Foro 6. Desarrollo de Personal Docente: a) Posgrado, b) Educación Superior y c) Media Superior

Transcripción

1 Foro 6. Desarrollo de Personal Docente: a) Posgrado, b) Educación Superior y c) Media Superior

2 FORMACION DOCENTE EN COMPETENCIAS DIGITALES PARA INNOVAR SU PRÁCTICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y MEDIA SUPERIOR I. INTRODUCCIÓN II. DESARROLLO III. PROPUESTA IV. CONCLUSIONES

3 I. INTRODUCCIÓN Programas de Formación Docente Periodo Coordinación Objetivos de la Formación Docente Primer período Coordinación General de Formación didáctico-pedagógico con énfasis en el Desarrollo Académico. enfoque de la Tecnología Educativa. Segundo periodo Centro de Formación y Superación Docente. Formación capacitación y actualización de docentes didáctica critica. Tercer período Centro de Formación y Superación Docente. Formación teórica, metodológica y estratégica de la planeación curricular y un enfoque del ejercicio de la docencia. Cuarto período Quinto período 2005 a la fecha actual Academia para el Avance de la Educación. Dirección General de Innovación Educativa (DGIE). Escuela de Formación Docente. Programa Institucional de Formación Docente con un enfoque de estructura curricular innovadora y flexible. Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios. (PIFAU) con un enfoque de Formación didáctico-pedagógico y de las TIC en el MUM y Formación Disciplinaria. Cursos, talleres y diplomados con un enfoque didáctico-pedagógica y tecnológico-pedagógico. Fuente: (BUAP, 2008)

4 II. DESARROLLO Practica Educativa: Proceso Enseñanza- Aprendizaje Fortalecer Perfil del Docente: Competencias Docentes JUSTIFICACIÓN Formación Docente de acuerdo a las necesidades de las academias, cuerpos colegiados y programas educativos Plan de Desarrollo de Educación Nacional Estándares Internacionales Competencias Digitales Organismos Internacionales: UNESCO, BID, OEI

5 Usuarios en Internet en México Fuente: Estudios AMIPCI ( )

6 Necesidad de Formación en las TIC en Educación Media Superior y Superior Reforma Integral de Educación Media Superior. Acuerdo 444 se establece el Perfil del Docente. Competencias Docentes Universitarias.

7 Ejes del Proyecto EJES DEL PROYECTO Innovación Educativa Formación Docente Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) Alfabetización Digital Docente en los distintos programas y modalidades educativas

8 III. PROPUESTA Política Educativa Propiciar en las/os docentes competencias digitales para que pueden vivir, aprender y trabajar exitosamente en la sociedad de la información y usar las TIC de forma efectiva para lograr una mayor competitividad en su vida personal, académica y profesional como parte estratégica de la Profesionalización Docente Universitaria. Objetivo General Promover la capacitación en los docentes, para el desarrollo de competencias digitales en el uso efectivo de la tecnología de la información y comunicación e Integrar herramientas o recursos digitales que le permitan mejorar su práctica docente y su gestión académica.

9 Tecno-Pedagógica-Curricular Organización-Participativa- Reflexiva ESTRATEGIA Y ACCIONES 1. Conocimiento y uso Tecnológico de las TIC. 2. Uso de las TIC en Planes, programas educativos y modalidades educativas 6. Formación Integral en aspectos actitudinales, éticos y sociales en el uso de las TIC. Modelo de Formación de Alfabetización Digital Docente Universitario 3. Formación Tecno- Pedagógica Programas y Modalidades educativas 5. Desarrollo Profesional Docente en TIC 4. Gestión Docente y tecnológica Docente

10 IV. CONCLUSIONES Practicas educativas más efectivas y motivantes en el proceso de aprendizaje del estudiante. Mayor desarrollo integral y competitivo para el docente y el estudiante. Nuevos cuadros de formación para las distintas modalidades educativas. Consolidar el perfil del docente de Educación Media Superior requerido por el Sistema Nacional de Bachilleres Mejorar la innovación educativa del docente universitario para elevar indicadores requeridos en los programas acreditados