Orientación escolar TEMA TRES: LA FUNCIÓN TUTORIAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTRO ESCOLAR

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1 TEMA TRES: LA FUNCIÓN TUTORIAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTRO ESCOLAR FUNCIONES DE ORIENTACIÓN: A continuación vamos a estudiar las funciones propuestas por Repetto y otros (1994, 435): La acción tutorial ha de ser continua dirigida a todos los alumnos y a todos los niveles. Implicar de manera coordinada a los agentes educativos: profesores, escuela, familia y contexto social. Tender a las peculiares características de cada alumno. Capacitar a los individuos para su propio auto orientación y para la toma de decisiones educativas, sociales y profesionales. Las funciones propuestas de García Nieto son las siguientes: Función pragmática Diseño, organización y estructuración teórica de las actividades de orientación Función de diagnóstico Conocer las características del alumnado, del individuo, de la institución Función de información Transferencia de información académica, profesional, laboral Función de asesoramiento Consejo, opinión razonada y razonable, dictamen Función de intervención Preventivo o reeducativo. Página 1

2 Función de coordinación y de meditación Función de evaluación e investigación Coordinar y regular los elementos personales, materiales y formales en la acción orientadora. Demostración del funcionamiento de los factores vinculados a la acción orientadora. DESTINATARIOS DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR Tradicionalmente se consideraban los únicos destinatarios de la orientación escolar a los alumnos. En la actualidad, este colectivo se está ampliando y vincula a todas las personas relacionadas con el centro escolar. Muchos autores están de acuerdo en que la orientación ha de sobrepasar estrictamente el marco escolar, por ello encontramos los siguientes agentes de la orientación: - La familia. - El alumnado de manera personal. - El alumnado de manera grupal. - El equipo docente. Página 2

3 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y RED TUTORIAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN En primer lugar, vamos a tratar el significado del departamento de orientación. Para ello atendemos a la definición de Bisquerra. El departamento de orientación es: el espacio institucional desde donde se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como también las de una oferta curricular adaptada y diversificada. Para estudiar la estructura de la orientación educativa nos centraremos en los documentos del M.E.C., que han ido apareciendo entre los años 1987 y Son los siguientes: - Proyecto para la Reforma de la Enseñanza. Propuesta a Debate(M.E.C., 1987). - Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo( M.E.C.,1989). - La Orientación Educativa y la Intervención Psicopedagógica(M.E.C., 1990). - Orientación y tutoría(m.e.c., 1992) se abordan, con más o menos extensión y claridad, una serie de aspectos o cuestiones básicas referidas a la estructura de la Orientación Educativa, concretada en sus tres niveles de intervención, tal como refleja el siguiente cuadro: Página 3

4 Nivel de aula MODELO ORGANIZATIVO DE ORIENTACION MEC, 1989 Niveles de intervención Nivel de centro educativo Nivel de Demarcación Territorial Los niveles de la orientación: 1. Nivel de aula o grupo de alumnos: responsabilidad de los profesores tutores, encargados de su aula, donde desempeñan su tutoría. 2. Nivel de centro educativo o escuela: implica a toda la institución educativa, integrada por el Equipo Docente; debe existir una Unidad o Departamento de Orientación. 3. Nivel de Demarcación Territorial: formados por los equipos Interdisciplinares o sectoriales. Destacamos los equipos de orientación y apoyo externo. Página 4

5 El departamento de Orientación está formado por: - Al menos por un profesor o profesora de la especialidad de Psicología y Pedagogía (que preferentemente será el jefe del departamento). - Profesores técnicos de servicios a la comunidad. - Un especialista en Pedagogía Terapéutica, si en el centro está escolarizado un alumno con Necesidades Educativas Especiales. - Maestros de Audición y Lenguaje. - Dos profesores de las aéreas: Socio-lingüístico y Científicotecnológico. - Maestro de compensatoria. - Maestro de Educación Especial. - En caso de que el centro contemple la FP formaría parte de este equipo un profesor de FP y el profesor de FOL. A continuación formularemos las funciones principales de los departamentos de orientación: - Formular propuestas al equipo directivo acerca del PEC. - Expresar decisiones al equipo directivo sobre el PGA. - Elaborar las propuestas anteriormente nombradas. - Favorecer el desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional. Página 5

6 - Elaborar propuestas acerca del PAT (Plan de Acción Tutorial). - Llevar a cabo proyectos sobre el POAP (Plan de Orientación Académica y Profesional). - Ayudar al desarrollo del POAP. Estableciendo los criterios para la realización y aplicación de las adaptaciones curriculares para los estudiantes con necesidades que así lo precise. - Favorecer el desarrollo de la prevención y detección temprana de los dificultades de aprendizaje. - Realizar la valoración psicopedagógica. - Adjudicarse la enseñanza de los grupos que les sean encargados. - Participar en la producción del consejo orientador sobre el futuro académico y profesional de los estudiantes al finalizar la ESO. A continuación, aludimos a las responsabilidades determinadas de los miembros del departamento de Orientación, que consideramos más relevantes: MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Del profesorado de la especialidad de Psicología y Pedagogía: FUNCIONES RELEVANTES -Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje. -Coordinar la evaluación psicopedagógica con los profesores/as de aquellos alumnos que precisen la adopción de medidas educativas específicas realizando el correspondiente informe psicopedagógico. Página 6

7 Del profesorado de apoyo al ámbito lingüístico y social, científico y tecnológico y profesores técnicos de apoyo al área práctica. Participar en la planificación, desarrollo y aplicación de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos/as que lo precisen, entre ellos, los alumnos con necesidades educativas especiales. En estos casos, los apoyos específicos que fueran necesarios se realizarán en colaboración con el profesorado de las especialidades de Pedagogía Terapeútica y Audición y Lenguaje. De los maestros/as de Pedagogía Terapeútica, de Audición y Lenguaje y de apoyo al programa de compensación de las desigualdades. Colaborar con los departamentos didácticos y la Junta de Profesores, en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje, en las medidas de flexibilización organizativa, así como en la planificación y en el desarrollo de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales, en situación de desventaja social o bien a aquellos que presenten dificultades de aprendizaje. Página 7

8 Jefe del departamento de Orientación. -Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir material asignado y velar por su mantenimiento. -Dirigir y coordinar las actividades del Departamento. -Convocar y presidir las reuniones del Departamento. TUTORIA Álvarez y Bisquerra (1996) definen la tutoría como una acción sistemática, específica, concretada en un tiempo y un espacio (legalmente una hora a la semana en el aula) en la que el alumno recibe una especial atención, ya sea individual o grupalmente, y que se considera una acción personalizada porque: a) Contribuye a la educación integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: la propia identidad, el sistema de valores, la personalidad y la sociabilidad. b) Ajusta la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo y orientando las posibles dificultades c) Orienta el proceso de toma de decisiones ante los diferentes itinerarios de formación y las diferentes opciones profesionales. d) Favorece las relaciones en el seno del grupo como elemento fundamental del aprendizaje cooperativo, de la socialización cooperativo y de la socialización. Página 8

9 e) Contribuye a la adecuada relación e interacción de los integrantes de la comunidad educativa por ser todos ellos agentes y elementos fundamentales de este entorno. f) Está integrada dentro del amplio abanico de la orientación educativa. La actual ley Orgánica de Educación (L.O.E), establece en el artículo 91, las funciones del profesorado: La tutoría del alumnado, la dirección y orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias, la orientación educativa y académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios y departamentos especializados. El contexto donde se especifican los criterios para la organización y funcionamiento de las tutorías se denomina como: Plan de Acción Tutorial. Este documento pertenece al Proyecto de Centro, en el que se recogen los fines y las funciones de los miembros del centro. El tratamiento del PAT le corresponde al tutor/a en coordinación con el equipo. El Plan de Acción Tutorial tendrá los siguientes apartados: - Los objetivos, competencias y contenidos que se llevarán a cabo en la tutoría de manera ajustada a las necesidades del alumnado. - Las acciones que pertenecen al tutor en relación con el alumnado, equipo docente, familias y otros. - La organización de dichas acciones. - Los criterios de evaluación del propio plan. Página 9

10 Objetivos del PAT. - Actitud positiva ante la acción tutorial. - Que el tutor realice las funciones referentes al sistema educativo. - Apoyar y desarrollar las funciones del tutor. - Proponer recursos didácticos para desarrollar la tutoría y acciones a llevar a cabo dentro de ella. - Mejorar e impulsar la relación entre la familia y la escuela. Página 10

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