Actividades para fomentar las habilidades sociales

Transcripción

1 Actividades para fomentar las habilidades sociales El profesor actuará como correa de trasmisión entre el centro, los padres y los alumnos. Indudablemente, cualquier objetivo que se quiera conseguir ha de implicar a todos estos colectivos. Directrices del centro que se han de conseguir a través de las siguientes actividades: Actividades profesor y alumnos: Quien es quien Los niños se colocarán sentados en círculo. En un recipiente, se introducirán pequeñas fichas de colores con distintas características personales (cualidades, aficiones, gustos...). Se sacará una tarjeta y se leerá lo que pone, los alumnos tendrán que adivinar de quién se trata. La cápsula del tiempo El profesor explica a los alumnos que van a construir una cápsula del tiempo, una especie de cajón con objetos para alguien del futuro; cuando alguien lo encuentre, al cabo de cien años, deberá poder llegar a saber cómo era el grupo. Por este motivo deben prestar mucha atención a lo que colocan dentro del baúl, con la finalidad de no desorientar ni dar pistas falsas a su futuro descubridor. Para construir la cápsula, cada miembro del grupo debe depositar un máximo de dos cosas que considere muy representativas de aspectos positivos de la clase: fotos, mascotas, dibujos, poesías, libros, deseos, proyectos... El último día cada alumno explicará por qué ha elegido esos objetos. En una cartulina grande se anotarán todos aquellos aspectos positivos del grupo que los alumnos han señalado.

2 Actividades profesores y padres: Rueda de personalidad Se trata de una actividad abierta en la que los componentes de la misma van a ir dictando las pautas de reunión. En principio se prevé que la reunión se realice mensualmente. En principio los participantes se sentarán formando un círculo, de manera que todos estén al mismo nivel, sin distinguir jerarquías, y puedan verse. A continuación, el profesor establece unas pautas en relación a la información que espera de cada uno de los miembros. Ellos se irán presentando al resto del grupo, y destacarán de su vida o su trabajo lo que crean más conveniente. Una vez concluida la rueda empezarán a debatir sobre ideas, principios, etc, actuando el profesor como moderador de la misma. Actividades para la resolución de conflictos Para la resolución de conflictos, el papel del profesor es el eje sobre el que van a girar el resto de los componentes. Actividades profesor y alumnos: Rincón de los conflictos Es un momento escolar organizado para que alumnos y profesores puedan hablar de conflictos que han surgido a lo largo de la jornada escolar, con el fin de mejorar la convivencia. La organización del rincón supone: Destinar una pequeña parte del tiempo semanal. Disponer el espacio de la clase de manera que favorezca el diálogo y ayude a fortalecer con este simbolismo la actitud de cooperación entre todos sus miembros. Dialogar para entenderse mejor: determinar el problema, por qué ha surgido, cual ha sido la consecuencia, cómo se podía haber solucionado mejor... El maestro debe actuar como mediador y facilitador del proceso.

3 Las marionetas Una manera de usar las marionetas consiste en representar un conflicto de verdad. Por ejemplo, el profesor empieza una discusión entre dos marionetas: - Tú cogiste mi libro. - Qué dices? El libro es mío. La parodia se sigue desarrollando hasta el punto en que hay que tomar una decisión. La marioneta pregunta a los niños: Qué debo hacer?. Ellos tienen que pensar las posibles soluciones. Se representarán las soluciones pensadas por los niños y el profesor preguntará: Creéis que esto funciona?. De esta manera se evaluarán cada una de las alternativas. Actividades profesores y padres: Los padres también deben colaborar Cada vez somos más conscientes de que es necesario el compromiso familiar para el éxito del estudiante. Las reuniones de los padres y maestros son un componente importante en cuanto a la comunicación constante entre la casa y la escuela y en cuanto a la participación familiar en su escuela. En base a lo expuesto en el párrafo anterior, se organizarán reuniones de profesores y padres en las que deberán tener en cuenta los siguientes puntos: 1. Establecer pautas: Estar de acuerdo en resolver el problema. No usar culpas, sobrenombres o gestos groseros. Decir la verdad. Escuchar sin interrumpir. 2. Cada persona expresa el problema como él/ella lo ve. 3. Cada persona tiene que repetir de nuevo lo que dijo la persona que expuso su idea. 4. Cada persona puede incluir aquello que él/ella dejó de lado o quiere aclarar. 5. Cada persona puede decir su solución ideal.

4 6. Cada persona puede decir qué solución piensa que es factible y funcionaría. 7. Acordar una solución en la que ambas partes colaborarán. 8. Revisión: acordar y fijar una hora para una reunión de seguimiento que nos permita ver cómo van las cosas o, en caso de ser necesario, para buscar otra solución. Proceso de evaluación Organizar una reunión en primer lugar del profesorado, y en segundo lugar profesorado y padres de alumnos. A continuación, reuniones de padres de alumnos, profesorado y alumnado. Estas reuniones habrán compatibilizarse con una serie de actividades anexas, que animen a la participación de todos los implicados. Por ejemplo, realizar actividades lúdicas e intelectuales en los que se impliquen todos los colectivos. Evaluación del proceso Se debe realizar un informe por parte del profesorado en el que conste, según sus criterios, el nivel de consecución de los objetivos que se establecieron al inicio del curso. Por otra parte, la reunión de padres dará lugar a la recolección de los puntos de vista de los mismos en relación a si cada alumno ha conseguido el nivel de objetivos que se tenía previsto. Finalmente, los alumnos reunidos en grupos, confeccionarán tres listas: En la primera especificarán lo que han considerado mejor para conseguir el nivel deseado. En la segunda, lo que han considerado que se debe cambiar para la consecución de objetivos. Y por último, ellos mismos como responsables finales del proceso, realizarán una lista en la que den opiniones que mejoren la situación.

5 IMPORTANTE Por último, cabe destacar que de cada una de las actividades prevista anteriormente, se realizará un informe por escrito en el que ambas partes estén de acuerdo, y esos informes serán elevados por cada profesor al claustro del centro para que sean examinados y evaluados por la totalidad de los docentes.