PERSONAS CON MINUSVALÍAS

Transcripción

1 PERSONAS CON MINUSVALÍAS Idea clave CRECIENDO EN AUTONOMÍA, CRECIENDO EN NORMALIDAD... SOBRE LAS BARRERAS. Línea general Eliminar barreras de todo tipo Introducción A. Estilos de vida B. Entornos C. Desigualdades D. Participación Actividades 1. Actividades de información Actividades de formación Actividades de organización Actividades estrella 1. Auto-cuidándonos Cuidando a los cuidadores

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3 INTRODUCCIÓN El término minusvalía implica una situación de déficit o desventaja, resultante de la disfunción o de la discapacidad de una persona para desenvolverse en su medio. Cualquier definición de este concepto queda enormemente influenciada por dos elementos clave: por una parte, por la gran heterogeneidad de las personas afectadas; y, por otra parte, por el contexto (físico, socio-económico y cultural) en el cual están insertas cada una de ellas. Por todo ello, dos son los aspectos fundamentales a abordar en el tema de las personas con minusvalías: Uno, el que tiene que ver con el análisis y estudio del contexto concreto en el que dichas personas desarrollan sus vidas: características físicas de todo tipo del barrio o zona (transportes, arquitectura, zonas verdes, etc.), carácter integrado o marginal del espacio concreto, percepción por parte de la población del entorno del hecho mismo de la minusvalía, etc. El otro aspecto fundamental en el tema de las personas con minusvalías es el que tiene relación con sus capacidades de aprendizaje; capacidades que suelen existir aún en los casos más graves. Es evidente, por otro lado, que las personas que presentan algún tipo de minusvalía (disminuidos físicos, disminuidos psíquicos, disminuidos sensoriales, paralíticos cerebrales, etc.) representan colectivos muy concretos con necesidades también muy concretas y específicas. En este sentido, un concepto fundamental que debe tenerse en cuenta desde el primer momento es el concepto de "normalización", que podría entenderse como el proceso mediante el cual se ponen al alcance de la persona con minusvalía unas condiciones de vida lo más parecidas posibles a las que normalmente tiene el grupo social al que pertenece; proporcionándole al mismo tiempo, como a cualquier otro ciudadano, una asistencia, educación y ocupación adaptadas a sus necesidades

4 En el caso concreto de la ciudad de Huelva, cabe señalar que en el Diagnóstico de Salud previo a este Plan, uno de los aspectos que más resaltaba en relación a las personas con minusvalías era la percepción que ellos mismos tenían de su salud, que quedaba especialmente reflejada en el hecho de que el parámetro que peor valoraban era el que tenía que ver con su autonomía personal. Según sus propias palabras, dicha autonomía personal queda frecuentemente bloqueada por barreras de diversos tipos y procedencia: arquitectónicas, de comunicación, de acceso a alternativas de ocio, culturales, sociales, etc. De ahí que la disminución y, cuando ello sea posible, la eliminación de todo ese abanico de barreras vaya a convertirse, reforzando con ello el concepto ya citado de "normalización", en el eje alrededor del cual giren todos aquellos objetivos y actividades que en relación a la salud de las personas con minusvalías propone este Plan de Salud de Huelva. Por otro lado, promover la asunción de responsabilidades y protagonismo por de la propia persona con minusvalía, en tareas de auto-cuidado, parece una líneas más rentables y con mayor proyección en los escenarios futuros de la pública, en especial en el ámbito de las administraciones locales. parte de las salud Finalmente, cabe enfatizar la necesidad de adaptación de las actividades que a continuación se proponen, a la realidad de la zona concreta donde se actúe y del segmento específico de población en el que se desee incidir

5 A. ESTILOS DE VIDA OBJETIVO GENERAL 1. Fomentar estilos de vida saludables. LINEA GENERAL DE ACTUACIÓN Mejora de conocimientos, actitudes y habilidades para vivir la minusvalía en salud. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.1. Facilitar el aprendizaje de las personas con minusvalías para mejorar sus habilidades de autocuidado y para mantener y potenciar las capacidades que ya poseen Incrementar la motivación de las personas con minusvalías para incorporar hábitos saludables a su cotidianeidad

6 B. ENTORNOS OBJETIVO GENERAL 1. Ayudar a vivir dignamente en el propio entorno. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN Mejora actitudes y conducta del entorno. Disminución de las barreras del entorno. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.1. Incrementar la formación de profesionales de diferentes sectores para trabajar en promoción de la salud de las personas con minusvalías Informar y sensibilizar a la población en general en relación a las características y necesidades de las personas con minusvalías Eliminar barreras urbanas arquitectónicas

7 C. DESIGUALDADES OBJETIVO GENERAL 1. Disminuir las desigualdades en las condiciones favorecedoras de salud. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN Motivación a la solidaridad. Promoción de actividades culturales y de ocio. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.1. Favorecer el acceso de las personas con minusvalías a actividades culturales, recreativas, de empleo y de formación Promover una imagen positiva y no discriminatoria de las personas con minusvalías

8 D. PARTICIPACIÓN OBJETIVO GENERAL 1. Potenciar la participación. LINEA GENERAL DE ACTUACIÓN Potenciación de la auto-organización y de la participación de las personas con minusvalías en la vida social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.1. Fomentar el protagonismo de las personas con minusvalías en las decisiones relativas a su salud Promover la creación de organizaciones de personas con minusvalías y/o de familiares de las mismas

9 ACTIVIDADES Cabe recordar aquí la necesidad de adaptación última de las actividades que a continuación se proponen en función de la realidad, entorno y contexto de la zona donde se actúe y del segmento concreto de población en el que se desee incidir. 1. ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN CONTENIDOS CLAVE (sobre QUE informar): - Problemas y oportunidades derivadas de la situación concreta de ser y/o convivir con una persona con minusvalía. - Recursos y alternativas saludables. - Derechos y deberes en relación a la salud. - Salud, riesgos, prevención, higiene, autocuidados, autoestima, calidad de vida. - Ocio, diversión, placer. - Igualdad, solidaridad, derechos humanos. - Empleo y auto-empleo. METODOLOGÍAS CLAVE (COMO informar): Soportes a) Inclusión de la información a los propios afectados y a los familiares en las guías de recursos del Ayuntamiento. b) Debates. c) Campañas en Medios de Comunicación para sensibilizar a la población general y potenciar la integración social de las personas con minusvalías. d) Campañas en otros ámbitos. Sugerencias Prácticas: Ver Sugerencias Metodológicas Prácticas. 2. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN 2.1. Formación de formadores (educadores, profesionales socio-sanitarios, padres, voluntarios, etc.)

10 CONTENIDOS CLAVE (sobre QUE formar): - instrumentos y técnicas para la identificación y segmentación de la población-diana. - técnicas de captación activa (Ver: Sugerencias Metodológicas prácticas) y técnicas específicas facilitadoras de la interrelación con la población diana (reducción de conceptos erróneos sobre la población, etiquetado, de reducción de prejuicios, etc.). - habilidades de comunicación y negociación. - metodologías docentes facilitadoras del aprendizaje y de conducción de grupos. - técnicas de refuerzo. - habilidades manuales. - los contenidos específicos que se deriven del tema concreto de este programa (Ver: 1.ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN. Contenidos clave). - técnicas destinadas a "cuidar al cuidador": auto-refuerzo, auto-cuidado (físico, emocional, social), auto-estima y auto-organización (ver actividad estrella). METODOLOGÍAS CLAVE (COMO formar): Soportes a) Sesiones de trabajo. b) Talleres de Entrenamiento. c) Escuelas de padres

11 d) Actividades de seguimiento y refuerzo. Sugerencias Prácticas: Ver Sugerencias Metodológicas Prácticas Formación de la población diana final (disminuídos) CONTENIDOS CLAVE (sobre QUE formar): - salud, calidad de vida, placer y ocio saludable. - mitos, ideas falsas y leyendas acerca de discapacidades. - habilidades de comunicación asertiva y de negociación. - técnicas de refuerzo y auto-refuerzo. - el autocuidado (físico, emocional, social). - autoestima y autoeficacia percibida. - técnicas de auto-organización grupal. - habilidades manuales específicas. - habilidades y destrezas laborales concretas. METODOLOGÍAS CLAVE (Cómo formar): Soportes a) Sesiones de trabajo. b) Talleres de Entrenamiento. c) Elaboración de materiales educativos por parte de la población diana

12 d) Actividades de seguimiento y refuerzo. Sugerencias Prácticas: Ver Sugerencias Metodológicas Prácticas

13 3. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN CONTENIDOS CLAVE (QUE organizar): a) Colaboraciones Inter-institucionales. b) Accesibilidad a recursos. c) Legislación. METODOLOGÍAS CLAVE (Cómo organizarlo): a) Con respecto a Colaboraciones Inter-institucionales: - Potenciación de la relación y coordinación entre el Ayuntamiento y los colectivos de personas con minusvalías existentes en Huelva; lo cual podría plasmarse en la firma de convenios de colaboración. b) Con respecto a Accesibilidad a Recursos: - Fomento del acceso de personas con minusvalías a talleres ocupacionales preparados para población sin minusvalías. - Fomento del acceso de las personas con minusvalías a las actividades deportivas normalizadas que puedan realizar. - Ayuda domiciliaria a familias afectadas

14 c) Con respecto a Legislación: 1) Seguimiento del cumplimiento de la normativa legal y promulgación, si fuera necesario, de nuevas normativas: - establecimiento y cumplimiento de normas para que la vivienda pueda ser habitada por personas con minusvalías. - ayudas para modificación y adaptación de viviendas. - eliminación de barreras arquitectónicas. - adaptación de los semáforos. - adaptación de servicios públicos (autobuses, polideportivo municipal). - apoyo a empresas adaptadas a puestos de trabajo para personas con minusvalías (centros especiales de empleo creadas por las propias asociaciones)

15 ACTIVIDADES ESTRELLA Las llamadas "ACTIVIDADES ESTRELLA" pretenden ser un ejemplo de actividad integradora; es decir, que vaya encaminada a conseguir uno o más objetivos generales (y/o varios objetivos específicos). Como se destaca en cada una de ellas, es fundamental que la población diana sea (y se sienta) sujeto activo de las mismas. Por ello, la priorización y realización final de las actividades debe hacerse necesariamente, con la colaboración de miembros de la propia población destinataria de cada programa, y de los agentes de salud implicados en cada caso (profesionales socio-sanitarios, educadores, padres, etc.). Por otro lado, cabe recordar, una vez más, la necesidad de adaptación de las actividades que a continuación se proponen, a la realidad de la zona concreta donde se actúe y del segmento específico de población en el que se desee incidir. 1. AUTO-CUIDÁNDONOS 1) Concepto Potenciar la asunción de responsabilidades y de protagonismo por parte del propio colectivo de personas con minusvalías, especialmente en lo que se refiere a tareas de auto-cuidado, es posiblemente una de las líneas de intervención más rentables, desde todos los puntos de vista (social, sanitario, económico, etc.) y con mayor futuro dentro de la salud pública en general y de la salud pública en el ámbito de las administraciones locales, en particular. 2) Objetivos - Promover la adquisición por parte de las personas con minusvalías de habilidades y técnicas de auto-cuidado (físico, emocional y social). - Potenciar la creación y el desarrollo de Grupos de Ayuda Mutua en el colectivo de personas con minusvalías. - Facilitar la formación de voluntariado en el tema del cuidado de personas con minusvalías

16 3) Contenidos clave A. Diseño y puesta en marcha de sesiones de trabajo con miembros del colectivo de personas con minusvalía alrededor de las ventajas, riesgos, oportunidades y problemas de los grupos de ayuda mutua. B. Diseño y puesta en marcha de talleres de entrenamiento dirigidos a los grupos de ayuda mutua que contemplen la realización de sesiones prácticas alrededor de los contenidos clave mencionados a lo largo de este programa. C. Diseño y puesta en marcha de estrategias de captación activa y de posterior entrenamiento de voluntariado (miembros de organizaciones no gubernamentales, jóvenes en general, etc.)

17 2. CUIDANDO AL CUIDADOR 1) Concepto Las específicas dificultades que conlleva cuidar a personas que presentan algún tipo de minusvalía, hace necesario dotar a esos cuidadores de técnicas y habilidades concretas que les permitan realizan su tarea con la máxima eficacia, y, a la vez, con el menor desgaste emocional posible. A modo de ejemplo: es importante que los cuidadores sepan cómo evitar "llevarse (en sentido figurado) los pacientes a casa", cómo establecer límites y barreras, como reforzar y reforzarse por los logros obtenidos, etc. 2) Objetivos - Promover la adquisición por parte de los cuidadores de habilidades y técnicas de auto-control emocional. - Mejorar las habilidades de comunicación de los cuidadores, especialmente las relacionadas con los aspectos no-verbales. - Promover la adquisición por parte de los cuidadores de habilidades y técnicas que les permitan lograr cambios en los hábitos y comportamientos de las personas a las que cuidan

18 3) Contenidos A. Diseño de talleres de entrenamiento dirigidos a los formadorescuidadores (educadores, profesionales socio-sanitarios, padres, voluntarios, etc.) que contemplen la realización de sesiones prácticas alrededor de los contenidos clave que a continuación se presentan: - Auto-control emocional:. Prevención de los errores cognitivos más frecuentes en el cuidado de personas con minusvalías.. Manejo de las auto-instrucciones es situaciones de estrés y ansiedad.. Técnicas de respiración, relajación y distensión.. Esquema de resolución de problemas aplicado al cuidado de personas con minusvalías. - Comunicación interpersonal:. Nivel verbal y nivel no-verbal en la comunicación que se establece con las personas con minusvalías.. El arte de hacer preguntas y escuchar activamente las respuestas.. La importancia de empatizar con los sentimientos expresados.. La retroalimentación como instrumento clave para evaluar el proceso de la comunicación.. El estilo asertivo de comunicación, que respeta los propios derechos y respeta los de los demás. - Facilitación de cambios en los hábitos y las conductas:. Modelos de diagnóstico comportamental individual y/o grupal.. Instrumentos de intervención comportamental individual.. El refuerzo como elemento clave para el mantenimiento de los cambios

19 B. Realización de los talleres de entrenamiento. Talleres que, entre otras, deben tener las siguientes características previas:. Máximo número de asistentes: 25 (pues debe garantizarse el entrenamiento de todos y cada uno de ellos; en la línea de "aprender haciendo" propia de la metodología "taller".. Espacios anexos a la sala principal a fin de poder trabajar en grupos pequeños (más operativos y más facilitadores de aprendizajes).. Para más información: Ver "Sugerencias metodológicas prácticas". C. Seguimiento y asesoría de la puesta en práctica de las técnicas y habilidades aprendidas

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