El Otro Movimiento Estudiantil. Enrique de la Garza Tomás Ejea Luis Fernando Macías

Transcripción

1 El Otro Movimiento Estudiantil Enrique de la Garza Tomás Ejea Luis Fernando Macías

2 El Ciclo Largo de Movimientos Estudiantiles Un Ciclo Largo de Movimientos Estudiantiles, no solo mexicanos Arranque de la reflexión sobre Nuevos Movimientos Sociales Imbricación del ciclo político con la revolución cultural (Vietnam, mundo dominado por el socialismo) Cuando en México el Estado Social-Autoritario parecía haber llegado a su perfección de control corporativo. Surge el movimiento estudiantil democrático, controlado por la estructura universitaria y con organizaciones corporativizadas, pero de cualquier manera más flexible (por su vida efímera de estudiante, por la falta de cláusulas de exclusión)

3 La década del setenta, siglo XX Excepcional en movilización social: estudiantes, obreros, campesinos, urbano populares El 68 fue un punto muy importante de movilización, pero con pocas articulaciones con otros movimientos sociales A partir del 68 el movimiento estudiantil se trasladó a provincia: Monterrey, Saltillo, Sonora, Sinaloa, Guadalajara, Zacatecas, Puebla, Oaxaca, D.F.

4 Los Antecedentes en los 60s Movimientos en Morelia, Puebla, Sinaloa, Monterrey, la UNAM: ninguno fue independiente del corporativismos estatal, aunque avanzaron las corrientes de izquierda, especialmente la Juventud Comunista Se creó una organización nacional democrática, la CNDE El viraje fue con el movimiento del 68 (movimiento autónomo y antisistémico)

5 El 68 Múltiples luchas parciales lo anunciaron Ya no fue un movimiento iniciado por malas condiciones materiales de estudio o en contra de la estructura universitaria antidemocrática Se inicia como protesta por la represión del Estado y sus demandas fueron nacionales y de democratización de la vida política Es decir, es un movimiento antisistémico y, en esta medida, sin contar con amplios apoyos activos de la población fue reprimido

6 La etapa democrática del movimiento En provincia la represión del 68 fue un incentivo que desencadenó luchas al interior de las universidad por democratizarlas: NL, Sinaloa, Guadalajara, Puebla, Oaxaca La represión del 10 de junio de 1972 parteaguas de las luchas democráticas: una parte del movimiento plantea acogerse a la apertura democrática de Echeverría; el otro, ninguna confianza en la democratización dentro del capitalismo

7 La etapa Radical ( ) Primero en NL: la Juventud comunista de divide, surgen ideólogos de la lucha armada (Ramos Zavala, Salas Obregón, Ignacio Olivares) Su máxima expresión son los enfermos de Sinaloa: la tesis de la Universidad fábrica, controlan la Universidad, tratan de insurreccionare en enero de 1972 y son reprimidos Vínculos profundos, a diferencia del 68, con grupos obreros, campesinos, urbano populares.

8 La división del movimiento estudiantil División en el movimiento estudiantil: moderados (líderes más importantes del 68) se acogen a la apertura democrática de Echeverría, así como intelectuales de primer nivel Los radicales: cuba, golpes militares, derrota de USA en Vietnam, el socialismo en África, países árabes y Asia. Ninguna confianza en la democracia burguesa.

9 El Radicalismo Cuando el Radicalismo decae como movimiento social, se inicia con fuerza la insurgencia obrera-campesinapopular. Cientos de activistas se unen a estas luchas *Vertiente social: los estudiantes a las fábricas, a las colonias populares, al campo El estudiantado como intelectual orgánico (el marxismo) *Vertiente guerrillera urbana: la liga 23 de septiembre y el Tec de Monterrey; Oaxaca, Rector simpatizante de la guerrilla (no eran simples provocadores sino jóvenes convencidos de que podrían contribuir a cambiar el país)

10 El reflujo Se inicia primero como menor actividad de masas de los estudiantes: los radicales reprimidos, perseguidos, desaparecidos, muertos; los moderados acomodándose a la apertura democrática Pero la gran masa de radicales no fue exterminada sino que se dirigieron durante 8 años ( ) hacia las fábricas, comunidades campesinas, colonias populares. Los otros a la Guerrilla que fue exterminada en esos años

11 La violencia El papel de la violencia en la Historia (Marx: partera) Estado depositario de la violencia legítima: en este período su violencia fue poco legítima. La violencia de las masas: salta los límites de lo legal, aunque puede ser legítima La violencia ilegal de la guerrilla que solo en pequeños grupos radicalizados fue legítima: el defecto de creerse vanguardia poseedora del que hacer

12 Problemas teóricos y prácticos Cómo fue posible que los estudiantes se convirtieran en motor de la insurgencia obrera-campesino-popular? Nos sirven las teorías clásica a o actuales de movimientos sociales? Determinación estructural, movilización de recursos, paradigma de la identidad Pueden los estudiantes volver a desempeñar el papel de detonantes, organizadores colectivos, sistematizadores de ideología? Frente al cretinismo partidario y parlamentario, el oportunismo del profesorado universitario (los eunucos de las becas y estímulos)

13 Obras del autor y Texto completo de El Otro Movimiento Estudiantil