SOBRE LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE CENTRO

Transcripción

1 SOBRE LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE CENTRO ASPECTOS PRESCRIPTIVOS Será necesario considerar cuáles de estos aspectos ya están realizados por el Centro, cuáles faltan o cuáles, incluso hechos, es necesario, urgente y prioritario su revisión. Se indican los aspectos comunes entre CEIPs e IES salvo que se indique expresamente lo contrario: 1. PROYECTO EDUCATIVO 1.1. Objetivos para la mejora del rendimiento escolar Líneas generales de actuación pedagógica Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado La forma de atención a la diversidad del alumnado: Diversidicación Curricular, Adaptaciones Curriculares, Sobredotación La organización de las actividades de refuerzo y recuperación: Materias pendientes y repetidores El plan de orientación y acción tutorial. POAT 1.9. El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artículo 22 (CEIPs) o 24 (IES) Diagnóstico y objetivos a conseguir Normas de convivencia 1.3. Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la comisión de convivencia Normas específicas para el funcionamiento del aula de convivencia del centro 1.5. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse Catálogo de posibles sanciones educativas Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran Servicio de Inspección de Educación. Sevilla 1

2 presentarse entre el alumnado, promoviendo su colaboración con el tutor o la tutora del grupo Procedimiento de elección y funciones del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre las que se incluirá la de mediación en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa El plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. Será elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado El plan de formación del profesorado: Interna y Externa y formas de revertir al Centro la formación realizada externamente Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar Los procedimientos de evaluación interna: Autoevaluación de Junio Los criterios pedagógicos para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías y enseñanzas, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado ñ) Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas de la educación primaria y de la educación especial y las propuestas pedagógicas de la educación infantil y las materias de ESO y Bachillerato Esquema común Aspectos de lectura y escritura u otros Líneas transversales Decidir cuáles se revisaran ahora o en qué aspectos Posible vinculación a Plan de Formación del Centro Criterios de elección de libros de texto Criterios de uso de las TIC Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen en el centro IES: Criterios de organización y funcionamiento en caso de enseñanzas de Formación Profesional Criterios de oferta de optativas Proyecto Integrado Organización de bloques de materias en las modalidades de bachillerato. 2. ROF 2.1. Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. NOTA. Y específicamente sus formas de participación en la elaboración y revisión del Plan de Centro. Servicio de Inspección de Educación. Sevilla 2

3 2.2. Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto El uso curricular de la Biblioteca escolar por lo que debería aparecer en el Proyecto Educativo Relación con el Plan de Lecto-escritura del Centro La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto El plan de autoprotección del centro El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5 (CEIPs) y 28.5 (IES) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad SÓLO CEIPS: La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además de la identificación del centro, llevará en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la Consejería competente en materia de educación Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales. 3. PROYECTO DE GESTIÓN 3.1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente. 4.- OTRAS CUESTIONES 4.1 El tránsito entre Infantil y Primaria. 4.2 El tránsito entre Primaria y Secundaria. Servicio de Inspección de Educación. Sevilla 3

4 ASPECTOS NECESARIOS (a decidir) - QUÉ QUEREMOS HACER? - Cuáles son las necesidades sentidas como tales? - Qué cambios necesarios podemos introducir a través de la oportunidad del PC? - Según la respuesta, una METODOLOGÍA DE TRABAJO: Participativa o directiva. - Participación de alumnos, padres y profesores aportando aspectos sobre los que desean hacer aportaciones y cuáles son. - Incluirlas en borrador previo a su aprobación. - Métodos: Encuestas, escritos,... sobre cuestiones concretas. - Formas de hacer público y conocido el PC. - Especificar funciones del Claustro dentro de criterios más amplios o restrictivos, ambos legales: - Aspectos educativos de todo el PC que necesariamente debe aprobar el Claustro de forma expresa. - Intervención en la elección o cese del Director. - Igual puede aplicarse a Equipos de Departamento y Ciclos: - Programaciones didácticas individuales? - Conformidad de nombramiento de Jefe Dpto o Coordinador de Ciclo? - Formas de revisión del PC dado que el ROC indica que se actualizarán a iniciativa de la Dirección del Centro. - Formas de atención a las familias y suministrarles información (incluyendo los profesores no tutores). - Criterios de evaluación. - Normas de convivencia. - Actividades - Materiales curriculares - CEIPs. : - Cómo se realiza la tutoría compartida de alumnos con n.e.e. entre tutor y PT? - Plan de Acogida/Adaptación en Infantil o cualquier curso. - IES: - El futuro Dpto. de Formación, Innovación Evaluación (Art. 87) - Designación - Funciones - Relación con Departamentos didácticos. Servicio de Inspección de Educación. Sevilla 4

5 - Concretar aspectos de alumnado relativos a huelgas, derecho de reunión en horas lectivas, tablón de anuncios. - Posibles aplicaciones a Infantil Primaria. - Asesores externos: - Aspectos relacionados con EOE y CEPs (orientadores y asesores): Reuniones, con quién, aportaciones... - Criterios curriculares/pedagógicos del plan de actividades complementarias y extraescolares. - El posible carácter zonal del PC con otros CEIPs o con IES adscrito. - Puede ser en algunops aspectos concretos: Plan de Formación, Actividades Complemtarias/Extraescolares... - Atención Educativa al alumnado que no recibe enseñanza religiosa: - Contenidos, responsables, espacios... ORIENTACIONES SOBRE EL CÓMO HACER 1) Realizar un análisis crítico incial que responda a la primera pregunta y seleccione los aspectos concretos a trabajar y de qué forma (metodología participativa/directiva) con objetivos modestos y alcanzables para 30 de Junio de Sería importante hacer un documento para gebnerar cambios sentidos como necesarios y por un cierto colectivo representativo. 2) Partir de documentación previa según los casos (Histórico de resultados, Memorias, Libros...) 3) Buscar la colaboración externa: EOEs (Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Orientación y Atención Tutorial...), CEPs (Plan de Formación, recursos...), Universidad, Inspección... 4) Diseñar con claridad el plan de trabajo: a) Temas a trabajar. b) Formas de participación de todos los sectores. c) Equipos mixtos para redactar como primer borrador cada uno de los aspectos. d) Equipo de elaboración definitiva y forma de aprobación. e) Temporalización. Servicio de Inspección de Educación. Sevilla 5