DIPLOMATURA EN EDUCACIÓN Orientación Prácticas Docentes, Organizaciones y Contextos. Dirección de la Diplomatura en Educación Guillermo Ariel Magi.

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1 DIPLOMATURA EN EDUCACIÓN Orientación Prácticas Docentes, Organizaciones y Contextos Dirección de la Diplomatura en Educación Guillermo Ariel Magi. Secretaría General: Luciana Del Rosso Profesores: Sandra Nicastro Estanislao Antelo Silvia Duschatzky Emilio Tenti Fanfani Andrea Alliaud María del Rosario de la Riestra Claudia Perlo Guillermo Magi Guillermo Ariel Magi Profesor en Filosofía. Profesor y Licenciado en Psicopedagogía, egresado de la Universidad Nacional del Comahue, Argentina, desarrolla su actividad profesional en los campos de la docencia de grado y postgrado. Ha sido becario de la Agencia Española de Cooperación Internacional, del Ministerio de Educación de la República Argentina y de la Fundación Rotaria Internacional. Se desempeña como Consultor y Asesor de Instituciones Educativas de Nivel Superior en Argentina. Se ha especializado con formación de postgrado en la Universidad de Salamanca, España obteniendo la Maestría en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y el Doctorado en Neurociencias. Ha sido Director de Programas Académicos de grado y postgrado de universidades argentinas y del exterior. Actualmente es Director del Observatorio Regional sobre la Formación Docente y la Diplomatura en Educación, ambas de la Fundación Archipiélago Luciana Carla Del Rosso Es Profesora para la Enseñanza Primaria, desempeñándose en el sistema educativo oficial primero como Maestra en distintos establecimientos y desde hace unos años a cargo de la Vicedirección de la Escuela 114, ubicada en un barrio marginal de la ciudad de Rosario. Ha enriquecido su formación académica obteniendo la Licenciatura en Pedagogía Social por la Universidad del Salvador, la

2 Diplomatura en Ciencias Sociales con Mención en Currículum y Prácticas Educativas en Contexto por FLACSO y actualmente es maestranda en Educación en la Universidad del Salvador. Ha sido capacitadora contratada por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y ha participado en grupos de investigación acerca de la problemática pedagógica en contextos de riesgos sociales. Se destaca su presencia como exponente en distintos eventos académicos en ésa área. Ha sido organizadora, coordinadora y docente de cursos de formación sobre problemáticas sociales y educación de niñas y niños en riesgo social. Es coautora del libro Sueltos pero amarrados, Editorial Otra ciudad, publicado en el año 2007 Sandra Nicastro Licenciada en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires y Especialista en Ciencias de la Educación en el Área Técnico Educativa: Análisis Pedagógico Institucional, Título otorgado por la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Es Profesora en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Buenos Aires y profesora de postgrados en distintas universidades del país y del exterior. Disertante en jornadas y congresos. Entre sus últimas publicaciones se destacan: - La cotidianeidad de lo escolar como expresión política, en Educar ese acto político Frigerio,G. Diker,G. compiladoras, del Estante Editorial Bs. As. Abril Nicastro, S. Revisitar la mirada sobre la escuela. Exploraciones sobre lo ya sabido. Homo Sapiens. Agosto Nicastro, S. "La escuela como contexto de acción. Mirando la organización desde la perspectiva institucional". Pág.: 13/ 38, en "Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula", Norberto Boggino (Comp.),Rosario, Ediciones Homo Sapiens, octubre de Nicastro, Sandra: Prólogo al libro La autoridad pedagógica en cuestión. De María Beatriz Greco, Editorial Homo Sapiens. Septiembre 2007, ISBN: Nicastro, S.: El tiempo por venir y la experiencia vivida en la escuela secundaria hoy. Pp En Dussel (et. al.) III Foro Latinoamericano de Educación: jóvenes y docentes en el mundo de hoy, Buenos Aires, Santillana, ISBN: Nicastro, S. Greco, M. B. Entre trayectorias. Edit. Homo Sapiens. Rosario 2009 Estanislao Antelo

3 Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario, Máster en Educación de la UNER y Doctor en Humanidades y Artes de la UNR. Es Investigador principal de FLACSO Argentina. Viene desempeñándose como Docente en diversas unidades académicas, de grado y post grado; ha participado en numerosos proyectos de investigación en el campo pedagógico; ha coordinado el proyecto Qué sabe el que sabe enseñar: un estudio exploratorio acerca del saber de profesores en la escuela secundaria, radicado en la Dirección de Investigación y Estadística del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Actualmente dirige el Proyecto Nuevas configuraciones profesorales: un estudio sobre las emociones, los afectos y la estética de la escuela secundaria, en la Universidad Nacional de General Sarmiento. Es profesor del Seminario de Maestría Problemas teóricos de la educación, en la Maestría de Gestión Educativa de la Universidad de San Andrés. Es co-director de Cuadernos de Pedagogía Rosario, además de haber publicado numerosos artículos y capítulos de libros en medios argentinos e internacionales. Entre sus libros publicados se destacan: Instrucciones para ser profesor: pedagogía para aspirantes, de editorial Santillana, del año 1999; El renegar de la escuela, con Ana Abramowski, de Homo Sapiens, del año 2000; y Los gajes del oficio: enseñanza, pedagogía y formación, de la editorial Aique, del año Silvia Duschatzky Licenciada en Ciencias de la Educación y Magister en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural (IDAES-UNSaM). Es investigadora del área de Educación de FLACSO, Coordinadora del Diploma Superior y de la Especialización en Gestión Educativa y los seminarios de posgrado "Subjetividades mediáticas y educación" y "Adolescencia en los bordes, políticas de lectura". Ha sido directora del proyecto de investigación "Violencia, escuela y subjetividad. Sobre las formas de violencia contemporánea, su relación con la experiencia escolar y con los modos de producción subjetiva en jóvenes urbanos", subsidiado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica y del proyecto "Formas contemporáneas de agenciamiento educativo" subsidiado por el FONCyT (Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva). Coordinó el equipo de capacitación a directivos de nivel medio de la Escuela de Capacitación Docente (Centro de Pedagogías de Anticipación-CePA) de la Secretaría de Educación del Gobierno Autónomo de la Ciudad de Buenos Aires. Es autora y coautora de numerosas publicaciones. Algunas de ellas: Escuelas en escena (Paidós, 2010) en coautoría con Elina Aguirre y Gabriela Farrán; Maestros errantes (Paidós, 2007); Chicos en banda (Paidós, 2002) en coautoría con Cristina Corea; La escuela como frontera (Paidós, 1999); Dónde está la escuela?, compiladora junto

4 a Alejandra Birgin (Manantial, 2000). Imágenes de lo no escolar. En la escuela y más allá en coautoría con Diego Sztulwark(2011). Ha sido coordinadora general de los documentales "Entrelíneas", "En la Esquina" y "La batidora", realizados en el marco de los proyectos de investigación antes citados. Emilio Tenti Fanfani Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional de Cuyo y el Diplôme Supérieur d'etudes et Recherches Politiques (Tercer Ciclo de la Fondation Nationale des Sciences Politiques de Paris, ). Es Investigador principal del CONICET, Profesor titular por concurso en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Se ha desempeñado como docente e investigador en diversas universidades y centros de investigación de Colombia, México, Francia y Argentina. Ha sido consultor de UNICEF/Argentina y del IIPE/UNESCO para América latina. En los últimos años ha publicado libros y artículos en revistas especializadas y en Siglo XXI Editores Docentes mexicanos (2011) (en colaboración con Cora Steinberg); La escuela y la cuestión social (2011); La condición docente, Análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay; Nuevos temas de la agenda de política educativa (2007) y El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI (2006). Andrea Alliaud Licenciada en Ciencias de la Educación y Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires, Magister en Ciencias Sociales y de la Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Desarrolla actividades docentes de grado y postgrado y de investigación en la Universidad de Buenos Aires y otras universidades. Capacitadora de docentes y coordinadora de distintos foros educativos. Ha obtenido distintos premios y becas entre los cuales cabe mencionar que ha sido becaria de la Organización de Estados Iberoamericanos. Ha dirigido numerosos proyectos de investigación, tesis de maestrías y doctorados y jurado externo en distintas ocasiones. Entre sus publicaciones se destacan: - ALLIAUD, ANDREA Y DUSCHATZKY, LAURA -comp.- (1992): Maestros: Formación, Práctica y Transformación Escolar. Miño y Dávila Editores. Bs. As. 327 págs. Re- editado en: septiembre 1996; agosto 1998; noviembre 2003 y agosto ALLIAUD, ANDREA (1993): Los maestros y su historia. Los orígenes del magisterio argentino. Centro Editor de América Latina, CEAL, Biblioteca Política Nros 434 y 435. Bs. As. 213 págs.

5 Reeditado en 2007 por Editorial Granica: Bs. As. 222 págs. Reeditado por Granica en ALLIAUD, ANDREA Y DAVINI, M. CRISTINA (1995): Los maestros del Siglo XXI. Un estudio sobre el perfil de los estudiantes de magisterio. Miño y Dávila Editores. Bs As. 120 págs. - ALLIAUD, ANDREA y ANTELO ESTANISLAO (2009). Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía y formación. Aique. Bs. As. 175 págs. - ALLIAUD, ANDREA y SUÁREZ DANIEL. (2011) Compiladores. El saber de la experiencia. Narrativa. Investigación y formación docente. Facultad de Filosofía y Letras/ CLACSO. Bs. As. 250 págs. - ALLIAUD; ANDREA y VEZUB, LEA El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles. Aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes principiantes de Uruguay. Montevideo, Ministerio de Educación/ OEI de Uruguay. María del Rosario de la Riestra Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Católica Argentina, Doctora en Humanidades y Artes, mención Educación por la Universidad Nacional de Rosario. Directora y Miembro fundador del Área de Aprendizaje y Desarrollo organizacional (AyD) y Centro de Capacitación Integral (CCII). Centro orientado a tareas de investigación, capacitación y desarrollo para el bien-estar en las organizaciones. Ha tenido a su cargo números cursos de capacitación a docentes, investigadora del Conicet dirige proyectos de investigación y tesis de grado y postgrado. Ha sido becaria doctoral y posdoctoral del CONICET. Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas el país y del exterior. El año 2011 publicó el libro: De la Riestra, María del Rosario (2011) Sistemas educativos virtuales para el aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas e.learning en la Universidad. Editorial Académica española (EAE). LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG. ISBN España - Alemania. Claudia Perlo Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación, y Doctora en Humanidades y Artes, mención Educación por la Universidad Nacional de Rosario. Se desempeña en docencia de grado y postgrado en la Universidad Nacional de Rosario y en otras universidades del país y

6 del exterior. Directora de proyectos y tesis de investigación. Ha desarrollado múltiples capacitaciones y formaciones a docentes y publicado numerosos artículos de opinión en diarios y revistas de alcance nacional e internacional. Entre sus publicaciones se pueden destacar: - PERLO, CLAUDIA LILIANA, DIÁZ GABRIELA; OZARDÚN MARCOS;PUIDENGOLAS MÓNICA, VERA MARGARITA. ICT UNPA Ciencias Sociales y Humanidades. INFORME CIENTÍFICO TÉCNICO La Práctica docente en la enseñanza de las Ciencias Económicas y los saberes construídos. El Caso EDJA Polimodal Nº 6.. Río Gallegos: UMPA pag.327. isbn CLAUDIA PERLO, GABRIELA DÍAZ, ELVIRA MARÍN, MARCOS OYARZÚN, MÓNICA PUIGDENGOLAS, CONSTANZA HARILAOS, LILIANA DÍAZ, MARGARITA VERA. Continuidades y discontinuidades en los diferentes espacios de la práctica docente, en la enseñanza de las Ciencias Económicas. El caso EDJA Polimodal Nº 6. : Universidad Nacional de la Patagonia Austral pag.166. isbn SAGASTIZABAL M. A.; PERLO, C. La metodología de la investigación- acción, como herramienta de cambio en las organizaciones. Buenos Aires.: LaCrujía pag.268. isbn PERLO CLAUDIA LILIANA. Hacia una didáctica de la Formación Docente. Criterios y Estrategias para que los cambios lleguen al aula. Rosario: Homo Sapiens pag.187. isbn PERLO CLAUDIA LILIANA. Educación Intercultural: Formación Docente e Intervención Didáctica,. Rosario: IRICECONICER- UNR pag.109. isbn SAGASTIZABAL M. A.; PERLO, C. Rol del Equipo Directivo: Herramientas para la gestión escolar.. Rosario: IRICECONICET- UNR pag.57.