HOJA PEDAGÓGICA. Museo de Arte Moderno de Barranquilla Cra 56 # Teléfono:

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1 Departamento de educación MAMB Coordinación general y Textos: Luis Yesid Meyer Actividades de taller: Banco de proyectos MAMB Diseño: Luis Yesid Meyer Mayores informes educacion@mambq.org comunicaciones@mambq.org Síguenos en Facebook Mamb Barranquilla Museo de Arte Moderno de Barranquilla Cra 56 # Teléfono: HOJA PEDAGÓGICA

2 WILGER SOTELO ESTÉTICAS Y LENGUAJES EN CONVERGENCIA MUSEO DE ARTE MODERNO DE BARRANQUILLA Curaduria: Nestor Martinez

3 A LOS DOCENTES Bienvenidos al Museo de Arte Moderno de Barranquilla! Esta hoja pedagógica ha sido diseñada para que niños y jóvenes logren una mayor aproximación y comprensión de la exposición Estéticas y Lenguajes en Convergencia del artista Wilger Sotelo, abierta al público entre el 19 de junio hasta el 10 de agosto del Esta exposición presenta fotografías y ensamblajes, como parte de una investigación en la que Sotelo se apropia de diversos enunciados y giros lingüísticos, que luego inserta en las estructuras de los lenguajes del arte. En este sentido, el artista establece convergencias entre el lenguaje de las pandillas y grupos delincuenciales en cuanto a sus acciones ilegales y los códices estructurantes de las prácticas artísticas contemporáneas. De esta manera, el artista pretende profundizar en los significados y comunicar al espectador sobre ciertas practicas de grupos sociales marginados, lo que no se perciben en las editadas noticias de los medios porque solo se puede activar en el campo del arte. Ven, mira, siente y descubre a través de la plástica, un universo simbólicos que nos invita a reflexionar sobre otras realidades. Contaras con el apoyo de un guía-mediador que te orientará durante el recorrido de la exposición. Este material didáctico forma parte del programa de exposiciones del Museo de Arte Moderno de Barranquilla. Gracias a todos por participar en nuestras actividades educativas. Luis Yesid Meyer Coordinador del Área Educativa MAMB

4 Wilger Sotelo es un joven artista multidisciplinar de Cartagena, en donde sigue residiendo y trabajando. Su obra es crítica, política y concienciada, abordando temas como la discriminación, el racismo, el extremismo religioso, la violencia, el consumismo, la desigualdad y la marginación social. En su obra pone de relieve la convivencia de clases sociales extremadamente desiguales en una misma estructura geográfica y demográfica. Aunque su trabajo comienza siendo objeto estético y de reflexión, acaba adquiriendo cierta funcionalidad científica, convirtiéndose casi en documento antropológico. La ciudad de Cartagena ha sido en numerosas ocasiones espacio protagonista de sus estudios artístico-sociales, dando el rol principal a sus habitantes y sus historias. Durante esos proyectos, Sotelo se sumerge profundamente en las comunidades elegidas, acercándose de manera simple e inmediata a la sensibilidad popular, un discurso poco habitual en el lenguaje artístico, que ha llevado a Sotelo a un gran reconocimiento profesional. Su obra ha sido expuesta en Colombia, Chile, Argentina y España.

5 VERSIÓN POST-HISTORICA Partiendo de investigaciones sobre el arte rupestre, Sotelo busca identificar los correspondientes contemporáneos de los depredadores, las jerarquías entre especies, la alimentación y el abrigo para la supervivencia, en la cultura de consumo que vivimos en la actualidad. El hombre contemporáneo suple sus necesidades vitales con lo que le ofrece el mercado, los animales que caza vienen a ser las marcas registradas, con su abundante oferta que se renueva cada temporada. La lógica del mercado dicta la actual cadena alimenticia.

6 INVENTARIO II Esta obra hace referencia a los saberes. El conocimiento empírico del pueblo para fabricar estos artefactos es un conocimiento militar, con competencias de diseño y habilidad manual, conocimientos que van más allá de la educación formal. Las palabras que acompañan a las imagenes son del mismo delincuente. Qué significa para ellos elaborar o poseer un arma hechiza? Las respuestas son directas, parcas, contundentes, como el limitado contexto a que son empujados por sus propias prácticas criminales. Las palabras revelan los significados de los objetos preciados o la acción que se desprende de su tenencia. Para el pandillero su supervivencia depende de un arma y paradójicamente, pierde su vida por ella.

7 LOS VIVOS DE OLAYA Para el artista la realización de esta obra fue un proceso para recordar como cayeron asesinados en el barrio muchos compañeros de su edad y traerlos al presente. El artista se dio a la tarea de investigar la leyenda de cada uno, sus lances y circunstancias, y se dio cuenta de que todas las historias terminaban en el cementerio. Las fotografías que conforman la obra fueron tomadas en las tumbas e impresas sobre metal, un material frío como la muerte, como los hierros de las armas.

8 SOLDADITOS DE PLOMO Con esta obra el artista nos acerca a la realidad plasmada en el juego los Soldaditos de Plomo, el cual, hace parte de la infancia de muchas generaciones. Estos soldados, a partir de la mirada artística, cambian sus armas por objetos cotidianos de trabajo, de esta manera, los soldados se visten de trabajadores y personas del común, con lo cual el artista ahonda en la problemática de la realidad laboral.

9 Diez, realizada en la ciudad de Cartagena INVENTARIOS I Su obra nació de la idea de crear personajes del crimen, cuya vida gravitara sobre la tenencia y elaboración de las armas. Partiendo de su cercanía y conocimiento de muchos jóvenes pandilleros, atracadores y delincuentes de toda laya, Sotelo enfocó la problemática social de la delincuencia común sobre la imagen del arma hechiza. El arma es el objeto que los hace valientes y los predispone para cometer el delito. Tener un arma los transforma y les crea la sensación del poder. La historia del pandillero corre paralela a la tenencia y utilización del arma

10 e Diez, realizada en la ciudad de Cartagena LA FUENTE Esta pieza de carácter escultórico, es descontextualizada de su entorno o utilidad Jardín de casa y entra al museo como objeto artístico, siendo consecuente al planteamiento del artista de intervenir la figura clásica con una capucha relacionada con actos criminales y subversión. De acuerdo al artista, esta pieza nace de una experimentación y se nutre de la inquietudes e impresiones del espectador con relación a esta pieza.

11 e Diez, realizada en la ciudad de Cartagena LOS ARTISTAS DE PLOMO Y LA ETERNA PRIMAVERA Esta obra hace referencia a los jóvenes que sin ninguna pretensión artística, diseñan, crean, grafican, dibujan, y reinterpretan la forma en la que la sociedad funciona, en este sentido, expresan mediante la inventiva los significantes de una ciudad. Esta exploración analiza lo funcional y lo estético del diseño en la inventiva popular, en los artefactos improvisados de los habitantes en las zonas urbana. De igual manera, incluye aspectos vitales de resistencia reflejados en la manera de suplir necesidades, de forma recursiva o ingeniosa, frente a la inseguridad y la violencia.

12 TALLER DE INVESTIGACIÓN Atrévete a responder las siguientes preguntas: 1. Sabes quién es Wilger Sotelo? 2. Qué características tienen las obras de la exposición? 3. Qué técnicas artísticas utiliza el artista en la exposición? 4. Qué tipo de elementos encontramos en las obras? 6. A qué temáticas hacen referencia? 7. Qué iconos o símbolos se pueden desatacar en las obras? Por qué crees que lo hace? 8. Qué importancia tiene el video en la exposición? 10. Cuál obra te llamo mas la atención? Por qué? 11. Qué experiencia te llevas de la visita a la exposición Wilger Sotelo en el MAMB?

13 ACTIVIDAD Y PROYECTO FOTOGRAFÍA Y OBJETO - RELATANDO HISTORIAS Para niños de 8-12 años OBJETIVOS: El principal objetivo de la propuesta es que los niños aprendan y descubran el mundo de la fotografía a través de la exploración y la experimentación. MATERIALES: -Cámara fotográfica -Objetos cotidianos (los que consideren interesante de fotografiar) - Marcadores DESARROLLO: El taller de fotografía experimental, ofrece una interacción y apropiación de la imagen fotográfica en relación con el objeto que va a ser fotografiado. La fotografía debe ser mínimo de 13x18cm para ser trabajada. El niño después de analizar la foto e identificar la historia que asociara con el objeto fotografiado, procederá a intervenirla escribiendo esa historia en la imagen, analizando cual es la mejor manera de insertar el texto en la fotografía. El niño puede usar imágenes fotográficas de la Web y trabajar con ellas o con fotocopias de imágenes originales

14 ACTIVIDAD Y PROYECTO TALLER DE ENSAMBLAJE Para niños de 5 a 15 años OBJETIVOS: -Fomentar la imaginación y la capacidad creativa, en los niños, en el manejo y uso de diferentes materiales. -Suscitar la imaginación y creatividad a través del manejo y ensamblaje de los diferentes materiales y piezas. MATERIALES -pedazos de madera, tela, cartón, etc. -Tijeras -Colbón INSTRUCCIONES - Los estudiantes escogerán que tipo de figura tridimensional quieren construir. Para llevarlo a cabo, seleccionarán los materiales teniendo en cuenta: forma, textura y color de cada pieza que desean ensamblar, con el fin de armar la figura escogida. Finalmente, se pegaran cada pieza para construir la figura elegida. Nota: Los ensamblajes pueden variar según el material que se utilice y como se utilice. Lo importante es lograr una coherencia, entre el material y la construcción de la figura - Se pueden ensamblar figuras como: animales, objetos, personajes, y todo tipo de representación de la realidad.

15 ACTIVIDAD Y PROYECTO JUEGO DE FIGURAS - CREANDO SOLDADITOS DE PLOMO Para niños de 3 7 años OBJETIVOS Descubrir las posibilidades experimentales que nos pueden ofrecer diferentes materiales del entorno Construir figuras a través de estudio del volumen y formas que ofrecen las piedras Suscitar la creatividad pictórica en la elaboración de figuras sobre las piedras intervenidas MATERIALES: -Piedras de diferentes tamaños y formas -vinilos de diferentes colores -Pinceles pequeños y grandes -Vasos desechables o cubetas -Limpión DESARROLLO Agrupa una serie de piedras de diferentes tamaños y formas para construir diferentes figuras (personas, animales, frutas, escenarios, etc.). Luego, organiza las piedras estratégicamente para componer cada figura. Finalmente pinta cada piedra de acuerdo a la figura que quieres crear. Es importante combinar piedras largas, anchas, redondas, según la figura que desees construir.

16 GLOSARIO ESCULTURA: La Escultura es, junto con la arquitectura, la pintura y la música una de las denominadas Bellas Artes, por esa inherente finalidad que tienen de expresar la belleza y consiste en el arte de moldear el barro, tallar en piedra, maderas o cualquier otro material, figuras en volumen MUSEO: Es una institución permanente, sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y abierta al público, que adquiere, conserva, estudia, expone y difunde el patrimonio material e inmaterial de la humanidad con fines de estudio, educación y recreo. OBJETO: Todo lo que puede ser materia de conocimiento o sensibilidad de parte del sujeto, incluso este mismo. Aquello que sirve de materia o asunto al ejercicio de las facultades mentales. ARTE CONCEPTUAL: Se desarrolló a finales de la década de los sesenta e inicios de los ochenta del siglo XX. La característica principal de esta corriente es el predominio de los elementos conceptuales sobre los puramente formales. Así pues, el arte conceptual es una forma de expresión que intenta evitar el estímulo óptico a favor de los procesos intelectuales que el público es invitado a compartir con el artista. Para ello, esta disciplina artística se fija en los ambientes cromáticos, en los luminosos, y en las variaciones sobre la naturaleza.