S I I P l a n i f i c a c i o n e s

Transcripción

1 Unidad 1: De menos a más Nivel: NB1 (Segundo Básico) Tiempo: 6 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Educación Matemática Objetivo fundamental transversal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje. Objetivo fundamental vertical: Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. Contenido: Lectura de números: nombres, secuencias numéricas y reglas a considerar. Aprendizaje esperado: Reconocen cómo se forman los números de tres cifras, manejan las reglas de la lectura y escritura de los mismos, interpretan la información que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar información numérica. Indicadores: Leen y escriben números de tres cifras. Dicen tramos de la secuencia de los números que conocen en el rango del 0 al Describen información numérica presente en diversos contextos, expresada con números de tres cifras. Clase 1 Inicio: Actividad 1: Activación de conocimientos previos Presente a los niños y niñas una flecha que ha dibujado previamente en el pizarrón. Pregúnteles qué será esa flecha, y guíelos para que concluyan que se trata de una recta numérica. Luego pídales que la completen con los números. Haga una recta numérica que parta en el 100 y que vaya de 5 en 5 hasta el 250. Comenten que para completar la recta numérica, los números deben ir ordenados de menor a mayor. Luego realicen otras rectas numéricas, ordenando otros números que los mismos niños y niñas hayan indicado. Destaque siempre que lo están realizando de menor a mayor y que están ordenando números de tres cifras.

2 Actividad 2: Para qué sirve? Pregunte a los niños y niñas para qué cosas creen ellos que les podría servir saber ordenar números de menor a mayor. Si no se les ocurre, dé ejemplos como: para saber qué equipo de fútbol está más abajo en una tabla de posiciones, o para buscar una página en un libro. Escriba un listado con las respuestas en la pizarra. Actividad 3: Interrogación de texto Historia de Gaspar y Maite en la ciudad Pregunte a los niños y niñas si podrían imaginar cómo les sirvió a unos niños, Maite y Gaspar, saber ordenar los números para ayudar a una persona. Anote las predicciones que ellos hagan antes de ver la historia. Invítelos a ver una historia que muestra cómo unos niños pudieron ayudar a una persona mayor, gracias a que sabían ordenar números de tres cifras. Indíqueles que se fijen muy bien en el orden de los números ya que eso les servirá a ellos para ubicarse en cualquier ciudad. Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus alumnos. Actividad 4: Lectura de historia de Sitio SII Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde están los computadores y pídales que observen el sitio de SII y que lean la historia de los niños Maite y Gaspar. Actividad 5: Comprensión lectora Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que todos comprendieron la historia. Realice preguntas como: Cuántas cartas tenía que repartir el cartero? Cómo podían ayudarlo Maite y Gaspar? Qué conocimiento matemático necesitan Maite y Gaspar para ayudar al cartero?

3 Desarrollo Actividad 5: Ordenar los sobres Seleccionan el juego de ordenar los sobres que se le cayeron al cartero y realizan la actividad. Actividad 6: Cierre de la clase Entregue a los niños y niñas carteles con dígitos del 0 al 9 y luego dígales que deberán estar muy atentos, ya que jugarán a formar los números que usted indique. Cuando usted diga una cifra, los primeros estudiantes que lleguen con los dígitos correctos, ganan. Ejemplos de cifras: Se recomienda hacer esta actividad en el patio. Clase 2 Inicio: Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior Recuerde con los niños y niñas lo que hicieron en la clase anterior y luego pregúnteles por las direcciones de sus casas. Seleccione las direcciones que tienen tres cifras, anótelas en una hoja de cartulina para que las puedan ver desde lejos, e invite a los niños y niñas a ordenarlas. Pida a los niños y niñas que pasen adelante y que tomando sus carteles se ordenen de acuerdo a la numeración de sus casas de mayor a menor, y luego al revés. Si en la sala no hay niños o niñas que vivan en casas con numeración de tres cifras, dígales que usarán la numeración quitando el primer número (si es de cuatro cifras).

4 Actividad 2: Jugando con los números Entregue a los niños y niñas una hoja en blanco y pídales que escriban los tres últimos números de la numeración de sus casas. Luego juegue con ellos pidiendo que se pongan de pie los que tienen una numeración en un determinado tramo: Por ejemplo, Todos los niños que tienen un número que está entre el 300 y el 500. Por último pídales que dibujen las casas de sus compañeros y compañeras según el tramo de la numeración que usted indique. Luego diga: dibujen las casas de los que tienen una numeración entre los números 200 y 400. Los niños y niñas que tienen esa numeración pasan adelante y el resto dibuja. Siga así diciendo diferentes tramos, de acuerdo a las numeraciones de las casas de sus alumnos y alumnas. Cada vez que terminen de dibujar las casas de un tramo, verifique con los niños y niñas la secuencia de los números al interior del tramo y pida a los que han pasado adelante con sus carteles que se ordenen en una secuencia de mayor a menor o de menor a mayor. Actividad 3: Trabajo en la recta numérica Trabaje con sus alumnos y alumnas la Ficha Nº 1 Ordenando números, que se adjunta, para que ordenen números de tres cifras. Actividad 4: Establecer una regla Pida a los niños y niñas que piensen en el orden de números que hicieron durante la clase y con eso piensen en una regla que les ayude a ordenar los números de tres cifras. Ayúdeles a pensar en las unidades, decenas y centenas y guíelos a descubrir que si ordenan los números fijándose en el numerador de las centenas, decenas y unidades podrán tener una regla que les permitirá no dejar números olvidados. Pueden escribir en un papelógrafo que para ordenar números de 3 cifras primero miran las centenas, luego las decenas y por último las unidades.

5 SII educa Ficha de trabajo N 0 1 Unidad 1: De menos a más - NB1 (Segundo Básico) - Educación Matemática Ordenando los números 1. Ordena los números que aparecen en el cuadro, y escríbelos en la recta numérica: Escribe el número de cada carta en su casa. Odénalas de manor a mayor. Nº 250 Nº 310 Nº 400 Nº 340 Nº 280

6 Clase 3 Inicio: Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior Recuerde con los niños y niñas las reglas establecidas en la clase anterior y ordene diferentes números de tres cifras. Puede usar los carteles con los números de las direcciones de sus alumnos y alumnas. Actividad 2: Demuestran lo aprendido Pida a los niños y niñas que demuestren lo aprendido explicando con sus propias palabras los pasos que deben dar para ordenar números de 3 cifras. Actividad 3: Demuestran lo aprendido Pida a los niños y niñas que demuestren lo aprendido realizando un conteo de 3 en 3, indicando cuál es la regla de ese conteo (sumar 3). Actividad 4: Control sumativo Realice el siguiente control escrito con lo aprendido por sus alumnos y alumnas.

7 SII educa Ficha de control Unidad 1: De menos a más - NB1 (Segundo Básico) - Educación Matemática Nombre: Fecha: 1. Ordena estos números en la recta: Realiza el siguiente problema: En la semana, Pablo y Miguel fueron a visitar a diferentes amigos. El día lunes visitaron a Felipe, que vive en el número 456 de la calle Las Margaritas. El miércoles visitaron a Magdalena que vive en el número 308 de la misma calle, y el sábado fueron a ver a Rosario que vive en el número 527 de la calle Los Pinos. Por último, el domingo visitaron a Joaquín que vive en el 325 de la calle Las Manzanas. Ordena de menor a mayor los días en que Pablo y Miguel visitaron a sus amigos.

8 Para el profesor Pauta de observación Unidad 1 De menos a más NB1 - Segundo básico Consigne en la tabla de observación el trabajo realizado por cada uno de sus alumnos. Pauta de Observación Contestan preguntas. Se involucran en la situación. Realizan una secuencia ordenada de menor a mayor Indican una secuencia diferente a las realizadas por la clase Ordenan cartas del cartero en sitio SII Nombre del alumno