EBAU 2017 Historia de la filosofía

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1 EBAU 2017 Historia de la filosofía Formato de la prueba Son cinco preguntas que deben cubrir los cinco bloques del temario oficial (ver anexo; los bloques 2 y 3 se consideran el mismo): 1.A. COMENTARIO hasta 3 puntos 1.B. REFLEXIÓN CONTEXTUALIZADA hasta 2 puntos 2. CUESTIÓN COMPARATIVA hasta 2 puntos 3. CUESTIÓN TEÓRICA hasta 2 puntos 4. CUESTIÓN SEMI-ABIERTA ( COMPLETAR ) hasta 1 punto Se presentarán dos opciones (dos exámenes completos alternativos) para elegir uno. No necesariamente serán textos de autores diferentes 1 1. A. Comentario de un texto. El alumnado responderá a una pregunta formulada atendiendo al tema de un texto dentro de la filosofía del autor. Se pondrá un texto de los siguientes autores: a. Platón: se mantiene el texto que había hasta ahora. b. Kant: se recorta el texto de Qué es la Ilustración? hasta "disparates". c. Marx: se mantiene el texto que había hasta ahora. d. Nietzsche: se mantiene el texto que había hasta ahora En el texto, aparecerán términos subrayados que tendrán un carácter orientativo. Se trata de explicar la idea o idea fundamentales del texto a la luz del pensamiento del autor. Su formulación será parecida a la siguiente: Explique la idea o ideas contenidas en el fragmento y explíquelas a la luz de la filosofía del autor. Puede asimismo hacer breves referencias a otros autores que le permitan establecer comparaciones que ilustren su comentario. No se trata de usar el texto como pretexto sino de realizar un análisis y explicación del mismo teniendo en cuentas los conocimientos sobre el pensamiento del autor que tienen que ver con el fragmento propuesto. Tendrá un valor de hasta 3 puntos. Añadido de los responsables en reunión de marzo : Será de una extensión breve y con palabras subrayadas que servirán de guía para el comentario. Se analizará el sentido del texto a partir de la filosofía del autor. Es pertinente que el alumnado relacione su explicación con el texto, por lo que se debería penalizar que no se traten cuestiones relacionadas y pertinentes con el fragmento. Incluso es aceptable que se hable de otros autores siempre de forma pertinente. El alumnado debe valorar la importancia de esta pregunta, que supone el 30 % de la calificación de la prueba 1. B) Reflexión contextualizada. Escribir una disertación / reflexión relacionando críticamente el texto con una valoración personal de los problemas planteados de forma que se ponga en conexión con 1) algún problema de actualidad o 2) de carácter histórico. En relación con esa segunda posibilidad el alumnado puede enfocar la disertación haciendo referencia a la relación del contexto histórico-social del autor con el problema planteado, o cualquier otra circunstancia

2 histórica y social que le parezca adecuada para establecer su reflexión. Se valorará que la contextualización sea personal o, incluso, haciendo referencia al contexto del autor. Por tanto, la disertación será una composición abierta donde tendrán cabida respuestas personales, contextuales del autor y generales de la historia, primando y valorando el enfoque creativo argumentativo y crítico del alumno. El alumno puede enfocarlo como una reflexión personal en la que conecte el problema indicado con alguna situación de su propio entorno o de otro contexto sociohistórico. En el segundo caso, naturalmente, se admite que se reflexione sobre las circunstancias sociopolíticas que influyeron en el pensamiento del autor, pero también cualquier circunstancia sociohistórica elegida por el alumnado. El alumnado podrá utilizar sus conocimientos sobre otros autores para nutrir su reflexión. Valor de hasta 2 puntos. Se estima que la extensión debería oscilar entre media y una cara. Aclaración de los responsables en reunión de marzo : Se pide una redacción en la que el alumnado reflexione sobre un tema vinculado con el texto en relación con algún contexto concreto. Este contexto podrá ser personal o sociocultural del propio alumnado, de otro contexto sociocultural diferente o de cualquier contexto histórico, incluyendo claro está el del propio autor del texto. En el caso de que el alumnado opte por el contexto del autor, se recuerda que no hay una batería de criterios establecidos y que el alumnado debe hacer una reflexión vinculando además el pensamiento del autor con los elementos sociopolíticos, o con alguno de ellos (por ejemplo, en un texto de Platón el alumnado podría optar por vertebrar su reflexión sobre un elemento concreto del contexto platónico: los sofistas). La apuesta por la creatividad y originalidad invita también a que el alumnado combine las diferentes posibilidades. Por ejemplo: sofistas (contexto de Platón), filosofía platónica y actualidad. En la corrección, se tendrán en cuenta la creatividad, coherencia y argumentación que expresa el alumnado. Ante los temores de que se convierta en una opinión, se recuerda que no tiene nada de negativo que el alumnado en su reflexión haga valoraciones personales si están argumentadas y razonadas, y especialmente, que no sean ocurrencias inconexas. 2. Desarrollar una, a elegir entre dos, cuestiones teóricas comparativas, a partir de los estándares. En esta pregunta primará la comparación. Se extraerá de uno de los bloques a los que no pertenezcan ni el autor del texto de la pregunta 1 ni los autores contemplados en la pregunta 2. Se planteará así: "Desarrolle de forma resumida una de las dos cuestiones siguientes." Ejemplos posibles: Las concepciones políticas de Locke y Rousseau, La teoría racionalista de Descartes y la empirista de Hume, Compare la ética kantiana con otra teoría ética, Compare la teoría del conocimiento de Descartes con otra teoría del conocimiento anterior o contemporánea a él. El segundo autor de la comparación podrá ser abierto (totalmente a elección del alumnado) o abierto dentro de unos límites (un autor de determinada época) en función de lo que marquen los estándares de evaluación (ver anexo). Se recomienda que el alumnado no reitere los contenidos ya expresados en otras preguntas si determina escoger un autor del que ya ha tratado. En la libertad del alumnado para elegir el autor, en caso de que esa posibilidad se deje abierta, podrá elegirlo de cualquier bloque o del indicado con acotación histórica (nunca muy restrictiva) en la propia pregunta. Otros ejemplos posibles: La concepción de la moral (o la ética) en Nietzsche y cualquier otra teoría ética que haya estudiado, la concepción de la religión en Nietzsche y en Marx, La teoría política de Locke y en cualquier otro autor de la filosofía antigua, medieval o 2

3 moderna, La ética formal kantiana y cualquier otra teoría ética antigua, medieval o moderna.dos puntos Aclaración de los responsables en reunión de marzo : El coordinador, D. Francisco Molina, incide en la importancia de St. Tomás de Aquino, Descartes y Hume, cuyas preguntas se confeccionarán en base a los estándares, y siempre de carácter general, sin perjuicio de que el alumnado pueda enfocarlo de la forma que crea pertinente. Se recalca este aspecto porque se trata de tres autores que en el programa de mínimos anteriores iban dentro de epígrafes referidos a escuelas o corrientes 3. Cuestión teórica. La formulación será: Desarrolle una de las dos cuestiones siguientes. Es una pregunta más teórica que la anterior. El par de preguntas a elegir se extraerá necesariamente de un bloque al que no pertenezcan ni el autor del texto de la pregunta 1 ni las cuestiones de la pregunta 2. Además, el alumnado podrá acompañar su respuesta con referencias a otros autores si ello contribuye a la clarificación o mejora de su respuesta. Ejemplos de preguntas: La alienación y sus formas en Marx, La crítica de Nietzsche a la moral Razón y fe en St. Tomás de Aquino, El dualismo antropológico de Platón. Hasta 2 puntos. El contrato social en Rousseau. La concepción racionalista del conocimiento (Descartes) 4. Cuestión semi abierta (Completar). Se formurá tal que así: Complete con los términos adecuados los siguientes párrafos. Se propondrán uno o dos párrafos para completar. Podrán extraerse de cualquier bloque del programa de forma compensada. 1 punto. Ejemplos: Las partes del alma según Platón son... y sus virtudes respectivas..., Las preguntas fundamentales que resumen la filosofía según Kant son... y se resumen en una... Los coordinadores inciden en la importancia de Descartes, St. Tomás de Aquino y Hume, que pueden ser recurrentes en esta pregunta. Se recomienda enseñarlos siguiendo los estándares. Criterios generales de Evaluación Compresión del sentido global de algún texto más relevante de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos sobre la filosofía del propio autor o, si es necesario, de otros autores o problemas, reconociendo los planteamientos que se defienden en cada caso. Para ello será necesario realizar un apropiado análisis de las ideas y conceptos presentes en dicho texto, teniendo en cuenta los elementos fundamentales del pensamiento del autor así como de los aspectos relacionados con la estructura, argumentación del fragmento propuesto. Uso de la capacidad de redacción y producción de carácter creativo, crítico y personal para construir un discurso propio que relacione problemáticas filosóficas clásicas con situaciones del 3

4 propio contexto o, en su caso, de otras de la historia, en particular las de las circunstancias del propio autor, a decisión del examinando. Destreza para contrastar críticamente teorías filosóficas de diferentes autores y/o escuelas en relación con grandes núcleos temáticos de la historia del pensamiento: realidad, conocimiento, ser humano, acción y sociedad. Síntesis correcta de los puntos clave del pensamiento de los autores estudiados y capacidad para realizar una exposición sintética de los mismos. Conocimiento de los conceptos fundamentales y terminología técnica asociada a los mismos adecuada para la compresión de las teorías filosóficas estudiadas. Utilización de un nivel de competencia lingüística escrita adecuado, de acuerdo con las pertinentes exigencias de formalidad en sintaxis, ortografía y presentación. Anexos 1. Matriz de especificaciones : aquí aparecen los cinco bloques en los que se divide el temario, en la primera columna. En la última aparecen los llamados estándares evaluables para la EBAU: a efectos prácticos s on los contenidos centrales que debes llevar preparados para la prueba. Las preguntas de la prueba siempre responderán a estándares contenidos en dicho ANEXO atendiendo especialmente a que en el caso del antiguo item Racionalismo y empirismo: Características Generales ahora deberán recibir un tratamiento de autor (Descartes y Hume) y que los temas de filosofía medieval de hasta ahora deben tratarse con la relevancia que da la Orden a Santo Tomás de Aquino. (Atención adicional también a los estándares referentes a Helenismo, Maquiavelo, Liberalismo de Locke. Tomás de Aquino que reciben más atención de la vista en clase). 2. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. La última columna contiene los estándares evaluables del curso completo de segundo de Bachillerato. De esta lista se ha seleccionado los estándares mencionados en el anexo 1 (marcados en color), e incluye también otros contenidos. A efectos prácticos: prepárate los contenidos enumerados en el Anexo 1 y utiliza el resto (del anexo 2) para completar y ampliar algunos contenidos 3. Modelo de examen : Pistas sobre la prueba y más ejemplos concretos, proporcionados por la Comisión 4

5 BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 309 Viernes 23 de diciembre de 2016 Sec. I. Pág ANEXO 1: Matriz de especificaciones Historia de la Filosofía. 2.º Bachillerato Matriz de especificaciones Bloque de contenido Bloque 1. Contenidos transversales. Bloque 2. La Filosofía en la Grecia Antigua. Bloque 3. La Filosofía Medieval. Bloque 4. La Filosofía en la modernidad y la ilustración. Porcentaje asignado al bloque 30% 25% 25% Estándares de aprendizaje evaluables Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden. Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas. Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia. Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política. Realiza redacciones o disertaciones que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia de la Filosofía. Explica con claridad las filosofía de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud. Distingue las respuestas de la corriente presocrática en relación al origen del Cosmos, los conceptos fundamentales de la dialéctica de Sócrates y el relativismo moral de los sofistas, identificando los problemas de la Filosofía Antigua y relacionándolas con las soluciones aportadas por Platón. Explica con claridad las filosofía de Aristóteles, examinando su concepción de la metafísica y la física, el conocimiento, la ética eudemonística y la política, comparándolas con las teorías de Platón. Describe las respuestas de las doctrinas éticas helenísticas e identifica algunas de los grandes logros de la ciencia alejandrina. Explica con claridad las filosofía de Tomás de Aquino, distinguiendo la relación entre fe y razón, las vías de demostración de la existencia de Dios y la Ley Moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua. Discrimina las respuestas del agustinismo, la filosofía árabe y judía y el nominalismo, identificando los problemas de la Filosofía Medieval y relacionándolas con las soluciones aportadas por Tomás de Aquino. Explica las ideas ético-políticas fundamentales de Nicolás Maquiavelo, y compara con los sistemas ético-políticos anteriores. Explica con claridad las filosofía de Descartes, analizando el método y la relación entre conocimiento y realidad a partir del cogito y el dualismo en el ser humano, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua y Medieval. cve: BOE-A Verificable en

6 Powered by TCPDF ( BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 309 Viernes 23 de diciembre de 2016 Sec. I. Pág Bloque de contenido Bloque 5. La Filosofía contemporánea. Porcentaje asignado al bloque 20% Estándares de aprendizaje evaluables Explica con claridad las filosofía de Hume, distinguiendo los principios y elementos del conocimiento, respecto a la verdad, la crítica a la causalidad y a la sustancia y el emotivismo moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval y el racionalismo moderno. Explica las ideas centrales del liberalismo político de Locke, identificando los problemas de la Filosofía Moderna y relacionándolas con las soluciones aportadas por Hume. Comprende los ideales que impulsaron los ilustrados franceses explica el sentido y trascendencia del pensamiento de Rousseau, su crítica social, la crítica a la civilización, el estado de la naturaleza, la defensa del contrato social y la voluntad general. Explica con claridad las filosofía de Kant, analizando las facultades y límites del conocimiento, la Ley Moral y la paz perpetua, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval y Moderna. Explica con claridad las filosofía de Marx, examinando el materialismo histórico, la crítica al idealismo, a la alienación, a la ideología y su visión humanista del individuo. Explica con claridad las filosofía de Nietzsche, considerando la crítica a la metafísica, la moral, la ciencia, la verdad como metáfora y la afirmación del superhombre como resultado de la inversión de valores y la voluntad de poder, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea. Explica con claridad las filosofía y del análisis social de Ortega y Gasset, relacionándolas con posturas filosóficas como el realismo, el racionalismo, el vitalismo o el existencialismo, entre otras. Explica con claridad las teorías de la filosofía de Habermas, distinguiendo los intereses del conocimiento y la acción comunicativa y las teorías fundamentales de la postmodernidad, analizando la deconstrucción de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicación. cve: BOE-A Verificable en

7 18385 ANEXO 2 racional de las mismas y el contraste debido de las informaciones. La pluralidad de medios tecnológicos será atendida debidamente en las diferentes funciones de recepción de información, investigación, comunicación y debate. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. 2.º Bachillerato: Historia de la Filosofía. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluable El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las herramientas de aprendizaje e investigación de la Filosofía. La aplicación de las competencias TIC a la Historia de la Filosofía. Bloque 1: Contenidos transversales. 1. Realizar el análisis de 1.1. Comprende el sentido fragmentos de los textos global de los textos más más relevantes de la relevantes de los autores Historia de la Filosofía y estudiados, reconociendo el ser capaz de transferir orden lógico de la los conocimientos a otros argumentación y siendo autores o problemas. capaz de transferir los 2. Argumentar con conocimientos a otros claridad y capacidad autores o problemas crítica, oralmente y por reconociendo los escrito, sus propias planteamientos que se opiniones sobre los defienden. problemas 1.2. Analiza las ideas del fundamentales de la texto, identificando la Filosofía, dialogando de conclusión y los conceptos e manera razonada con ideas relevantes, otras posiciones reconociendo la estructura diferentes. del texto y el orden lógico de 3. Aplicar sus ideas. adecuadamente las 1.3. Argumenta la explicación herramientas y de las ideas presentes en el procedimientos del texto, relacionándolas con la trabajo intelectual al filosofía del autor y los aprendizaje de la contenidos estudiados. Filosofía realizando 2.1. Argumenta sus propias trabajos de organización opiniones con claridad y e investigación de los coherencia, tanto oralmente contenidos. como por escrito. 4. Utilizar las Tecnologías 2.2. Utiliza el diálogo racional de la Información y la en la defensa de sus Comunicación en la opiniones, valorando realización y exposición positivamente la diversidad de los trabajos de de ideas y a la vez, investigación filosófica. apoyándose en los aspectos comunes Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus

8 18386 contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia de la Filosofía Utiliza las herramientas informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC. Bloque 2: Filosofía en la Grecia Antigua. El origen de la Filosofía 1. Conocer el origen de la 1.1. Utiliza conceptos de

9 18387 griega: los presocráticos. Sócrates y los sofistas. Platón. El autor y su contexto filosófico. La filosofía de Platón. Aristóteles. El autor y su contexto filosófico. La filosofía de Aristóteles. La filosofía y las ciencias helenísticas. Filosofía en Grecia y comprender el primer gran sistema filosófico, el idealismo de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud, relacionándolo con la filosofía presocrática y el giro antropológico de Sócrates y los Sofistas, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Grecia Antigua y apreciando críticamente su discurso. 2. Entender el sistema teleológico de Aristóteles, relacionándolo con el pensamiento de Platón, la física de Demócrito y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y con los cambios socioculturales de la Grecia Antigua. 3. Conocer las distintas escuelas éticas surgidas en el helenismo como el Epicureísmo, el Estoicismo y el Escepticismo, valorando su papel en el contexto socio-histórico y cultural de la época y reconocer la repercusión de los grandes científicos helenísticos, apreciando la gran importancia para occidente de la Biblioteca de Alejandría. Platón, como Idea, mundo sensible, mundo inteligible Bien, razón, doxa, episteme, universal, absoluto, dualismo,reminiscencia, transmigración, mimesis, methexis, virtud y justicia, entre otros, aplicándolos con rigor 1.2. Entiende y explica con filosofía de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud Distingue las respuestas de la corriente presocrática en relación al origen del Cosmos, los conceptos fundamentales de la dialéctica de Sócrates y el convencionalismo democrático y el relativismo moral de los Sofistas, identificando los problemas de la Filosofía Antigua y relacionándolas con las soluciones aportadas por Platón Respeta el esfuerzo de la filosofía de Platón por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Grecia Antigua, valorando positivamente el diálogo como método filosófico, el nacimiento de las utopías sociales, el sentido del gobernantefilósofo o su defensa de la inclusión de las mujeres en la educación Utiliza con rigor conceptos del marco del

10 18388 Cristianismo y filosofía. Agustín de Hipona. La filosofía árabe y judía y su influencia en el pensamiento escolástico. Bloque 3: Filosofía Medieval. 1. Explicar el origen del pensamiento cristiano y su encuentro con la Filosofía, a través de las ideas fundamentales de Agustín de Hipona, apreciando su defensa de la libertad, la verdad y pensamiento de Aristóteles, como substancia, ciencia, metafísica, materia, forma, potencia, acto, causa, efecto, teleología, lugar natural, inducción, deducción, abstracción, alma, monismo, felicidad y virtud entre otros, utilizándolos con rigor. 2.2.Comprende y explica con filosofía de Aristóteles, examinando su concepción de la metafísica y la física, el conocimiento, la ética eudemonística y la política, comparándolas con las teorías de Platón Describe las respuestas de la física de Demócrito, identificando los problemas de la Filosofía Antigua y relacionándolas con las soluciones aportadas por Aristóteles Estima y razona el esfuerzo de la filosofía de Aristóteles por contribuir al desarrollo del pensamiento occidental valorando positivamente el planteamiento científico de las cuestiones. 3.1 Describe las respuestas de las doctrinas éticas helenísticas e identifica algunos de los grandes logros de la ciencia alejandrina Explica el encuentro de la Filosofía y la religión cristiana en sus orígenes, a través de las tesis centrales del pensamiento de Agustín de Hipona Define conceptos de Tomás de Aquino, como

11 18389 La Escolástica medieval. Tomás de Aquino. El autor y su contexto filosófico. La filosofía de Tomás de Aquino. La crisis de la Escolástica en el s. XIV: el nominalismo de Guillermo de Ockam. Las relaciones razón-fe. el conocimiento interior o la Historia. 2 Conocer la síntesis de Tomás de Aquino, relacionándolo con el agustinismo, la Filosofía árabe y judía y el nominalismo, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Media. 3. Conocer alguna de las teorías centrales del pensamiento de Guillermo de Ockam, cuya reflexión crítica supuso la separación razón-fe, la independencia de la Filosofía y el nuevo impulso para la ciencia. razón, fe, verdad, Dios, esencia, existencia, creación, inmortalidad, Ley Natural, Ley positiva y precepto, entre otros, aplicándolos con rigor Entiende y explica con filosofía de Tomás de Aquino, distinguiendo la relación entre fe y razón, las vías de demostración de la existencia de Dios y la Ley Moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua Discrimina las respuestas del agustinismo, la Filosofía árabe y judía y el nominalismo, identificando los problemas de la Filosofía Medieval y relacionándolas con las soluciones aportadas por Tomás de Aquino Valora el esfuerzo de la filosofía de Tomás de Aquino por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Media, juzgando positivamente la universalidad de la Ley Moral Conoce las tesis centrales del nominalismo de Guillermo de Ockam y su importancia para la entrada en la Modernidad. La Filosofía en el Renacimiento: el cambio del paradigma aristotélico. El problema filosófico de la Modernidad. La filosofía política en la Bloque 4: La Filosofía en la Modernidad y la Ilustración. 1. Comprender la importancia del giro del pensamiento occidental que anticipa la modernidad, dado en el Renacimiento, valorando el nuevo humanismo que ensalza la dignitas hominis, la investigación 1.1.Comprende la importancia intelectual del giro de pensamiento científico dado en el Renacimiento y describe las respuestas de la Filosofía Humanista sobre la naturaleza humana Explica las ideas ético-

12 18390 Edad Moderna. El realismo político de Maquiavelo. El contrato social. El racionalismo y el empirismo. Descartes. El autor y su contexto filosófico y antropológico. La filosofía cartesiana. El panteísmo espinosista. La mathesis universalis leibniziana. Hume. El autor y su contexto filosófico. La filosofía de Hume. Locke. La filosofía de Locke. Los modelos de la Ilustración. La Ilustración francesa. Rousseau. El Idealismo trascendental. Kant. El autor y su contexto filosófico. Razón teórica y práctica en Kant. Historia, religión y sociedad en Kant. de los prejuicios del conocimiento por F. Bacon, las implicaciones de la Revolución científica y conocer las tesis fundamentales del realismo político de N. Maquiavelo. 2. Entender el racionalismo de Descartes, distinguiendo y relacionándolo con la Filosofía Humanista y el monismo panteísta de Spinoza y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Moderna. 3. Conocer el empirismo de Hume, relacionándolo con el liberalismo político de Locke y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Moderna. 4. Conocer los principales ideales de los Ilustrados franceses, profundizando en el pensamiento de J. J. Rousseau, valorando la importancia de su pensamiento para el surgimiento de la democracia mediante un orden social acorde con la naturaleza humana. 5. Comprender el idealismo crítico de Kant, relacionándolo con el racionalismo de Descartes, el empirismo de Hume y la filosofía ilustrada de Rousseau, y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la políticas fundamentales de N. Maquiavelo, y compara con los sistemas ético-políticos anteriores Identifica conceptos de Descartes como razón, certeza, método, duda, hipótesis, cogito, idea, substancia y subjetivismo entre otros, aplicándolos con rigor Comprende y explica con filosofía de Descartes, analizando el método y la relación entre conocimiento y realidad a partir del cogito y el dualismo en el ser humano, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua y Medieval Identifica los problemas de la Filosofía Moderna relacionándolos con las soluciones aportadas por Descartes Estima y razona el esfuerzo de la filosofía de Descartes por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios socioculturales de la Edad Moderna, valorando positivamente la universalidad de la razón cartesiana Utiliza conceptos de Hume, como escepticismo, crítica, experiencia, percepción, inmanencia, asociación, impresiones, ideas, hábito, contradicción, causa, creencia, sentimiento, mérito, utilidad, felicidad, contrato social, libertad y deber, entre otros, usándolos con rigor Entiende y explica con

13 18391 Edad Moderna. filosofía de Hume, distinguiendo los principios y elementos del conocimiento, respecto a la verdad, la crítica a la causalidad y a la sustancia y el emotivismo moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval y el racionalismo moderno Conoce y explica las ideas centrales del liberalismo político de Locke, identificando los problemas de la Filosofía Moderna y relacionándolas con las soluciones aportadas por Hume Valora el esfuerzo de la filosofía de Hume por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios socioculturales de la Edad Moderna, juzgando positivamente la búsqueda de la felicidad colectiva. 4.1 Comprende los ideales que impulsaron los ilustrados franceses y explica el sentido y trascendencia del pensamiento de Rousseau, su crítica social, la crítica a la civilización, el estado de naturaleza, la defensa del contrato social y la voluntad general Aplica conceptos de Kant, como sensibilidad, entendimiento, razón, crítica, trascendental, ciencia, innato, juicio, a priori, a posteriori, facultad, intuición, categoría, ilusión trascendental, idea, ley, fenómeno, noúmeno, voluntad, deber, imperativo, categórico, autonomía, postulado, libertad, dignidad, persona, paz y pacto, entre

14 18392 Marx. El autor y su contexto filosófico. La filosofía de Marx. Nietzsche. El autor y su contexto filosófico. La filosofía de Nietzsche. La filosofía española: Ortega y Gasset. El autor y su contexto filosófico La Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt. La racionalidad dialógica de Habermas. El autor y su contexto filosófico. Habermas y la crítica de Bloque 5: Filosofía Contemporánea. 1. Entender el materialismo histórico de Marx, relacionándolo con el idealismo de Hegel y con Feuerbach, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Contemporánea. 2. Comprender el vitalismo de Nietzsche, relacionándolo con el vitalismo de Schopenhauer y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Contemporánea. 3. Entender el raciovitalismo de Ortega otros, utilizándolos con rigor Entiende y explica con filosofía de Kant, analizando las facultades y límites del conocimiento, la Ley Moral y la paz perpetua, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval y Moderna Describe la teoría política de Rousseau, identificando los problemas de la Filosofía Moderna y relacionándolas con las soluciones aportadas por Kant Respeta y razona el esfuerzo de la filosofía de Kant por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios socioculturales de la Edad Moderna, valorando positivamente la dignidad y la búsqueda de la paz entre las naciones Identifica conceptos de Marx, como dialéctica, materialismo histórico, praxis, alienación, infraestructura, superestructura, fuerzas productivas, medios de producción, lucha de clases, trabajo, plusvalía y humanismo, entre otros, utilizándolos con rigor Conoce y explica con filosofía de Marx, examinando el materialismo histórico la crítica al idealismo, a la alienación a la ideología y su visión humanista del individuo Identifica los problemas de la Filosofía

15 18393 la Escuela de Frankfurt. Panorama general de las corrientes actuales de la filosofía. El pensamiento posmoderno. y Gasset, relacionándolo con figuras tanto de la Filosofía Española, véase Unamuno, como del pensamiento europeo, valorando las influencias que recibe y la repercusión de su pensamiento en el desarrollo de las ideas y la regeneración social, cultural y política de España. 4. Conoce las tesis fundamentales de la crítica de la Escuela de Frankfurt, analizando la racionalidad dialógica de Habermas, relacionándolo con la filosofía crítica de la Escuela de Frankfurt y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Contemporánea. 5. Conocer las tesis más definitorias del pensamiento posmoderno, identificando las tesis fundamentales de Vattimo, Lyotard y Baudrillard, y valorando críticamente su repercusión en el pensamiento filosófico a partir de finales del s. XX. Contemporánea relacionándolas con las soluciones aportadas por Marx Valora el esfuerzo de la filosofía de Marx por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contemporánea, juzgando positivamente la defensa de la igualdad social Define conceptos de Nietzsche, como crítica, tragedia, intuición, metáfora, convención, perspectiva, genealogía, transvaloración, nihilismo, superhombre, voluntad de poder y eterno retorno, entre otros, aplicándolos con rigor Entiende y explica con filosofía de Nietzsche, considerando la crítica a la metafísica, la moral, la ciencia, la verdad como metáfora y la afirmación del superhombre como resultado de la inversión de valores y la voluntad de poder, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea Distingue las respuestas de Schopenhauer en su afirmación de la voluntad, identificando los problemas de la Filosofía Contemporánea y relacionándolas con las soluciones aportadas por Nietzsche Estima el esfuerzo de la filosofía de Nietzsche por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios

16 18394 sociales de la Edad Contemporánea, valorando positivamente la defensa de la verdad y la libertad Utiliza conceptos aplicándolos con rigor como objetivismo, ciencia, europeización, Filosofía, mundo, circunstancia, perspectiva, razón vital, Raciovitalismo, vida, categoría, libertad, idea, creencia, historia, razón histórica, generación, hombre-masa y hombre selecto, entre otros Comprende y explica con filosofía y del análisis social de Ortega y Gasset, relacionándolas con posturas filosóficas como el realismo, el racionalismo, el vitalismo o el existencialismo, entre otras Respeta el esfuerzo de la filosofía de Ortega y Gasset por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales y culturales de la Edad Contemporánea española, valorando positivamente su compromiso con la defensa de la cultura y la democracia Identifica conceptos de Habermas, como conocimiento, interés, consenso, verdad, enunciado, comunicación, desigualdad o mundo de la vida y conceptos de la filosofía postmoderna, como deconstrucción, diferencia, cultura, texto, arte y comunicación, entre otros, aplicándolos con rigor Entiende y explica con

17 18395 teorías de la filosofía de Habermas, distinguiendo los intereses del conocimiento y la acción comunicativa y las postmodernidad, analizando la deconstrucción de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicación y las postmodernidad, considerando la deconstrucción de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicación Identifica y reflexiona sobre las respuestas de la filosofía crítica de la Escuela de Frankfurt, identificando los problemas de la Filosofía Contemporánea Estima el esfuerzo de la filosofía de Habermas y del pensamiento postmoderno por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contemporánea, valorando positivamente su esfuerzo en la defensa del diálogo racional y el respeto a la diferencia Conoce las tesis características del pensamiento posmoderno como la crítica a la razón ilustrada, a la idea de progreso, el pensamiento totalizador, la trivialización de la existencia, el crepúsculo del deber o la pérdida del sujeto frente a la cultura de masas, entre otras Explica y argumenta sobre las principales tesis de filósofos postmodernos como

18 Powered by TCPDF ( NÚMERO Vattimo, Lyotard y Baudrillard reflexionando sobre su vigencia actual.

19 Powered by TCPDF ( ANEXO 3: Modelo de examen MODELO DE EXAMEN EN EL CASO DE QUE HUBIERA PREGUNTAS SEMI-ABIERTAS CUE TIÓN Y ENUNCIADO TIPO DESCRIPCIÓN EJEMPLO 1 EJEMPLO Explique la idea o ideas contenidas en el fragmento y explíquelas a la luz de la filosofía del autor. Puede asimismo hacer breves referencias a otros autores que le permitan establecer comparaciones que ilustren su comentario. No se trata de usar el texto como pretexto sino de realizar un análisis y explicación del mismo teniendo en cuentas los conocimientos sobre el pensamiento del autor que tienen que ver con el fragmento propuesto. Podrá asimismo utilizar otros autores para establecer contrastes que mejoren el comentario. Tendrá un valor de hasta 3 puntos. FRAGMENTO DE PLATÓN Explique la idea o ideas contenidas en el fragmento y explíquelas a la luz de la filosofía de Platón. Puede incluir en su comentario referencias a otros autores como contraste o referencia si le ayudan a completarlo. FRAGMENTO DE NIETZSCHE Explique la idea o ideas contenidas en el fragmento y explíquelas a la luz de la filosofía del Nietzsche. (Etapa 4). Puede incluir en su comentario referencias a otros autores como contraste o referencia si le ayudan a completarlo En el fragmento propuesto, el autor aborda el proble a de. Como muchas cuestiones filosóficas, ello tiene interés en su contexto y a través de la historia. Se propone realizar una disertación-reflexión sobre alguna circunstancia actual o de otro momento de la historia. Se podrán usar otros autores para establecer contrastes. Formulación flexible para contextualizar. 2. Desarrolle, brevemente, una de las dos cuestiones comparativas siguientes: a) b) El alumno puede enfocarlo como una reflexión personal en la que conecte el problema indicado con alguna situación de su propio entorno o de otro contexto sociohistórico. En el segundo caso, naturalmente, se admite que se reflexione sobre las circunstancias sociopolíticas que influyeron en el pensamiento del autor, pero también cualquier circunstancia sociohistórica elegida por el alumnado. El alumnado podrá utilizar sus conocimientos sobre otros autores para nutrir su reflexión. Valor de hasta 2 puntos. Deberá establecer una comparación entre el par de temas planteado que se haya elegido. El par de temas será de un bloque al que no pertenezcan las cuestiones 1 y 3. Siempre que los estándares de la Orden lo permitan, se dejará posibilidad de elegir uno de los autores a comparar. En tal caso podrá ser de cualquier bloque o de la época que se acote. Se recomienda, en el caso de poder optar, no elegir el autor del texto y, si se hiciera, no reiterar mecánicamente lo escrito en la pregunta uno sino ceñirse a los aspectos comparativos. Hasta 2 puntos. 3. Desarrolle una de estas dos cuestiones: Desarrollo de una de las cuestiones. Estas cuestiones se extraerán del bloque que no haya sido tratado en las cuestiones anteriores. Hasta 2 puntos. Además, el alumnado podrá acompañar su respuesta con referencias a otros autores si ello contribuye a la clarificación o mejora de su respuesta. Platón aborda el problema del quién debe gobernar el Estado y los peligros que ello conlleva. Como muchas cuestiones filosóficas, ello tiene interés en el contexto de Platón y a través de la historia. Escriba una reflexión personal en la que relacione el problema con algún otro de actualidad o de cualquier otro momento de la historia que le parezca oportuno (puede ser del propio contexto del autor). Puede asimismo auxiliarse de las respuestas de otros filósofos para mejorar su reflexión. 2. Desarrolle, brevemente, una de las dos cuestiones comparativas siguientes: a) La concepción de la moral (o la ética) en Nietzsche y cualquier otra teoría ética que haya estudiado. b) La concepción de la religión en Nietzsche y en Marx. 3.Desarrolle una de estas dos cuestiones: a) El contrato social en Rousseau. b) La concepción racionalista del conocimiento (Descartes). Nietzsche analiza la historia del pensamiento y llega al momento en que triunfa el positivismo. Es el momento de la confianza en el progreso científico. El valor de la ciencia y la tecnología. Escriba una reflexión personal en la que relacione el problema con algún otro de actualidad o de cualquier otro momento de la historia que le parezca oportuno (puede ser del propio contexto del autor). Puede asimismo auxiliarse de las respuestas de otros filósofos para mejorar su reflexión. 2. Desarrolle, brevemente, una de las dos cuestiones comparativas siguientes: a) La teoría política de Locke y en cualquier otro autor de la filosofía antigua, medieval o moderna. b) La ética formal kantiana y cualquier otra teoría ética antigua, medieval o moderna. 4. Desarrolle una de estas dos cuestiones: a) El ser humano en Platón. b) Razón y fe en Tomás de Aquino. 4.Complete con los términos adecuados los siguientes párrafos. Formulación flexible. Se propondrán uno o dos párrafos para completar. Pregunta semi-abierta. El bloque I es transversal. Tratado de forma específica en las cuestiones 1 y 2. Completar con términos una o dos estructuras de párrafo con contenidos teóricos fundamentales. Podrán extraerse de cualquier bloque del programa de forma compensada. 1 punto El bloque 2 y 3 se consideran el mismo. Las partes del alma según Platón son. y sus virtudes respectivas Las preguntas fundamentales que resumen la filosofía según Kant son y se resu e e u a.. Si va a citar a un autor en más de una ocasión por algún motivo, ha de cuidar de no repetirse de forma mecánica sino ajustar su respuesta. Las comparaciones abiertas en las que se elige el autor o teoría dentro de determinadas etapas, vienen determinadas por lo previsto en la Orden. IMPORTANTE: ESTE ES EL MODELO DE EXAMEN SI HUBIERA CUARTA PREGUNTA (ALGO POR DETERMINAR). NÓTESE QUE VARÍA LA PUNTUACIÓN DE LAS CUESTIONES 2 Y 3.