PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP LOS MOLINOS (CURSO ) CALASPARRA (MURCIA)

Transcripción

1 PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP LOS MOLINOS (CURSO ) CALASPARRA (MURCIA)

2 PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR CURSO 2013/ JUSTIFICACIÓN 2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO 3. OBJETIVOS A) A largo plazo B) A medio plazo C) Acorto plazo 4. ACTUACIONES 5. TEMPORALIZACIÓN 6. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: A) Estructura organizativa B) Reuniones de coordinación C) Organización de la sala de la biblioteca D) Horario de apertura y utilización 7. EVALUACIÓN

3 1. JUSTIFICACION Aunque en el curso anterior ya se inició la renovación de nuestra Biblioteca Escolar, queremos renovarla, actualizar la catalogación utilizando el sistema decimal universal, y como todas o casi todas las bibliotecas, atraer a más lectores y dar un mayor servicio a la comunidad escolar. Si tenemos en cuenta que, ya desde edades muy tempranas, nuestro alumnado muestra un gran interés por la lectura, y que con el tiempo, ese interés va disminuyendo, será conveniente llevar a cabo acciones que permitan impulsar el uso de la Biblioteca, así como ofrecer diferentes tipos de actividades de motivación y disfrute. Además, es conveniente considerar el hecho de que los medios audiovisuales y tecnológicos presenta una alta carga de interés y motivación para el alumnado, puesto que en muchas ocasiones resultan más atrayente. Por ello, será conveniente llevar a cabo, desde la Biblioteca Escolar, acciones que combinen este tipo de recursos con el placer por la lectura. Por otro lado, no podemos obviar el altísimo valor que ofrece la Biblioteca Escolar como instrumento pedagógico y didáctico, ya que permite al alumnado adquirir mayores destrezas en su desarrollo personal, como la comprensión lectora, mejora de la expresión escrita, técnicas de estudio, etc. Por ello, la biblioteca escolar no tiene como única finalidad el fomento de la lectura, sino que, tras largos años de investigación e innovación educativa se ha desarrollado una sólida fundamentación científica que la convierte en un escenario clave de aprendizaje,

4 coherente con las exigencias socioculturales, para desarrollar habilidades de información que preparen al alumnado para aprender a aprender. La biblioteca se convierte así en un centro documental, y como tal en un lugar de aprendizaje para potenciar el acceso físico e intelectual a la información y ofrecer recursos y actividades que los prepare para responder al reto tecnológico que no es otro que la formación permanente. A modo de conclusión podemos decir que, la biblioteca escolar debe ser un recurso de cambio para la innovación y la mejora en la intervención en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debe ser entendida como centro de recursos, documentación e información que apoya la labor docente y el autoaprendizaje del alumnado, que desarrolla programas globales de promoción lectora, de formación en técnicas documentales y de investigación, de educación de habilidades de información, que contempla la atención del alumnado con desventajas psíquicas, físicas, sensoriales y con dificultades, que atiende la diversidad, que solventa el acceso a la información y al conocimiento en igualdad de oportunidades y que puede ofertar a los alumnos y alumnas todos los servicios con su apertura extraescolar. 2. ANALISIS DEL CONTEXTO La localidad de Calasparra se encuentra en la Comarca del Noroeste, siendo una de las comarca más remotas de la Región de Murcia. Nos encontramos, por tanto, en un entorno eminentemente rural, en la que su alejamiento de Murcia hace que los contactos del alumnado con la capital sean escasos en comparación con otras localidades de la región.

5 El Centro se encuentra ubicado en el barrio antiguo de la localidad, al sureste de ésta. Por su situación, al estar a las afueras del casco de la población, tiene los servicios mínimos. En general, el nivel económico de las familias se puede considerar dentro del umbral medio-bajo. Parte de ellas se sustentan de salarios eventuales y temporeros (muchos de sus miembros en situación de desempleo), sin ningún tipo de cualificación profesional y con un elevado número de alumnos inmigrantes y de etnia gitana. El nivel cultural de la mayoría de las de las familias es bajo. Por ello, y teniendo en cuenta las características socioculturales y las necesidades educativas del alumnado, el adecuado funcionamiento de la Biblioteca Escolar resulta imprescindible para complementar su formación, con el fin de mejorar la calidad educativa. 2.1 NUESTRA BIBLIOTECA La Biblioteca del CEIP Los Molinos está ubicada en la planta baja del colegio, lo cual favorece su accesibilidad. Los fondos se encuentran en estanterías ordenadas alrededor del aula. En ella encontramos: - Un rincón para Educación Infantil (3-6 años) y Primer ciclo en el que las estanterías están adaptadas a la altura de los niños, de manera que los usuarios más pequeños pueden ver con facilidad la portada del libro para favorecer la elección. - Los fondos están siendo ordenados atendiendo al sistema de Clasificación Decimal Universal. - Los fondos de que dispone la biblioteca son los siguientes, libros, DVD, prensa regional, suscripciones a revistas. - La biblioteca dispone de ordenador y PDI. Se ha habilitado el programa de gestión de la biblioteca ABIES, del Ministerio de Educación, para

6 hacer el proceso de préstamo y devolución, altas y bajas fondos, gestión de usuarios y estadística. A lo largo del curso se preparará un carné para cada usuario, para cada alumno del Centro, que será editado a través del programa de gestión de la biblioteca con un número de registro y código de barras, que los usuarios deben presentar para realizar cualquier gestión en la biblioteca. Del mismo modo, cada año serán introducidos en el programa los nuevos alumnos que se incorporan al centro para poder editar su carné y que puedan hacer uso de la biblioteca desde el primero momento de incorporación al centro. Además en la biblioteca queremos organizar los siguientes rincones: - Revistero, es una estantería en la que se encuentran las revistas a las que nuestra biblioteca está suscrita. - Estantería para novedades, en la que exponemos las novedades que vamos dando de alta. En ella hay un espacio para literatura de adultos y otros para las lecturas destinadas a Infantil, 1º ciclo, 2º ciclo y 3º ciclo de Educación Primaria. - Rincón Lee en Inglés, En nuestra biblioteca contamos con una estantería en la que se encuentran lecturas en Inglés para los distintos ciclos de Infantil y Primaria. - Rincón del escritor en un expositor en el que se muestran los cuentos que han sido escritos por nuestros alumnos y alumnas. 3. OBJETIVOS Teniendo en cuenta que la Biblioteca Escolar funciona parcialmente, resulta conveniente marcarse metas que se puedan lograr

7 fácilmente, de modo que de forma progresiva, se puedan ir optimizando los recursos disponibles. Por ello, aunque marcaremos objetivos a largo, medio y corto plazo, nos parece conveniente señalar metas fácilmente alcanzables. Por ello, partiremos de las mismas metas u objetivos que se planificaron en el curso anterior, como son: A) A largo plazo - Ampliar y equilibrar los fondos de la biblioteca. - Desarrollar programas pedagógicos para aproximar la biblioteca a las aulas. - Conseguir que la biblioteca forme parte del Centro. - Implicar a la comunidad educativa en la dinamización de los recursos. B) A medio plazo - Coordinar el proyecto de lectura para el Centro. - Estimular al profesorado para que utilice la biblioteca como un recurso importante en su trabajo. C) A corto plazo - Estudiar las carencias existentes en el fondo bibliográfico del Centro. - Establecer mecanismos para que sea posible recibir propuestas de compra, tanto del profesorado como del alumnado. - Elaborar un plan de compra de nuevos documentos. - Destinar un presupuesto para este plan. - Diseñar hojas informativas para difundir las actividades de la biblioteca.

8 - Dar a conocer las nuevas adquisiciones utilizando diferentes medios (exposiciones, catálogos, tablones de anuncios, hojas informativas ). - Crear el rincón de informática con acceso a Internet. - Difundir guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares, temáticos (paz, salud, valores, carnaval...), géneros literarios, autores y temas interdisciplinares. - Difundir las posibilidades de la biblioteca como recurso pedagógico. - Colaborar desde la Biblioteca en la conmemoración de fechas o acontecimientos importantes. - Realizar estadísticas de préstamo que nos permitan evaluar el servicio. - Establecer un horario de utilización de la Biblioteca, para que puedan acceder a ella todos los niveles 4. ACTUACIONES Teniendo en cuenta los objetivos planteados, proponemos estas actuaciones para poder desarrollarlos: - Participación de la biblioteca en los proyectos que se desarrollan en el Centro: Proyecto de Salud, Deporte Escolar, Plumier - Colaboración con otros organismos: Instituto Murciano para la Formación del Profesorado, Biblioteca Municipal, Biblioteca Regional, - Cooperación con el Consejo Escolar, Claustro y Comisión de Coordinación Pedagógica. - Informar, facilitar y apoyar al alumnado que visita la Biblioteca, para realizar trabajos de investigación o ampliación de conocimientos comprendidos en las programaciones de aula.

9 - Utilización y dinamización de la Biblioteca del Centro. Técnicas de animación lectora. - Publicitar el servicio. Ubicación estratégica en el centro, de puntos de información, boletines informativos, horario de apertura, carteles, mascota, pegatinas y citas bibliográficas. - Orientación bibliográfica. Listas de lectores mensuales, guías de lectura, recomendaciones y novedades. - Dotar a la biblioteca al menos con dos ordenadores para acceder a recursos multimedia. 5. TEMPORALIZACIÓN La nueva biblioteca plantea un reto a nuestra actividad pedagógica, que redundará en la mejora de la calidad de nuestra enseñanza. Como todo desafío, requiere tiempo para adaptarnos a él. Es por ello que nos hemos propuesto tres clases de objetivos: a corto plazo, a medio plazo y a largo plazo. Al mismo tiempo y al igual que en el curso anterior, hemos creído conveniente organizar la distribución de objetivos por trimestres, con la finalidad de facilitar el proceso evaluador y la memoria de fin de curso. a) Primer trimestre. - Diseñar hojas informativas, distribuir por el centro citas bibliográficas, boletines informativos, horario de apertura y carteles para motivar al alumnado. - Estudiar las carencias existentes en el fondo y dar a conocer las nuevas adquisiciones. - Difundir guías de lectura con variedad y amplitud de criterios. - Establecer un horario de biblioteca, para que puedan acceder a ella todos los niveles.

10 - Establecer un servicio de préstamos de libros y de recursos de la Biblioteca Escolar. b) Segundo trimestre. - Establecer mecanismos para que sea posible recibir propuestas de compra, tanto del alumnado como del profesorado. - Elaborar un plan de compra de nuevos documentos. - Elaborar un presupuesto para este Plan. - Dar a conocer las nuevas adquisiciones. - Difundir las posibilidades de la Biblioteca como recurso pedagógico. - Organizar la conmemoración de fechas o acontecimientos importantes. c) Tercer trimestre. - Dar a conocer las nuevas adquisiciones de la Biblioteca. - Realizar estadísticas de préstamo En horario escolar todo el profesorado tiene acceso a ella, y los alumnos y alumnas pueden utilizar sus servicios, siempre que vayan acompañados con su profesor o profesora, para hacer trabajos de investigación o cualquier otra actividad que está relacionada con la programación de aula o la PGA. Asimismo, se establecerá un horario para que el alumnado pueda hacer uso del servicio de préstamo. 6. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO a) Estructura organizativa. El jefe de Estudios supervisará todas las actividades que se realicen en la biblioteca, teniendo además las siguientes funciones:

11 - Convocar y presidir las reuniones de la comisión de la biblioteca. - Garantizar el funcionamiento del equipo de la biblioteca. - Requerir informes de las actuaciones y facilitar acciones que mejoren la calidad del servicio bibliotecario. Responsable de la Biblioteca. Sus funciones: - Elaborar el Proyecto de la biblioteca escolar. - Coordinar las actividades propuestas en el Proyecto de Biblioteca. - Organizar, clasificar y catalogar los fondos. - Difundir las actividades de la biblioteca entre todos los miembros de la comunidad educativa. - Impulsar el fomento de la lectura y la dinamización cultural del Centro. - Definir la política de préstamo. - Informar periódicamente al Claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar las demandas b) Reuniones de coordinación Las reuniones de coordinación periódicas son básicas para el buen funcionamiento del Proyecto, deben ser claras y operativas para que nos faciliten reflexionar y evaluar el desarrollo del proyecto. c) Organización de la sala de biblioteca Las normas de utilización de la Sala de Biblioteca para evitar el deterioro de los fondos y lograr su máximo aprovechamiento son las siguientes: 1. Al aula sólo se acude en horario escolar, para cumplir unos objetivos pedagógicos claramente establecidos en la Programación de cada maestro. 2. A la sala se acude sin atropellos, y una vez dentro hay que respetar la norma fundamental de cada biblioteca el silencio.

12 3. Siempre que haya un grupo de alumnos y alumnas en la biblioteca estarán acompañados de su profesor o profesora. 4. Al terminar la sesión los libros quedarán perfectamente colocados en sus anaqueles. d) Horario de apertura y utilización En horario escolar todo el profesorado tiene acceso a ella, y los alumnos y alumnas pueden utilizar sus servicios, siempre que vayan acompañados con su profesor o profesora, para hacer trabajos de investigación o cualquier otra actividad que está relacionada con la programación de aula o la PGA. 7. EVALUACIÓN A) La evaluación será continua y tendrá en cuenta las aportaciones que haga el resto del profesorado, el Consejo Escolar y los propios alumnos. B) Evaluación Inicial, tomando como referencia la memoria final del curso C) Evaluación Trimestral. Valoraremos el grado de cumplimiento de los objetivos marcados. D) Evaluación Final. Valoraremos y analizaremos todos los datos recogidos durante todo el año y ello nos permitirá evaluar el conjunto de objetivos que nos habíamos planteado en el Proyecto para el presente curso. Las conclusiones que saquemos nos permitirán elaborar la memoria final, que nos servirá como punto de partida para revisar y mejorar el proyecto para el siguiente año académico.

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