RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

Transcripción

1 La nave espacial Núcleo: LENGUAJES ARTISTICOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 9 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Horacio, al llegar todos los días del jardín, entra a su habitación donde lo esperan sus mágicos amigos Los Plasticines, cuatro barras de plastilina que viven sobre una mesa de manualidades. El niño conversa con sus amigos, quienes siempre lo escuchan, aconsejan y lo ayudan a través de entretenidas canciones en sus triunfos y frustraciones, sus alegrías y penas, y en todo lo que un niño va descubriendo a esa edad. En este capítulo, Horacio llega a su casa triste y preocupado pues ha discutido con su amiga Flo: Él quiere jugar a la nave espacial y Flo sólo piensa en jugar a la cocina! Los plasticines ayudarán a Horacio y le enseñarán lo importante que es aprender a compartir y disfrutar junto a los demás. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo, conociendo algunas expresiones verbales, prácticas, juegos, relatos y costumbres. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Nave espacial, espacio, fusionar, sencillo. ENLACES: / html ANEXOS: 1. Imágenes de personajes. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. En este capítulo se aborda la diversidad de gustos e intereses que poseen las personas y la importancia de aprender a aceptarlas y valorarlas. A partir de él podrá promover actividades lúdicas en que niños y niñas puedan compartir sus gustos y preferencias, valorando su identidad y la de los demás. Antes de ver el programa: 2. Si es primera vez que verán un capítulo de Horacio y los plasticines se sugiere familiarizar a niños y niñas previamente con características de la serie y sus personajes, lo que favorecerá la expresión verbal y su participación activa en las situaciones de aprendizaje posteriores. Se sugiere presentar a los personajes uno a uno por sus nombres motivando a los niños a observar y describir: Este es Horacio: qué pueden decir de este personaje?, qué es?, cómo es?, qué ropa utiliza? A continuación, ubique las imágenes de los personajes sobre la alfombra o la pizarra e invite a los niños a irlos identificando por sus nombres a partir de frases como: este es un personaje de color rojo, hecho de plasticina, este personaje usa un chaleco a rayas, es Horacio. En el anexo 1 encontrará imágenes de cada uno de los personajes.

2 3. Si los niños ya han visto otros capítulos de la serie, invítelos a recordar sus personajes entregándoles pistas acerca de ellos y utilice las láminas u objetos con los que ellos puedan irlos asociando. Invítelos a compartir brevemente el título de la serie y de qué se trata ésta en términos generales. 4. Preséntele a los niños el título del capítulo a través de una mímica de la nave espacial: invítelos a adivinar qué estaba representando con ella. Permita que realicen sus hipótesis y luego comente con ellos el nombre del capítulo que observarán a continuación. Motívelos a pensar de qué podrá tratarse el capítulo? Mientras ven el programa: 5. Los niños realizarán un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que disfruten del audiovisual y tengan una comprensión global del contenido del programa. Luego del primer visionado comente a los niños que volverán a ver el capítulo completo y que deberán poner especial atención a la canción que los plasticines cantan a Horacio ya que luego compartirán acerca del mensaje que ésta entrega. Después de ver el programa: 6. Invite a niños y niñas a recordar y relatar el programa. Realice preguntas facilitadoras considerando aquellos elementos más significativos del capítulo: cómo comienza el programa?, qué le ocurrió a Horacio en el jardín?; por qué discutió con Flo?, qué hizo Horacio con la cocina de Flo?, a quiénes les cuenta Horacio su problema y cómo lo ayudan?, qué dice la canción de los plasticines?, cómo termina el programa? Invítelos a recordar qué ideas habían dado sobre la historia y a pensar si alguna de sus predicciones fue correcta. 7. Pida a los niños que piensen: cómo crees reaccionó Horacio cuando Flo le dijo que ella ya no quería jugar a la nave espacial: fue buena o mala su reacción?, por qué?, qué habrías hecho tú en su lugar?, qué aprendimos con este capítulo de Horacio y los plasticines?, qué mensaje nos deja la canción que escuchamos? Motive a los niños a pensar si ellos han vivido situaciones como la que vivió Horacio y a compartirlas, expresando cómo se sintieron y qué hicieron en ellas. 8. Prepare una mesa con diversos tipos de materiales para que los niños puedan expresarse libremente a partir del capítulo que han visto hoy. Disponga lápices de diferentes tipos, témpera, acuarela, escarcha, tijeras, papel lustre de colores y pegamento. Explíqueles que podrán escoger los materiales que ellos deseen para trabajar sobre una hoja blanca y que al terminar se irán reuniendo en círculo para compartir sus trabajos. Invítelos a pensar qué quisieran representar (personajes, situaciones, etc). Al finalizar pídales que verbalicen qué hicieron en su hoja de trabajo y qué materiales utilizaron: enfatice en el valor de la diversidad que puede apreciarse en ellos. Realice una exposición de los trabajos en la sala de clases de manera que durante algunos días niños y niñas puedan recordar el capítulo observado y lo que han aprendido a partir de él. 9. Reunidos en círculo, pida a los niños que cierren sus ojos y escuchen juntos la canción del programa. Luego invítelos a jugar Dime tú juego: yo te diré el mío y a que manteniendo sus ojos cerrados piensen en su juego preferido, recordando así como Flo prefería jugar a la cocina y Horacio a la nave espacial. Luego de algunos segundos, invítelos a abrir sus ojos y compartir el juego en el que han pensado con el compañero que está a su derecha. A continuación, pídales que vayan nombrando uno a uno sus juegos preferidos y anótelos en la pizarra. Puede crear una bolsa de juegos, anotando cada juego en una tarjeta e invitando a un niño cada día a sacar una para hacer recreos entretenidos. De esta manera, cada niño se sentirá valorado en su preferencia e identidad y al mismo tiempo se sentirá parte de las preferencias de los demás. 10. Invite a los niños a escoger un cuento de la biblioteca de aula, dando la oportunidad de que formen grupos en el caso de que a varios niños les guste el mismo cuento. Cuénteles que tendrán diez minutos para observarlos. Al terminar, reúnanse en círculo para compartir cuál fue el cuento que escogieron. Motívelos a expresar el motivo de sus elecciones y a valorar la diversidad de las respuestas.

3 11. Invite a los niños a participar de cuentos guiados y a crearlos en conjunto: vaya dando oportunidades durante la narración para que ellos vayan completando las oraciones a partir de sus preferencias y puedan compartir y jugar todos juntos a partir de ellas. Enfatice en el respeto de los turnos, pidiéndoles que levanten la mano para participar. Invite a los niños a realizar esta misma actividad en diversas ocasiones e incorporando otras alternativas, de modo que puedan valorar los propios gustos y los de los demás. 12. Invite a los niños a preparar junto a su familia una breve exposición para presentar: Nuestra actividad familiar preferida. Para esto pueden utilizar fotografías, dibujos, cartulinas, papelógrafos u otros materiales. En ella deben presentar a los demás cuál es su actividad familiar favorita, como cocinar juntos, ir a jugar a la plaza, entre otros. Organice las presentaciones de manera que tres o cuatro niños puedan realizar sus exposiciones cada día. Una vez que todos hayan presentado sus trabajos, invítelos a pensar en torno a las actividades que identificaron: eran todas diferentes?, hubo alguna que se repitió? Motívelos a valorar la diversidad presente en sus presentaciones. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Si es primera vez que se observa este programa, realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: Cómo sabemos lo que está pasando?, alguien cuenta la historia?: Introduzca la palabra narrador si los niños no la conocen y ejemplifique cómo sería la participación de un narrador: hay narrador en este programa?, hay conversaciones? Comente con los niños que en este programa no existe narrador, y que son los personajes quienes van contando la historia. 2. Aprendizaje del lenguaje: Invite a los niños a recordar la canción que aparece en el programa y a escucharla juntos nuevamente: qué dice la canción?, cómo los hace sentir la música?, para qué habrán puesto esta canción en el programa?

4 Anexo 1: Imágenes de Personajes Horacio Flo

5 Lucas Rojo

6 Azul Amarilla

7 Verde