Mag. Psic. Lis Pérez Marzo, 2009

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA FACULTAD DE PSICOLOGÌA Mag. Psic. Lis Pérez Marzo, 2009

2 PARADIGMA (bases filosóficas del conocimiento) conjunto básico de creencias que guía la acción, tanto de la vida cotidiana como la acción relacionada con la investigación científica (Guba, 1990).

3 Hegemonía POSITIVISTA Teorías Pruebas de hipótesis Definiciones operacionales Aislamiento de las variables Cuantificación de los constructos Análisis estadístico Positivismo considera los fenómenos psicológicos, sociales y culturales como objetos que son susceptibles de observación directa y de medición.

4 Características centrales del paradigma CONSTRUCCIONISTA y/o PERSPECTIVA SOCIOCONSTRUCIONISTA La realidad como construcciones sociales: múltiples, locales y específicas. Ontología relativista. Son construidas a través del lenguaje (el lenguaje no es representacional). La ciencia buscaráel conocimiento contextual, o sea temporal y local.

5 Preguntas desde posición construccionista 1) Pregunta ontológica: Cuál es la naturaleza de lo que conocemos?, o bien: en qué consiste la realidad? 2) Pregunta epistemológica: De qué naturaleza es la relación entre el investigador y aquello que desea conocer? 3) Pregunta metodológica: De qué manera se deberá proceder para acceder al conocimiento?

6 La ciencia desde perspectiva construccionista Es una forma de participar activamente dentro de la cultura y no es ponerle un espejo al mundo. La mayor parte de la investigación es importante sólo como recurso pictórico o retórico que da un sentido de realidad al mundo que construimos.

7 Paradigma crítico Nivel ontológico: realista crítico o relativista. Nivel epistemológico: Incluye valores explícita y activamente. Nivel metodológico: dialéctico participativo y transformativo. Coconstrucción de resultados. Ej. Investigación acción participativa.

8 SUPUESTOS BÁSICOS DEL PARADIGMA CRITICO Importancia de las relaciones de poder. La construcción del significado de la realidad estámediada (influida) por fuerzas históricas, sociales, culturales, políticas, lingüísticas y económicas. Las relaciones de poder actualmente consideradas de importancia para los análisis son: clase, raza y género.

9 Paradigmas/Escuelas* Etnografía Científica Teoría Fundada Post-positivismo Galaxia construccionista Constructivismo vs. Construccionismo Paradigmas Psicología Discursiva Enfoque Socio hermenéutico Teoría crítica Interpretativo Enfoque biográfico Etnografía Interpretativa Teoría Fundada o Fundamentada. * Modificado de Curso Met. Cualitativas, Prof. Guajardo, U. de Chile, 2008) IAP (Investigación Acción Participativa

10 Posición paradigmática/teórica: Metodología: Enfoque o perspectiva: Técnica: Coherencia e interrelación

11 CUÁL ES EL PROPOSITO DE UNA INVETIGACION? Positivismo y postpositivismo: predicción y control Construccionismo: comprender Teoría crítica: transformación social

12 DECISIONES DEL INVESTIGADOR/RA Epistemológica ÉTICA = MORAL Política -De objeto a sujeto de la investigación - Consentimiento informado

13 EPISTEMOLÓGICA -Lenguaje Un discurso es un conjunto de prácticas lingüísticas que mantienen y promueven ciertas relaciones sociales. El análisis consiste en estudiar cómo estas prácticas actúan en el presente manteniendo y promoviendo estas relaciones: es sacar a la luz el poder del lenguajes como una práctica constituyente y regulativa Iñiguez y Antaki, 1994 No preguntéis nunca por el significado; preguntad por el uso Wittgenstein, 1953

14 EPISTEMOLÓGICA - Conflicto 1) Desestabilizador 2) Función social En suma ya es hora de comprender que siempre que nos ocupemos de equilibrios nos incumbe, en primer lugar examinar las peculiaridades de fuerza conflictivas que llevan a su establecimiento. A la inversa, debemos estar atentos al hecho de que dondequiera que hay conflicto o disrupción también habráfuerzas sociales que presionan hacia la implantación de algún nuevo tipo de equilibrio. (Coser, 1967, pp. 16 y 17)

15 POLÍTICA A pesar de que muchos psicólogos sociales siguen insistiendo en la necesidad de que la ciencia permanezca ajena a la opción axiológica, la crítica formulada ha roto el espejismo de la asepsia científica. Quien se atrinchera en la negativa de optar conscientemente, sabe que sirve de hecho a aquellos bajo cuyo poder opera, es decir, a la clase dominante en cada sociedad, y ello no sólo en las aplicaciones prácticas de su quehacer, sino, fundamentalmente, en la estructuración misma de su saber y operar científico (Martín-Baró, 1993).

16 Diseño Tradicional La investigación como proceso lineal Teorías Pruebas de hipótesis Definiciones operacionales Muestreo Recogida de datos Análisis estadístico

17 Diseño Cualitativo Diseño flexible 4. Análisis 1. Pregunta investigación 3. diseño 2. Objetivos

18 DISEÑO O DE INVESTIGACION Tema Problema Pregunta Marco conceptual o referencial Objetivos Marco metodológico. Enfoque teórico-metodológico o perspectiva. Estrategia metodológica de recopilación de información. Técnica (s) de investigación: Decisiones muestrales, selección de casos, contextos, situaciones, informantes o narradores según corresponda. Procedimiento de registro según técnicas. Metodología o estrategia de análisis e interpretación. Enfoque y procedimientos éticos. Plan de trabajo (etapas, actividades y carta Gantt).

19 Metodología La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino. El método significa el camino más adecuado para lograr un determinado objetivo. También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos a través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. QUÉ CAMINO SEGUIR