Aportes de la psicología positiva a la educación, proyecciones de mejora en el clima escolar

Transcripción

1 Aportes de la psicología positiva a la educación, proyecciones de mejora en el clima escolar

2 Objetivo Conocer los factores que componen el clima escolar. Reconocer la importancia del clima escolar para el bienestar de los estudiantes. Visualizar el aporte de la psicología positiva en el desarrollo del clima escolar en las instituciones educativas.

3 Cambio de Paradigma V/S El florecimiento humano debiese ser el objetivo central de la educación, y esa educación debería ser direccionada a los niños en su totalidad, nutriendo sus diversas cualidades y virtudes, así como también su integridad interior y armonía (Gill, 2009)

4 Qué es la Educación Positiva? educación para ambos tipos de habilidades, las tradicionales y para la felicidad Intervenciones en aula: resiliencia, emociones positivas, involucramiento, sentido, flow, etc. La educación positiva es mucho más que simples cursos específicos (Seligman et al., 2009)

5 Una mirada integral La aplicación de una ciencia del bienestar en un contexto educacional que apunte a aumentar la resiliencia y bienestar personal de los estudiantes, y de toda la comunidad educativa (Green et al., 2011)

6 Fundamentos la calidad y el carácter de la vida en la escuela (Cohen, McCabe, Michelli y Pickeral, 2009) Dimensiones del clima escolar: a) Seguridad física b) Relaciones Interpersonales c) Instrucción y Aprendizaje d) Ambiente-Estructura

7 Conducta de los estudiantes Los problemas de conducta se relacionan inversamente y de forma significativa con la mayoría de los factores del clima escolar (Stewart, 2003). Sentimientos de pertenencia con la familia, colegio y vecindario Red social en el vecindario Autonomía personal Soporte social, padres y pares Agresiones relacionales Victimización Abuso de alcohol y drogas Conductas sexuales riesgosas

8 Factores de mayor relevancia Relación Profesor-Estudiante Rendimiento académico: Motivación hacia el aprendizaje Relaciones positivas entre pares Adhesión a las normas Incorporación de Valores Vinculación de los alumnos con el establecimiento educativo (Zullig et al., 2010)

9 Conclusiones Existe bastante evidencia empírica y experiencias en diferentes países del impacto de la psicología positiva en la educación. El clima en las escuelas es un factor que incluye a toda la comunidad educativa, por tanto es clave para el bienestar de los estudiantes. Los Colegios son el contexto ideal para desarrollar el bienestar en los niños y niñas, dado que pasan la mayor parte de sus horas del día en ellos, y las interacciones que afectan su bienestar ocurren allí.

10 Conclusiones Existe un alto porcentaje de alumnos que no presentan dificultades importantes (patologías) o se encuentran en situaciones de vulnerabilidad, los esfuerzos deben enfocarse también en ellos. La mejora del clima escolar posibilita experiencias positivas en los estudiantes, previniendo situaciones de violencia, conductas de riesgo y dificultades de rendimiento académico. La integración de programas de psicología positiva da un paso más generando bienestar subjetivo en los estudiantes, buscando su desarrollo óptimo en todas sus áreas, dentro de ellas el rendimiento académico.

11 Recomendaciones Siendo uno de los elementos más relevantes para el clima en las escuelas la relación profesor-alumno, pareciese importante desarrollar programas que apunten, inicialmente, a la formación de los líderes de las instituciones educativas en psicología positiva. Los establecimientos educativos debiesen generar programas que apunten al bienestar y consiguiente florecimiento de sus alumnos, personal y toda la comunidad educativa. También debiesen considerar enfocarse en los alumnos y alumnas que no presentan dificultades relevantes, con el fin de potenciar sus habilidades y permitir que florezcan.

12 Recomendaciones El desarrollo de fortalezas y habilidades en los profesores ha sido un objetivo relevante en Australia, utilizando la herramienta del coaching. Esto podría replicarse en Chile considerando la necesidad de mejorar el bienestar de los educadores y la repercusión en los estudiantes. En cuanto a la formación de profesores, las mallas curriculares de las universidades debieran incluir programas de psicología positiva.