1.- INTRODUCCIÓN. - Organización y órganos de gobierno verdaderamente participativos.

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO ESCOLAR 1.- INTRODUCCIÓN La Comunidad Educativa, formada por maestros y maestras, padres y madres, alumnos y alumnas y todo el personal de administración y servicios (P.A.S.) que trabaja en el centro, tienen como objetivo común llevar a cabo el proyecto educativo. Para que la escuela funcione en ese ámbito real de comunidad, es imprescindible aunar esfuerzos en el trabajo cooperativo y solidario. Desde este posicionamiento solo se necesitan unos instrumentos que articulen las actividades de todos: - Organización y órganos de gobierno verdaderamente participativos. - Documentos que permitan planificar, organizar, seguir y evaluar el funcionamiento del centro con el conocimiento y el consenso de todos: Proyecto Educativo de Centro. Reglamento de Régimen Interior. Programación General Anual. Memoria Anual. - Vías o canales de comunicación e información entre los diferentes grupos para facilitar el trabajo eficaz y tomar las decisiones desde el consenso. 1

2 2.- ORGANIZACIÓN La L.O.D.E. establece que los centros escolares posean dos tipos de órganos de gobierno: - Colegiados: Claustro de Profesores y Consejo Escolar. - Unipersonales: Director, Jefe de Estudios y Secretario. Además de estos órganos que gestionan todos los asuntos del centro, el profesorado se agrupa en equipos de ciclo, o en departamentos, para conseguir una mayor coordinación en el trabajo docente. Los padres y las madres, los alumnos y las alumnas pueden, si así lo desean, asociarse. Estas asociaciones son decisivas para conseguir que la participación sea más real y con peso específico en la toma de decisiones. Titular del Centro Director Representante del Ayuntamiento Consejo Escolar Jefe de Estudios Secretario P.A.S. Alumnos Asociación de Padres Claustro de Profesores Grupos de la Comunidad Educativa y Órganos de Gobierno de un Centro 1. 1 Se ha de considerar que en los centros privados concertados no existe la figura del representante del ayuntamiento, sí la del titular del centro, ni es obligatoria la existencia de secretario y jefe de estudios. 2

3 3.- DOCUMENTOS DE CENTRO PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Definición Documento que recoge los valores prioritarios de la Comunidad Educativa, donde se manifiestan las señas de identidad, se personalizan los objetivos y el estilo de escuela que se intenta promover. Además, el P.E.C. concreta los criterios metodológicos y organizativos. No ha de ser en un instrumento definitivo, sino convertirse en un compromiso inacabado y flexible, donde la experiencia, el progreso y las nuevas tendencias pedagógicas aportarán nuevos elementos de cambio. Características - Marca el estilo docente.- Confiere carácter y personalidad al Centro, lo que supone unidad de criterios en todas las actuaciones. - Integral.- Es un compromiso de todos los miembros de la Comunidad Educativa, hecho que les vincula a todas las actividades educativas. - Estabilidad.- Permite a los alumnos que su proceso educativo posea una continuidad durante su escolarización, fundamentalmente para conseguir el tipo de persona propuesto. - Concreta el marco legislativo.- Concreta la legislación referente al Sistema Educativo en el que se incardina. 3

4 Fases de Elaboración 1.- Diagnóstico (Dónde estamos) - Preceptos Legales - Situación socioeconómica - Tipología escolar - Estructura y funcionamiento 2.- Definición Institucional (Quiénes somos) - Recursos - Modalidad de gestión - Tipo de alumnado - Valores democráticos 3.- Formulación de Objetivos (Qué pretendemos) - Línea educativa - Proceso de Enseñanza/Aprendizaje - Aspectos organizativos 4.- Estructura Organizativa (De qué medios disponemos) - Órganos de Gobierno - Equipos docentes - Comisiones de trabajo - Plantilla - Asociación de Padres de Alumnos - Asociación de alumnos Propuesta de Elaboración Ha de ser coherente con el objetivo último de servir a la comunidad educativa en su intento de optimizar recursos y mejorar resultados y, por tanto, ha de ser un diseño participativo desde el consenso. 4

5 Asesoramiento Externo Equipo Directivo Profesores, Padres/Madres, Alumnos, P.A.S., Municipio Equipo directivo Consejo Escolar 1.- Diseño Básico y Criterios de elaboración 2.- Elaboración de propuestas 3.- Estudio y síntesis de propuestas 4.- Elaboración del P.E.C. 5.- Diseño, Análisis y Aprobación 3.2.-REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Definición Es el conjunto de normas básicas de convivencia y de organización del centro que posibilitan su buen funcionamiento. Su elaboración y aprobación corresponde al Consejo Escolar. Es muy importante que los criterios con que se dicten las normas sean explícitos y concuerden con el Proyecto Educativo, de los contrario será inoperante y generará más problemas de los que resuelve. Finalidades - Dinamizar la vida del centro. - Hacer más prácticas las estructuras organizativas. - Mejorar las relaciones de toda la comunidad educativa. Guión-modelo de R.R.I. 1.- Principios básicos que definen la identidad del centro (tipo de centro). 2.- Objetivos del R.R.I. en relación con la actividad educativa (Qué pretendemos al elaborar el Reglamento y qué orientación hay que darle). 3.- Descripción de las características y disponibilidades del centro 5

6 (alumnos -niveles, ciclos y cursos-, profesores, P.A.S., edificio, espacios, recursos...). 4.- Definición de la comunidad educativa (ámbito social, cultural y económico va a ponerse en práctica el R.R.I.) 5.- Descripción de la estructura organizativa del centro: composición, funciones, normas de funcionamiento. 6.- Padres y Madres o tutores legales: derechos y deberes, Asociación de Familias. 7.- Alumnos: Derechos y deberes, asociación, delegados. 8.- Profesores: Composición de la plantilla, derechos y deberes. 9.- Fórmulas de información entre los miembros de la comunidad educativa Funcionamiento de los servicios: comedor, transporte escolar, acogida Normas generales de convivencia y criterios de corrección Horarios Seguimiento del R.R.I. (dificultades, grado de cumplimiento, etc.) Procedimiento de reforma del R.R.I. (cómo, quién, cuándo) PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Definición Es la concreción de todo lo que se realizará durante el curso académico. La prepara el equipo directivo teniendo en cuenta las propuestas del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar. 6

7 Propuesta de Elaboración 1.- DATOS GENERALES DEL CENTRO 2.- PROFESORADO Y P.A.S. 3.- CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR 4.- EDIFICIO Y EQUIPAMIENTO 5.- RESULTADOS DEL CURSO ACADÉMICO ANTERIOR 6.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO 7.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO 8.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO 9.- ÓRGANOS DE GOBIERNO. PLANES DE ACTUACIÓN 10.- A.P.A. RELACIÓN. PLAN DE ACTIVIDADES 11.- ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS: MATERIALES Y ESPACIOS 12.- TUTORÍAS. PLAN DE ACTUACIÓN 13.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 14.- PLAN DE ACTIVIDADES DE SERVICIO: TRANSPORTE, COMEDOR PLAN DE GESTIÓN ECONÓMICA: PRIORIDADES 16.- PLAN DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA 17.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROPIO PLAN ANEXOS 18.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR 19.- ADMISIÓN DE ALUMNOS 20.- LIBROS DE TEXTO: SELECCIÓN Y SUSTITUCIÓN 21.- FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO 3.4.-MEMORIA ANUAL Definición Es el documento donde se recopilan los datos referidos a todas las actividades realizadas durante el curso académico. Este documento posee una doble utilidad: a) Sirve como documento administrativo que se envía a la Inspección. b) Sirve como reflexión y elemento de trabajo al propio centro. 7

8 De su contraste con la Plan Anual del curso se podrá evaluar, de una manera más objetiva, el funcionamiento del centro durante el periodo de tiempo transcurrido y detectar cuáles son los aspectos que hay que mejorar o cambiar. Por tanto, es la consecuencia del seguimiento y la evaluación del Plan Anual y es, a su vez, la clave para la elaboración del Plan Anual del curso siguiente. Contenido Por coherencia con lo manifestado anteriormente, en la Memoria Anual han de contemplarse los mismos puntos que se incluyeron en el Plan Anual. No obstante conviene puntualizar la importancia de los aspectos cuantitativos y cualitativos que se recojan. No se ha de caer en la dinámica de reflejar únicamente datos sobre resultados académicos, gestión económica, etc. A la cuantificación de las actividades se le ha de añadir el aspecto cualitativo para poder entender en toda su dimensión el porqué de un hecho concreto. 8