La Educación en el siglo XXI Juan Carlos Sánchez Huete

Transcripción

1 La Educación en el siglo XXI Juan Carlos Sánchez Huete Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación DON BOSCO

2 Objetivos generales de la educación Fomentar la unidad y atender la diversidad. Desarrollar habilidades específicas. Desarrollar la ambición individual y el respeto a los demás. Asegurar la continuidad y favorecer innovaciones.

3 Qué ha ocurrido en el siglo XX? Nos hemos esforzado en lograr el equilibrio entre: La igualdad de oportunidades y la calidad. El acceso restringido y la universalidad de la educación.

4 Qué ha ocurrido en el siglo XX? Antigua sociedad Estable Sencilla Repetitiva Nueva sociedad Inestable Creativa Innovadora

5 Qué ha ocurrido en el siglo XX? Proceso de urbanización mundial Acceso a la Universidad de la población. La segunda revolución industrial.

6 Analizamos el impacto: Estar asociado a Internet (Cultura intelectual / brecha digital). El mercado de mayor crecimiento no será China, sino Internet. El dinero de plástico. El dinero cibernético.

7 Las tres campanadas UNESCO Primera campanada Informe Faure (1971). Propuesta: Aprender a ser. Cuatro postulados a)"existencia de una comunidad internacional... " b)"la creencia en la democracia " c)"el desarrollo " d)"la educación... "

8 Las tres campanadas UNESCO Segunda campanada Informe Jomtien (1990). Educar es la clave para establecer y reforzar la democracia, para el desarrollo sustentable así como el desarrollo humano y la paz fundada en la tolerancia y la justicia social.

9 Las tres campanadas UNESCO Segunda campanada Informe Jomtien (1990). Propuesta: El aprendizaje comienza con el nacimiento. Necesidades básicas de aprendizaje. Herramientas esenciales del aprendizaje. Contenidos básicos.

10 Segunda campanada (Jomtien) Lograr aprendizajes que permitan interpretar la información. Fomentar en cada persona los principios éticos fundamentales. Desarrollar las habilidades y destrezas para un buen desempeño personal en diferentes ámbitos de la vida.

11 Las tres campanadas UNESCO Tercera campanada. Informe Delors La educación encierra un tesoro. Propuesta: Permanente situación de novedad social. Versatilidad en el dominio de recursos y posibilidades de trabajo. Superar la educación para la producción para llegar a la educación como desarrollo integral humano.

12 Las tres campanadas UNESCO Tercera campanada. Informe Delors : La educación encierra un tesoro. Los cuatro pilares de la educación: 1) Aprender a conocer: dominar los instrumentos del conocimiento 2) Aprender a hacer: aprendemos para hacer cosas y nos preparamos para hacer una aportación a la sociedad 3) Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes 4) Aprender a ser: es el desarrollo total y máximo posible de cada persona

13 Aprender a conocer Implica desarrollar en la persona la capacidad de acceder a la información y procesarla. Consiste en aportar a la persona las bases que le permitan seguir aprendiendo para toda la vida.

14 Aprender a conocer (habilidades) La cultura: conocimientos, normas, valores. Desarrollo de la atención. Ejercitación de la memoria. Construir conocimiento. Aprender a conocer requiere esfuerzo. Informarse. Autoaprendizaje (aprender a aprender). Idiomas.

15 Aprender a hacer Adquirir competencias que permitan hacer frente a nuevas situaciones y que propicien: Trabajar en equipo. Tomar decisiones. Aplicación de conocimientos. Desarrollo de la creatividad.

16 Aprender a hacer (habilidades) Perseverancia, atención continuada. Iniciativa. Actitud creativa. Motivación. Resolver problemas. Uso eficiente de recursos. Utilizar con confianza. Hábitos de trabajo.

17 Aprender a convivir Clave para desarrollar la comprensión del otro. La percepción de las formas de interdependencia. Respeto a los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz.

18 Aprender a convivir (habilidades) Expresarse. Comunicarse con sensibilidad con los otros. Comunicación interpersonal e intercultural. Sociabilidad y respeto. Cooperación. Solidaridad.

19 Aprender a ser Desarrollo máximo de cada persona, en todas sus facetas y en cada uno de los roles que puede desempeñar en la vida como: Individuo. Miembro de una familia. Ciudadano. Trabajador.

20 Aprender a ser (habilidades) Autoconocimiento y autocrítica. Autoestima. Adaptación. Control emotivo. Curiosidad. Capacidad de razonamiento y reflexión. Autenticidad, responsabilidad, sinceridad.

21 Conclusiones Informe Delors (I) La educación de la primera infancia es un pasaporte para toda la vida. Procurar una educación temprana para todos los niños. Propiciar aprendizajes que favorezcan el desarrollo afectivo y motriz del niño. Desarrollar programas educativos articulados entre el nivel infantil y primaria.

22 Conclusiones Informe Delors (II) Integrar a la familia en la educación de la primera infancia. Aproximación a las nuevas tecnologías. Plantear programas que estimulen el desarrollo de todas y cada una de las capacidades infantiles.

23 Nuevas enfoques de la educación Estimulación temprana. El niño comienza a aprender desde su primera semana de vida. Todo lo que viene del exterior alimenta su mundo interno. La mayoría de las conexiones neuronales se desarrollan durante los dos primeros años.

24 Nuevos enfoques de la educación Glenn Doman. Desarrollo de la inteligencia. Bits enciclopédicos. Bits matemáticos. Bits lectura.

25 Nuevos enfoques de la educación Howard Gardner Teoría de las inteligencias múltiples. Estudios en distintos países.

26 Las inteligencias múltiples

27 INTELIGENCIA INTERPERSONAL HÁBIL CON LA GENTE CAPACIDADES: Cooperación Comunicación Solidaridad Respeto a los demás

28 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA HÁBIL CON LAS PALABRAS CAPACIDADES: Vocabulario Expresión oral Comprensión oral Fonética y articulación

29 INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA HÁBIL CON LA LÓGICA CAPACIDADES: Resolución de problemas Clasificación Comparación Seriación Agrupaciones

30 INTELIGENCIA ESPACIAL HÁBIL CON LAS IMÁGENES CAPACIDADES: Relaciones espaciales Memoria visual Orientación espacial Localización espacial Representación gráfica

31 INTELIGENCIA FÍSICO-CINESTÉSICA HÁBIL CON EL CUERPO CAPACIDADES: Motricidad fina Motricidad gruesa Expresión corporal Esquema corporal

32 CAPACIDADES: INTELIGENCIA MUSICAL HÁBIL CON LA MÚSICA Ritmo Audición musical Instrumentos musicales Entonación Percepción, discriminación y memoria auditiva Discriminación y comprensión de ruidos y sonidos

33 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL HÁBIL CON UNO MISMO CAPACIDADES: Autodisciplina Amor propio Expresión Seguridad en sí mismo Responsabilidad Autocrítica

34 Conclusiones Qué ha cambiado? Afrontan nuestros sistemas educativos nuevos retos? Hay un cambio emergente del canon de aprendizaje? Hace falta una nueva educación? Para qué? Cuáles serían sus objetivos? En qué consistiría? Cómo llevarla a cabo?