meta 3: El comité escolar de reclasificación revisará las recomendaciones para la reclasificación Plan singular para el rendimiento de los alumnos 15

19 ESTRATEGIA: A través de la investigación y expectativas rigurosas impulsadas por la acción, colaboración y supervisión continua de datos de los estudiantes y dirigiéndose a las necesidades educativas específicas a través del proceso PLC, se apoya y enriquece el logro estudiantil. Costo y fuente de Acción/Fecha Persona(s) responsable(s) Tarea/Fecha financiación (Detallar para cada fuente) Proporcionar Maestros en el Los maestros utilizarán los resultados de Fondos categóricos instrucción salón de clases la evaluación de referencia del distrito y escolares 0899 rigurosa y los estándares CCSS para desarrollar el $2, relevante plan de estudios. CCSS Asignación Agosto-junio $7, Maestros / Todos los maestros colaborarán con No hay impacto fiscal Coordinador de equipos de nivel de grado para evaluar el IB trabajo de los estudiantes en ELA y matemáticas. Intervenciones Equipo de Monitorear el logro estudiantil de K 2º Subvención de específicas: K-2 intervención de grado y proporcionar intervenciones concentración noviembre-junio lectura específicas para cerrar la brecha de suplementaria lectura $15, Intervenciones Equipo de Proporcionar apoyo adicional para los Título III específicas: 3-6 intervención de lectores que tienen dificultad en grados $20, lectura 3º 6º. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 16

20 Instrucción Maestros de Apoyar y ampliar el dominio de escritura Fondos categóricos específica: 3-5 escritura para todos los estudiantes de grados 3º, escolares-0899, septiembre 4º y 5º $14, junio Tutoría antes/después Tutores y Apoyar el dominio a nivel de grado en los Fondos de SBUSD de clases: K-6 profesores de estándares de matemáticas CCSS. diciembre - junio matemáticas Intervenciones específicas: TK-K Asistente de Apoyar el logro del Kínder de transición y Subvención de instrucción en el Kínder al 100% de dominio en lectura concentración TK/Kindergarte para junio con todos los estudiantes de suplemental $15, n Kínder. Ambiente académico positivo, septiembre La directora celebrará a los estudiantes de No hay impacto fiscal junio Directora Kínder con alabanza y emoción cuando adquieran habilidades de lectura. Club de "Calculadoras Los maestros retarán a todos los Lotería con humanas" en Directora y estudiantes de 4º grado para que restricciones 6300, Harding, septiembre profesores de aprendan las tablas de multiplicación $ junio 4º grado hasta el 12 con automaticidad. La directora evaluará individualmente a cada estudiante cuando esté listo y públicamente lo reconocerá por su logro. Meta 3: Meta 3: Meta 3: Plan singular para el rendimiento de los alumnos 17

21 Inventario de Todos los Meta 3: Fondos de SBUSD lectura escolástica maestros Todos los maestros evaluarán a los Diciembre estudiantes de 1º 6º grado con la intervención de lectura escolástica Desarrollo Scholastic Reading para establecer el profesional punto de referencia del desarrollo del (GLAD) enero idioma inglés y centrarse en la instrucción Título , Directora, para los estudiantes que están aprendien $4, Apoyo de Maestros del Los maestros recibirán capacitación en intervención, salón de clases estrategias de diseño de adquisición del septiembre lenguaje guiado para apoyar a los estudiantes Título , junio (semanal) Directora, que están aprendiendo inglés $27, Equipo de Educación de intervención de Los tutores de AmeriCorp reciben apoyo y padres, enero lectura formación continua para ayudar con las junio (bimestral) necesidades de los estudiantes que están Título Directora/presi aprendiendo inglés. $3, dente del ELAC Articulación PK-K, La directora trabajará con el presidente de mayo Directora de la ELAC para proporcionar a los padres de escuela / estudiantes ELL con estrategias para No hay impacto fiscal Directora de la desarrollar vocabulario y adquirir lenguaje en primera el hogar. infancia La directora de Harding va a colaborar con la directora de servicios de primera infancia para proporcionar oportunidades para que el Plan singular para el rendimiento de los alumnos 18

22 preescolar trabaje con el Kínder a través de talleres de vocabulario, conocimiento fonológico y nombres de las letras y sonidos de las letras. No hay impacto fiscal Metas 1-2-3: Metas 1-2-3: Metas Reuniones de Todos los Reuniones semanales del PLC nivel de grado IB, maestros/coor estructuradas para perfeccionar y septiembre dinadora de IB reflexionar sobre la instrucción en el salón junio / semanal de clase y el logro estudiantil Colaboración del Equipo de Responder a las necesidades de todos los equipo de respuesta a la estudiantes que tienen dificultad a través respuesta a la intervención de la intervención específica utilizando intervención, intervenciones impulsadas por los datos y septiembre - un modelo basado en el equipo junio (cada dos semanas) Formulario de Equipo de Usar la rúbrica del Condado para evaluar el Fondos remisión respuesta a la actual modelo de RtI; establecer objetivos categóricos de la CAST/SST para intervención SMART; establecer las acciones escuela 0899, apoyar a los correspondientes para lograr los objetivos.. $110./ Al día, estudiantes en tarifa de sustituto riesgo - Identificar/editar/crear/organizar las para cubrir a los Plan singular para el rendimiento de los alumnos 19

23 septiembre junio continúa Consejería familiar Noviembre enero 20 semanas Consejería para estudiantes, noviembre junio, continuo evaluaciones de diagnóstico para establecer las competencias de ELA, matemáticas y socio-emocional. Identificar/modificar/crear pruebas basadas en intervenciones de nivel 1, nivel 2 y nivel 3 y crear un "árbol de decisión" para usar evaluaciones para desencadenar intervención. Actualización de pirámides RtI para lo académico y el comportamiento y crear pirámides RtI para lo socio-emocional. maestros Fondos categóricos de la escuela 0899, $110./ Al día, tarifa de sustituto para cubrir a los maestros Fondos categóricos de la escuela 0899, $110./ Al día, tarifa de sustituto para cubrir a los maestros Prioridad 5 del LCAP: Participación de los alumnos El consejo escolar ha revisado los datos disponibles sobre la participación de todos los grupos de alumnos y ha considerado la efectividad de los elementos clave del programa para los alumnos con indicadores de participación por debajo del nivel del distrito o de la escuela en total. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Aumentar la tasa de asistencia escolar. (LCAP, p. 16.) Disminuir el ausentismo crónico en todas las escuelas. (LCAP, p. 16.) Plan singular para el rendimiento de los alumnos 20

24 Meta 3: Disminuir el índice de abandono escolar de todos los alumnos. Secundaria solamente (LCAP, p. 16.) Meta 4: Aumentar el índice de graduación para todos los alumnos. Secundaria solamente (LCAP, p. 16.) META ESCOLAR: Harding aumentará la asistencia estudiantil por.42% hasta alcanzar una tasa anual del 97% Harding apoyará a los padres y estudiantes con reuniones frecuentes y apoyo de asesoramiento para las familias que lo necesitan. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 21

25 Plan singular para el rendimiento de los alumnos 22

26 Qué datos usaron para formar esta meta? Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Dónde se puede encontrar el plan de presupuesto de los gastos propuestos para esta meta? Datos de asistencia Informes de asistencia mensual Informes de asistencia anual Informe de ausentismo crónico Informe del índice de asistencia de trimestre a trimestre y de año a año. Actualmente, Harding tiene la tasa de asistencia escolar más alta en todo el distrito. Con una tasa de en el A través del sistema de respuesta a la intervención, nuestro equipo trabajará con los estudiantes que tienen problemas de asistencia La directora revisará los informes de asistencia del trimestre La encuesta estudiantil generada por la directora " por qué vienes a la escuela" noviembre de 2014 Los datos serán determinados La directora evaluará las respuestas Documento de trabajo de asesoría del personal de la agencia de servicios familiares y estudiantes de doctorado en UCSB Los datos serán determinados y se usarán como punto de referencia para el La directora compartirá y realizará las evaluaciones de UCSB y el personal de FSA Título 1, 3010 $11, Plan singular para el rendimiento de los alumnos 23

27 ESTRATEGIA: Celebrar y alentar la asistencia de los estudiantes y el logro mediante la creación de una cultura de apoyo, compromiso y participación familiar. Acción/Fecha Persona(s) responsable(s) Tarea/Fecha Costo y fuente de financiación (Detallar cada fuente) Informes de Personal de la La directora revisará los informes de asistencia oficina y la asistencia mensual directora Asamblea de Personal de la Los estudiantes serán reconocidos por la reconocimiento, oficina y la asistencia perfecta cada mes. Lotería con septiembre junio directora restricciones mensual $ Logro de asistencia Personal de la Concurso de asistencia escolar entre las perfecta, diciembre oficina, clases en cuanto una clase tenga junio, continuo profesores, «asistencia perfecta», que son 17 días sin No hay impacto directora ausencias, la directora premiará a la clase fiscal con un recreo especial de la directora Remisión de Equipo de Los maestros presentarán un análisis Título , estudiante/familia respuesta a la detallado de los alumnos en riesgo, $11, septiembre junio, intervención, incluyendo los datos de asistencia. Se según sea necesario consejero FSA, hacen recomendaciones para apoyar las defensor necesidades individuales del estudiante o familiar FSA de la familia Plan singular para el rendimiento de los alumnos 24

28 Educación/comunic Maestros de Los padres reciben un folleto en su Lotería con ación con los PreK /TK paquete al principio del año sobre la restricciones 6300, padres /Kindergarten "importancia de la asistencia consistente y $ septiembre y puntual". noviembre Encuesta de Directora, Los estudiantes tomarán una encuesta No hay impacto fiscal estudiantes de 4-6 Maestros del para proporcionar los datos para informar grado noviembre salón de clases a la escuela sobre la asistencia de los de 2014 estudiantes. No hay impacto fiscal Equipo de Los maestros presentarán un análisis respuesta a la detallado de los alumnos en riesgo, intervención, incluyendo los datos de asistencia. Se directora hacen recomendaciones para apoyar las necesidades individuales del estudiante y de la familia con respecto a la asistencia estudiantil Agencia de Servicios de consejería familiar Título , servicios de confidenciales disponibles para todos los $11, familia/estudiante estudiantes para apoyar el éxito s de doctorado en estudiantil UCSB Consejero FSA Asesoramiento en la escuela / MFCC No hay impacto fiscal en apoyará el éxito estudiantil la asociación con UCSB Plan singular para el rendimiento de los alumnos 25

29 Prioridad 6 del LCAP: Clima escolar El consejo escolar ha revisado los datos disponibles del clima escolar sobre todos los grupos de alumnos y ha considerado la efectividad de los elementos clave del programa para los alumnos con indicadores de participación por debajo del nivel del distrito o de su escuela en total. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Disminuir el índice de suspensión para todos los alumnos. (LCAP, p. 17) Disminuir el índice de expulsión para todos los alumnos. (LCAP, p. 17) Meta 3: Aumentar el nivel de conexión a la escuela de los alumnos, el personal y los padres. (LCAP, p. 18. Plan estratégico, Metas 11B y 11C.) Meta 4: Las escuelas serán centros de salud y bienestar. (LCAP, p. 18. Plan estratégico, Metas 11B y 11C.) Meta 5: Aumentar el sentido de seguridad de los alumnos, el personal y los padres. (LCAP, p. 18. Plan estratégico, Metas 11B y 11C.) META ESCOLAR: El personal y los estudiantes de Harding UPS participarán, evaluarán y reflexionarán una vez al mes en simulacros de seguridad Harding UPS refinará su plan de respuesta escolar a la intervención y los acuerdos Meta 3: Harding UPS implementará el objetivo del Comité de bienestar de aplicar un mínimo de 200 minutos de actividades de educación física por cada 10 días escolares. Meta 4: Establecer conexiones consistentes entre la casa y la escuela a través de comunicaciones regulares y continuas utilizando una amplia gama de métodos para asegurar la conexión. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 26

30 Qué datos usaron para formar esta meta? Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Fijar simulacros de seguridad cada mes Resultados de la encuesta - el sentido de seguridad de los alumnos. Resultados de la encuesta - el sentido de seguridad del personal. Resultados de la encuesta - el sentido de seguridad de los padres. Análisis de datos de suspensión Análisis de la recomendación de expulsión Las ventajas y desventajas de la efectividad de la seguridad escolar se determinarán en el plan del Datos de la encuesta La encuesta de la escuela Harding UPS sobre la conexión escolar y seguridad de los alumnos y padres se conducirá durante el primer semestre del año escolar 2014/2015. Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe del plan singular del 2015/2016. La proporción de suspensiones de la escuela fue de 2.5% en A partir de noviembre, HUPS ha tenido el.009% de suspensiones La proporción de expulsiones de la escuela fue de 0% en A partir de noviembre, HUPS ha tenido 0 expulsiones. El equipo directivo revisará las notas de los simulacros y hará recomendaciones para mejorar la eficacia y asegurar un protocolo sencillo y organizado para mantener todas las posibles precauciones de seguridad La directora evaluará los datos de fin de año Plan singular para el rendimiento de los alumnos 27

31 Informe de comportamiento de Illuminate Será determinado y reflejado en el plan singular de El equipo de respuesta de intervención ha de finalizar el protocolo de procedimiento para atender todas las necesidades estudiantiles en la sección de necesidades estudiantiles El personal del equipo de Respuesta a la Intervención tendrá sustitutos de 6-8 días para desarrollar un plan integral para que todo el personal de HUPS tenga acceso a ello para cumplir con todas las necesidades académicas y sociales emocionales de los estudiantes. El equipo de Respuesta a la Intervención y el equipo de liderazgo revisarán y aprobarán el plan. La aplicación del plan se presentará en el plan singular de Resultados de la encuesta - conexión escolar de los alumnos. Informe de estudiantes recomendados a recibir asesoría Meta 3: Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Meta 3: El 44.5% de estudiantes aprobó el examen de aptitud física de California en , lo cual demuestra una mejora en la Meta 3: Los datos se determinarán en el plan del Plan singular para el rendimiento de los alumnos 28

32 Examen de aptitud física en California escuela, sin embargo, el equipo de bienestar está decidido a seguir mejorando y superar los requisitos estatales de educación física por 50 minutos cada diez días. Meta 4: Resultados de la encuesta - conexión escolar del personal. Resultados de la encuesta - conexión escolar de los padres. Meta 4: Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Los resultados de los datos se verán reflejados en el informe singular del 2015/2016. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 29

33 ESTRATEGIA: A través del reconocimiento positivo, la respuesta a la intervención y las conexiones entre el hogar y la escuela, los estudiantes serán motivados a asistir a la escuela y a mantener un estilo de vida equilibrado. Costo y fuente de Acción/Fecha Persona(s) responsable(s) Tarea/Fecha financiación (Detallar para cada fuente) Plan singular para el rendimiento de los alumnos 30

34 Los simulacros de Equipo de El equipo de seguridad, en conjunto con el No hay impacto fiscal seguridad se fijarán liderazgo en el equipo de liderazgo y el departamento de cada mes, Comité de policía de Santa Bárbara, colaboran para septiembre seguridad, Gerente planificar los simulacros de seguridad cada de la oficina mes para refinar el protocolo en caso de una emergencia. Reuniones del comité Comité de El Comité de seguridad se reúne Subvención de de seguridad, seguridad, mensualmente para evaluar las necesidades concentración septiembre junio, directora de la escuela y para responder a todas las suplementaria, mensual preocupaciones de seguridad y posibles $2, amenazas. Tendrán reflexión Comité de El Comité de seguridad se reúne No hay impacto fiscal inmediatamente seguridad, mensualmente después de un simulacro de después de los directora seguridad para evaluar las necesidades y la simulacros de efectividad de los simulacros e informa al seguridad personal en la siguiente reunión. Meta 3: Meta 3: Evaluación del actual Especialistas en El Comité de bienestar proporcionará Fondos categóricos de plan RTI para la respuesta a capacitación de educación física al personal la escuela establecer mayor la intervención para apoyar la instrucción y el conocimiento $ eficiencia, comenzará de los maestros sobre las mejores prácticas en enero basadas en la investigación científica de Establecer educación física evaluaciones pertinentes de Plan singular para el rendimiento de los alumnos 31

35 diagnósticos para atender las necesidades sociales La directora observará los horarios de los No hay impacto emocionales de los maestros y la enseñanza de educación fiscal estudiantes física (PE) de manera continua. Crear intervenciones específicas para atender a las necesidades sociales emocionales de los El comité de bienestar, después de las estudiantes evaluaciones y observaciones junto con la No hay impacto Crear pirámide de Meta 3: retroalimentación de los maestros, fiscal RTI para atender las Comité de presentará un informe al consejo escolar necesidades sociales bienestar sobre los materiales necesarios que está emocionales. solicitando para el año escolar y los resultados de los datos se verán Meta 3: reflejados en el informe singular del El comité de 2015/2016. bienestar proveerá Meta 4: desarrollo Ver la prioridad 3 del LCAP - profesional en las participación de los padres, acciones reuniones del Directora personal para apoyar la calidad de la instrucción de educación física cada trimestre Plan singular para el rendimiento de los alumnos 32

36 La directora observará la evidencia de que los maestros les proporcionarán a los estudiantes 200 minutos de educación física cada 10 días. El comité de bienestar le hará recomendaciones al Consejo escolar en mayo Meta 4: Ver la prioridad 3 del LCAP - participación de los padres, acciones Comité de bienestar, Consejo escolar y directora Meta 4: Ver la prioridad 3 del LCAP - participación de los padres, acciones Plan singular para el rendimiento de los alumnos 33

37 Prioridad 7 del LCAP: Acceso de curso El Consejo Escolar ha revisado el análisis de acceso a los cursos de todos los grupos de alumnos y ha considerado la efectividad de los elementos clave del programa de instrucción para los subgrupos de alumnos que no son suficientemente representados en cursos o programas académicamente rigurosos. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Todos los alumnos estarán a nivel de grado en artes del lenguaje inglés (ELA) y matemáticas. (LCAP, p. 12. Plan Estratégico, Paso de acción 4 y Meta F.) Todos los alumnos cumplirán con los requisitos de A-G de las universidades UC/CSU. (LCAP, p. 13. Plan Estratégico, Acción Paso 4.) Meta 3: En cada escuela, la inscripción de alumnos y el logro en cursos de GATE, honores, AP/IB y cursos de inscripción dual reflejarán la composición demográfica de la escuela. (LCAP, p. 14. Plan estratégico, Meta 4I.) Harding proporcionará currículo e intervención continúa, monitoreada y datos para mejorar y enriquecer los logros de los estudiantes tanto durante como después del día escolar. A través del programa de AVID en la primaria, los maestros de Harding exponen e instruyen a todos los estudiantes sobre la universidad y con estrategias y habilidades de preparación para las carreras. Meta 3: La reclasificación para los estudiantes que están aprendiendo inglés aumentará en un 30% para proporcionarles acceso a oportunidades de cursos A-G. Qué datos usaron para Cuáles fueron los resultados del análisis de formar esta meta? estos datos? Plan Los singular datos para de el rendimiento de los alumnos A partir de noviembre, HUPS ha tenido 5 34 recomendaciones del equipo alumnos que han sido recomendados a CAST y Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? La directora y el equipo de respuesta a la intervención repasarán y

38 Plan singular para el rendimiento de los alumnos 35

39 ESTRATEGIA: La colaboración y el desarrollo profesional se enfoca en la enseñanza y aprendizaje continuo y riguroso para el siglo XXI y preparación para la universidad y carrera. Costo y fuente de Acción/Fecha Persona(s) responsable(s) Tarea/Fecha financiación (Detallar para cada fuente) Evaluación DIBLES e AmeriCorp, Una hora a la semana proporcionada a cada Título , inventario de pre- maestros estudiante en la lista de casos de AmeriCorps AmeriCorps 9 horas lectura por el equipo RTI utilizando las al $ intervenciones basadas en la investigación. 27,000.00/año Los tutores serán monitoreados y entrenados. Los resultados de los datos se reflejarán en el informe del plan singular para el 2015/2016. Fluidez de lectura y Directora, Maestros, personal de apoyo, padres y Lotería sin apoyo con la profesores y voluntarios proporcionan el protocolo de restricciones comprensión voluntarios fluidez a los estudiantes que tienen dificultad - $ Medidas del distrito, con la fluidez y comprensión de lectura boletas de después de recibir entrenamiento de la calificaciones, datos directora con estrategias basadas en las históricos del CST, Directora, Equipo prácticas de recuperación de lectura. Esta puntuaciones del de respuesta a la intervención se proporciona durante el día CELDT, evaluación intervención, escolar y en casa de los padres entrenados formativa en el salón maestros con sus hijos. de clase Plan singular para el rendimiento de los alumnos 36

40 Los maestros recomendarán a los alumnos No hay impacto Todos los alumnos de que están en riesgo al equipo de servicios y fiscal 2º grado serán colaboración para recomendar la intervención evaluados para GATE de apoyo en la escuela y en la casa para los y todos los estudiantes que no están al nivel de grado o estudiantes elegibles que necesitan más apoyo social emocional. en 4º a 6º grado que sean recomendados Coordinador de Pruebas de GATE enero - abril 2015 Los por los GATE resultados de los datos se verán reflejados Fondos de SBUSD maestros/padres en el informe del plan singular del serán evaluados para 2015/2016. GATE. Las unidades de Coordinador de IB, Cada unidad de investigación que se enseñe Fondos de SBUSD investigación serán equipos de PLC de se reflejará con cada equipo de nivel de para la coordinadora refinadas y nivel de grado grado y con la coordinadora del programa IB de IB consideradas para para monitorear la eficacia de la idea central incluir los estándares y el impacto en el aprendizaje de los de CCSS articulados estudiantes como si se reflejara en las horizontal y evaluaciones formativas y sumarias. verticalmente. Monitoreo del Directora, Equipos Después de cada periodo de calificaciones, la No hay impacto progreso estudiantil de nivel de grado. directora se reunirá con cada equipo de nivel fiscal de grado para discutir el progreso académico de todos los estudiantes para considerar todas las necesidades de todos los estudiantes en la intervención y el enriquecimiento. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 37

41 No hay impacto Las estrategias y Todos los Las estrategias de AVID a nivel de grado fiscal expectativas de maestros serán integradas a lo largo del día escolar AVID se impartirán para darles a todos los estudiantes las en los grados 4º-6º habilidades para estar preparados para la con una introducción universidad. a las estrategias parecidas Equipo escolar de El equipo de AVID completará todos los Fondos categóricos de a AVID en grados K- AVID requisitos de AVID; es decir: Estudio la escuela independiente y evaluación final. $ Excursión a UCSB Maestros y Todos los estudiantes participarán en una Gastos de transporte estudiantes, excursión a UCSB con un enfoque de nivel financiados por la Escuela Gervitz de de grado para enriquecer el currículo y fundación educación en para inspirar y exponer a los estudiantes UCSB. a la educación de nivel superior. Exposición de 6º los maestros de 6º Los estudiantes culminarán su aprendizaje Fondos CSSS grado grado y todos los del programa de investigación, todos los $1, estudiantes de 6º atributos de perfil del alumno, conceptos grado tendrán clave y habilidades interdisciplinarias a mentores cuando través de un proyecto inspirado por la sea necesario comunidad para defender y presentar a través de una amplia variedad de opciones de presentaciones a la escuela y a la comunidad. Plan singular para el rendimiento de los alumnos 38

42 Un 30% más de Todos los Los maestros se centrarán en el desarrollo Título 1:3010, estudiantes serán maestros, equipo del idioma inglés a través de los niveles 4, reclasificados de ELL de reclasificación, de grado y currículo para infundir las a FEP equipo de estrategias GLAD para crear entornos respuesta a la ricos en lenguaje, utilizando la tecnología intervención y realia para apoyar nuevos conceptos y vocabulario. Prioridad 8 del LCAP: Otros resultados de los alumnos El Consejo Escolar ha revisado el desempeño académico de todos los grupos de alumnos y ha considerado la efectividad de los elementos clave del programa de instrucción para los alumnos que se desempeñan por debajo del nivel del distrito o de la escuela en total. Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolares, acciones relacionadas y gastos para elevar el rendimiento académico de los alumnos que aún no han alcanzado los estándares estatales: META DE LCAP/LEA (Agencia Educativa Local) : Todos los alumnos se van a desempeñar a nivel de grado o superior en ciencias. (LCAP, p. 20. Plan Estratégico, Metas 1C y 1E) Todos los alumnos participarán en programas o cursos de artes visuales y escénicas. (LCAP, p. 20. Plan Estratégico, Meta 1B) Meta 3: Todos los alumnos estarán saludables y en buena condición física. (LCAP, p. 20; Plan Estratégico, Meta 5H) Todos los estudiantes de Harding reciben enriquecimiento continuo en múltiples áreas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Todos los niveles de grado en Harding tienen NGSS alineados al currículo escrito Meta 3: Todos los estudiantes de Harding tienen acceso a un desayuno gratuito y a un almuerzo gratuito o a precio reducido, así como un enfoque de equilibrio y bienestar a través de sus estudios de nivel de grado Meta 4: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en programas de enriquecimiento después de la escuela y en verano Plan singular para el rendimiento de los alumnos 39

43 Qué datos usaron para formar esta meta? Plan singular de la escuela Normas y prácticas del programa de primeros años Listado de nuevas lecciones FOSS Meta 3 Desempeño de los estudiantes en el examen de aptitud física de California Cuáles fueron los resultados del análisis de estos datos? La escuela Harding University Partnership desarrollará su plan estratégico específico en alineación con el distrito. La descripción y los indicadores de éxito serán reportados en el Plan Estratégico de 2015/2016. Se necesita la rotación de clases de enriquecimiento para cumplir con los requisitos del programa de maestros con tiempo en colaboración durante su día de trabajo Materiales Foss a nivel de grado integrados en las unidades de nivel de grado de investigación y de entrega independiente cuando sea necesario Meta 3: 44.5% de los estudiantes de 5 o grado aprobaron el examen de aptitud física de California Cómo evaluará la escuela el progreso de esta meta? Los resultados de los datos se reflejarán en el informe del plan singular para el 2015/2016. Evaluaciones formativas y sumarias, así como evaluaciones de unidad de investigación cuando sea adecuado Calificaciones de trimestre en música y español, así como la evaluación auténtica durante el monitoreo de progreso Evaluación formativa y sumaria, así como boletas de calificaciones del trimestre Meta 3: El comité del bienestar escolar supervisará un aumento en la educación física de estudiantes con un acuerdo escolar de enseñar 200 minutos de Plan singular para el rendimiento de los alumnos 40