Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia

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1 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia Noviembre de 2014

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3 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia Presentación El Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) es la agrupación de universidades e instituciones de educación superior que impulsa la educación mediada por tecnologías con el desarrollo de programas y planes de estudio en áreas de interés nacional promueve la investigación multidisciplinaria sobre educación no presencial, y propicia el uso pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Actualmente está conformada por 42 instituciones públicas de educación superior del país que impulsan colaborativamente la educación a distancia de calidad, sustentada en principios de pertinencia, innovación y calidad. El Comité Académico del ECOESAD constituye el órgano colegiado del consorcio, integrado por académicos con trayectoria en la EaD, desgnados por las IES que forman el grupo de socios fundadores y asociados a través de sus representantes en la Junta Directiva. Entre sus funciones tiene la de plantear estrategias para asegurar la calidad de los programas educativos en la modalidad a distancia que se ofrecen en este espacio de colaboración. En este tenor, el presente documento tiene como propósito orientar a las Instituciones de Educación Superior sobre la información que deben integrar para someter a la consideración y dictaminación del ECOESAD un programa educativo. En éste, se presentan los elementos más relevantes en los que, a consideración del Comité Académico, reside en buena medida la calidad y pertinencia de un programa educativo. Estos elementos se articulan en diez apartados y tienen un carácter de recomendación para quienes presentan las propuestas. Asimismo, pueden constituirse como una base común para el trabajo colegiado y la construcción de programas educativos interinstitucionales. 3

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5 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia I. Ficha de identificación Portada Institución(es) de Educación Superior responsable(s) del programa Nombre del programa educativo que se presenta Nivel educativo al que corresponde Nombre del responsable institucional que presenta el programa educativo. En caso de tratarse de más de una institución, se deberán especificar, adicionalmente, los nombres de los responsables de cada una de las instituciones participantes Fecha de la solicitud Aprobación del programa educativo por la instancia correspondiente en cada una de las IES participantes. II. Modelo educativo Diseño curricular Describir de la metodología del diseño curricular empleada en la propuesta. Estrategias de enseñanza, aprendizaje y comunicación Mencionar las estrategias de enseñanza, aprendizaje y comunicación de acuerdo con el planteamiento curricular. Evaluación del aprendizaje Indicar las estrategias de evaluación del aprendizaje, mismas que han de garantizar el cumplimiento de los objetivos o competencias establecidas para cada módulo, asignatura o unidad de aprendizaje. Forma de operación Especificar la manera en que se implementa el programa considerando la modalidad en la que se imparta y describiendo las principales características de dicha modalidad. En el caso de que participen varias IES, deberá describirse el convenio de cooperación y responsabilidades que asume cada institución. 5

6 Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) III. Programa educativo Presentación Expresar en forma sintética los motivos por los que se solicita que el programa se oferte en el marco de ECOESAD. Para los programas en los que intervienen varias IES deberán considerarse las ventajas y beneficios que implica la colaboración. Introducción Describir los antecedentes del proyecto de creación del programa educativo, explicando la importancia y el contenido de la propuesta. En el caso de que el programa haya sido modificado deberá describirse el proceso de evaluación, considerando los estudios que llevaron a la creación de la nueva propuesta. Para los programas interinstitucionales, es importante dejar claro los compromisos y obligaciones que tiene cada institución que participa en la implementación del programa educativo. Fundamentación del programa educativo Indicar los estudios de pertinencia y factibilidad, cuyas conclusiones llevaron a la implementación del programa. Mencionar los principios del modelo de educación a distancia de la institución o instituciones involucradas, señalando la coherencia con los principios del Consorcio: Pertinencia. El cual se refiere a que el plan de estudios satisface necesidades relevantes regionales o nacionales. Por lo común, los argumentos surgen de diversos estudios e investigaciones realizadas que habrán de referenciar, entre otros, diagnósticos de necesidades, estudios de oferta demanda, estudios de mercado, estudios prospectivos. Interinstitucionalidad. Incluye las formas de participación de otras instituciones afiliadas a ECOESAD en la elaboración y/o realización de los componentes del programa (justificación, objetivos, organización, plan de estudios, evaluación, etc). 6

7 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia Es indispensable que exista solidez en la argumentación de la justificación del programa, así como pertinencia y suficiencia en la argumentación sobre su importancia en los ámbitos institucional, local, regional, nacional e internacional, así como con programas afines. Multidisciplinariedad. En plan de estudios combina contenidos y metodologías de diversas disciplinas. Innovación. Señala las innovaciones que hacen diferente el plan de estudios a otros similares, ya sea en su diseño, su operación o su evaluación. Equidad. Se indican las formas en las se promoverá el acceso y permanencia en el programa educativo de sectores de la población en situaciones de inequidad y/o discriminación. Objetivos del programa. Aludir los alcances del programa en términos de lo que el estudiante debe conocer, hacer y ser al final del proceso formativo. Plantear en concordancia con las necesidades detectadas en los estudios que se exponen en la fundamentación, además de guardar y tener correspondencia con el nivel de formación deseado, cuyos propósitos se establecen en la normatividad institucional, así como con las actividades y métodos de enseñanza considerados. Perfiles del estudiante De ingreso. Describir el perfil de ingreso que se ha determinado para el programa. Proceso de selección. Puntualizar el o los procesos de selección de estudiantes, así como los criterios que se considera apoyen el sentido de la equidad. Estrategia de inducción. Señalar la metodología de estudio y los recursos del entorno de aprendizaje. 7

8 Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) De egreso. Explicitar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que se espera obtengan los estudiantes al término del programa, de acuerdo con la naturaleza y el nivel de estudios del mismo, así como con la realidad local, regional, nacional e internacional. Es preciso que haya congruencia entre los objetivos del programa, el perfil del egresado, los contenidos programáticos y la estructura del programa educativo. Mapa curricular Presentar el mapa curricular completo que indique los nombres de las asignaturas o módulos, su ubicación en periodos lectivos (semestres, trimestres o años según corresponda), sus secuencias y seriaciones. Asimismo sería conveniente incluir una descripción sintética (no más de 80 palabras) de cada asignatura o módulo. Propuesta de transición entre programas educativos Para los casos de reforma de planes de estudio, se integrará un apartado relacionado con la organización curricular del nuevo programa educativo y el anterior. Se debe presentar un esquema sobre la transición de uno a otro con la finalidad de permitir a los estudiantes que iniciaron sus estudios en el programa anterior y que se rezagaron por alguna razón, la oportunidad de concluir con el nuevo programa. IV. Personal académico Perfiles y funciones de las figuras docentes Describir el perfil de las figuras que participan en la operación del programa académico, por ejemplo, Coordinador general, responsable del programa académico, asesor, tutor, mentor, entre otros. Con base en ello, deberán señalarse las funciones que desempeñan cada uno de éstos. 8

9 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia Perfil disciplinar Señalar las competencias profesionales de los docentes que atenderán el programa, así como las áreas de conocimiento que tendrán que acreditar. Perfil para la educación a distancia y experiencia docente Detallar las habilidades y competencias que deberán tener los docentes con relación a la modalidad en que opera el programa, así como lo relativo al uso de tecnologías respecto a la práctica docente. Número de alumnos y/o grupos a atender Justificar el número de estudiantes que se atenderán por grupo, considerando las funciones a realizar por los docentes. Planta docente Docentes con tiempo completo, nivel de estudios, adscripción a la institución de origen y categoría con la que cuentan en la institución para atender el programa, así como la proyección de los profesores de asignatura que se contratarán y los recursos con quese financiará. Docentes que apoyarán de manera parcial, es decir, que sean contratados por hora. Incluir a los profesores que colaborarán en el programa de manera parcial, especificando el tipo de relación que tendrán (convenio, intercambio, entre otros). Programa de formación y actualización Señalar el tipo de capacitación y actualización que se requiere para asegurar la competencia del docente en estas opciones educativas. Servicios de apoyo y prestaciones Aquellos a los que pueden aspirar los docentes, considerando el tipo de contratación que tengan y adscripción de la institución de origen. 9

10 Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) V. Recursos informativos y materiales educativos dispuestos para estudiantes y docentes Metodología de diseño Describir la metodología aplicada en la elaboración de los materiales educativos; asimismo habrá que darse el crédito correspondiente al autor o autores y citar las referencias correspondientes. Producción, selección y evaluación Especificar los mecanismos que permitan garantizar la calidad con que se están abordando los contenidos. Detallar el tipo de recursos que sustentan el programa. En caso de bases de datos y repositorios, indicar el tipo de licencia que se adquirieron para soportar la operatividad del programa y si los materiales fueron elaborados ex profeso, deberá señalarse la metodología y dar el crédito correspondiente a los autores. Bibliotecas digitales Presentar las bases de datos, incluyendo tipo de licencias, servicios que brindan, etcétera. Repositorios Citar los nombres y tipo de acceso que se tiene a este tipo de recursos. Sistemas de respaldo, actualización y mantenimiento Indicar las formas en que se hace el respaldo, mantenimiento y actualización de los recursos y materiales educativos que sustentan los contenidos del programa en cuestión. 10

11 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia VI. Ambiente virtual de aprendizaje (AVA) Infraestructura y equipamiento tecnológico que soportan el funcionamiento del programa Puntualizar la infraestructura tecnológica que está a disposición del programa, así como el servicio de telecomunicaciones en donde se soportará (tipo de enlace, ancho de banda disponible, administración y planes de crecimiento que se tengan). Funcionalidad Describir los elementos que conforman la plataforma, las ventajas que ésta representa, las herramientas disponibles y las que se pueden incorporar en el diseño de escenarios de aprendizaje. Relatar la manera en que se lleva a cabo la administración del AVA, considerando la gestión escolar (alta de usuarios, niveles de acceso de los distintos usuarios, creación de cursos), publicación de avisos, respaldos, actualización de versiones y respaldos. Sistemas de seguridad y planes de contingencia Señalar los planes de seguridad previstos en caso de presentarse cualquier contingencia que permita seguir con la operatividad del programa. Personal que participa en su operación y desarrollo Indicar los roles de cada uno de los participantes (permisos y privilegios que tienen los diferentes tipos de cuenta que se generan en la plataforma). Describir la metodología de desarrollo de los contenidos educativos en línea Mencionar los roles participantes, sus actividades y el proceso que se realiza para concluir con un módulo, asignatura o unidad de aprendizaje. Estructura didáctica de los módulos, asignaturas o unidades de aprendizaje. Describir la organización de los cursos en la plataforma, indicando sus secciones, herramientas de comunicación/colaboración y recursos de apoyo incorporados. Estructura didáctica de las asignaturas. 11

12 Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) En el caso de tratarse de un programa en el que intervengan varias IES, es necesario especificar si la infraestructura, el equipamiento tecnológico, la funcionalidad, los sistemas de seguridad y los planes de contingencia serán los mismos para soportar el programa. Pero de no ser el caso, deberá hacerse la precisión e indicar las particularidades de los AVA en que éste se apoyará. VII. Gestión del programa académico La estructura organizacional del programa educativo a distancia debe contar con una organización académica, administrativa e informática que soporte todas las tareas de implementación del mismo programa. En este tenor, deberá precisarse en este apartado lo relativo a: Gestión de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Describir la manera en que se dan los procesos de financiamiento, desarrollo y actualización de los servicios asociados a los ambientes de aprendizaje, la entidad responsable, así como los procesos de capacitación del personal responsable del AVA y la renovación de la infraestructura. Gestión administrativa Indicar la forma en que han de darse los procesos de financiamiento, desarrollo y actualización de los servicios asociados a la educación a distancia, específicamente en el programa educativo. Gestión académica Señalar los procesos académicos que se implementarán para hacer el seguimiento de los estudiantes y docentes (reporte de calificaciones, de accesos a la plataforma, entre otros). Gestión escolar Detallar los procesos de inscripción, reinscripción, altas, bajas y cambios de grupo o turno de acuerdo con las necesidades de los alumnos; emitir de calificaciones, constancias y actas escolares; elaborar de estadísticas, archivo y control documental de expedientes de los alumnos. Específicamente para los programas en los que intervienen varias instituciones, especificar la manera en que se llevará la gestión del programa académica, las instancias que intervienen y los acuerdos a los que se llegue al respecto. En el caso de que no exista dicho acuerdo, deberá detallarse la manera en que se llevará a cabo el proceso. 12

13 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia VIII. Mecanismos de evaluación y mejora continua Evaluación de docentes Describir los programas institucionales de evaluación y estímulo de docentes y cuáles de ellos están accesibles a los docentes del programa. Control de calidad de los materiales didácticos Describir de manera general el proceso de desarrollo de material didáctico, haciendo hincapié en los controles establecidos para asegurar la pertinencia y actualidad de los mismos. Mencionar si se tienen contempladas estrategias para la incorporación de innovaciones educativas a este proceso y, en su caso, describirlas. Evaluación del AVA Detallar los procesos que se llevarán a cabo que permitan la evaluación del ambiente virtual de aprendizaje, presentando aquellos aspectos que tengan que ver con el ámbito académico, técnico, financiero y/o cualquier otro punto importante para la toma de decisiones. Para el caso de los programas en los que participan varias instituciones, es conveniente detallar los compromisos y las responsabilidades que adquiera cada institución respecto a la manera en que intervendrá en el proceso de evaluación, el tipo de informes que han de generarse y permitir la toma de decisiones respecto al futuro del programa. Evaluación del programa educativo Mencionar de qué manera se tiene contemplado realizar la evaluación del programa (simultánea al desarrollo del mismo, si es interna o externa, cualitativa o cuantitativa). 13

14 Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) IX. Mecanismos de información para aspirantes y sociedad en general Formas y medios de difusión de programa Describir de manera general los mecanismos y estrategias para la difusión del programa hacia el sector estudiantil al que ha sido dirigido. Convocatoria e inscripciones Detallar el proceso selectivo para poder acceder al programa, considerando el propósito, el perfil de ingreso, los mecanismos de selección, las fechas, la entrega de resultados, así como los beneficios de participar en él. Procedimiento de registro Detallar el procedimiento que han de realizar los participantes para poder aspirar a cursar programa. X. Normas complementarias para la operación del programa En esta sección se deben presentar normas explícitas para el adecuado funcionamiento del programa educativo: Que regulen el acceso, trayectoria y egreso de estudiantes. Que regulen las actividades académicas, así como el desempeño de profesores y estudiantes. Que establezcan el tiempo máximo y mínimo para cursar el programa. Que determinen las formas para acceder al grado académico (titulación). Que se defina un calendario escolar. Estas normas son adicionales a las estipuladas en la normatividad institucional y, en ningún caso, deben contravenir a éstas. 14

15 Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia Consejo Directivo Judith Zubieta García Presidenta del Consejo Directivo Universidad Nacional Autónoma de México ECOESAD Integrantes del Consejo Directivo Manuel Moreno Castañeda Universidad de Guadalajara Rosario Lucero Cavazos Universidad Autónoma de Nuevo León Elsa María Fueyo Hernández Benemérita Universidad Autónoma de Puebla María Alberta García Universidad Autónoma Metropolitana Tomás Huerta Hernández Instituto Politécnico Nacional Elsa Ortega Rodríguez Universidad Veracruzana Dirección Ejecutiva Gerardo Coronado Ramírez ECOESAD Comité Académico María del Socorro Pérez Alcalá Coordinación Representante de la Universidad de Guadalajara Leticia Castillo González Representante de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Francisco Javier Chávez Maciel Representante del Instituto Politécnico Nacional Rosario Freixas Flores Representante de la Universidad Nacional Autónoma de México Wilmer Gutiérrez Iglesias Representante de la Universidad Autónoma de Chihuahua Antonio Lagunes Fuentes Representante de la Universidad Veracruzana Joel Reyes Méndez Representante de la Universidad Autónoma Metropolitana José Cruz Rodríguez Alcalá Representante de la Universidad Autónoma de Nuevo León 15

16 ECOESAD Lineamientos para la presentación de Programas Educativos a Distancia Noviembre de 2014