Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Formación Disciplinar en Enseñanza de Geográfica e Historia Geography and History Disciplinary Formation Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

2 Índice Formación Disciplinar en Enseñanza de Geográfica e Historia... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 3 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras materias... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Material necesario Tutorías

3 Formación Disciplinar en Enseñanza de Geográfica e Historia Módulo: Específico de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Empresa Materia: Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía e Historia Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 créditos ECTS Unidad Temporal: Primero, semestral Profesor/a de la asignatura: Miguel Pablo Sancho Gómez Horario de atención a los alumnos/as: lunes y martes de 11:00 a 12:00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la geografía e historia para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto ser capaces de delimitar y conocer las funciones, tareas y contenidos de dichas áreas. Brief Description The purpose of this subject is to provide the students with the necessary skills to identify basic concepts and procedures of Geography and History for correctly apply them in the teaching-learning process and therefore be able to identify and know the functions, objectives and content of such areas. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Conocer los cambios históricos producidos en la Geografía e Historia y la importancia de éstos para la sociedad. 2. Dominar los contenidos curriculares de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria. 3

4 3. Conocer los descubrimientos recientes en Geografía e Historia y sus aplicaciones prácticas. 4. Buscar y seleccionar información en distintas fuentes (Internet, libros, ). Competencias Competencias generales CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias específicas CES13 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CES14 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CES15 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CES16 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. Resultados de aprendizaje 4

5 - Conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, Internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico. - Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de la geografía e historia para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Diseñar actividades, lecciones o temarios sobre contenidos de geografía e historia que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad. - Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado. - Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de geografía e historia en la configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo. Metodología Metodología Horas Mecanismos de tutorización 30 Evaluación 7.5 Estudio personal 68 Realización de trabajos 37 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones) 5

6 Temario Programa de la enseñanza teórica - Tema 1. La Historia como disciplina en la antigüedad, edad media y edad moderna. 1.1 Antigüedad 1.2 Edad Media 1.3 Edad Moderna - Tema 2. Inicios de una configuración metodológica de la ciencia histórica: la Ilustración. 2.1 Contexto histórico 2.2 Principales autores - Tema 3. Positivismo. 3.1 Contexto Histórico 3.2 Principales autores - Tema 4. Marxismo y materialismo dialéctico. 4.1 Contexto histórico 4.2 Principales autores - Tema 5. El siglo XX: Annales. 5.1 Contexto Histórico 5.2 Principales autores - Tema 6. Eclosión de la ciencia histórica: historia social, historia económica, etc. 6.1 El concepto de ciencias históricas 6.2 Principales referentes, teorías y autores - Tema 7. La historia después del fin de la historia. Últimas revisiones. 7.1 El Fin de la Historia 7.2 Diferentes posicionamientos y escuelas historiográficas en la actualidad - Tema 8. La geografía en la antigüedad, edad media y edad moderna. 6

7 8.1 Antigüedad 8.2 Edad Media 8.3 Edad Moderna - Tema 9. Geografía descriptiva. 9.1 Concepto y ramificaciones 9.2 Principales autores - Tema 10. Geografía Humana (Vidal de la Blache) Vida y obra del autor 10.2 La Geografía Humana a lo largo del tiempo y en la actualidad - Tema 11. Anarquismo geográfico (Eliseo Reclús) Vida y obra del autor 11.2 Teoría y recepción del Anarquismo Geográfico - Tema 12. Tendencias del siglo XX La ciencia geográfica desde el siglo XX Escuelas historiográficas - Tema 13. Últimas tendencias en geografía: estadística, Crystaller, teorías complejas 13.1 Crystaller 13.2 Teorías complejas 13.3 La Geografía en la actualidad - Tema 14. Complementos de Historia para licenciados en Geografía e Historia del Arte. - Revisión general de los contenidos de historia del currículo - Tema 15. Complementos de Geografía - Revisión general de los contenidos de geografía del currículo - Tema 16. Complementos de Historia del Arte - Revisión general de los contenidos de historia del arte del currículo. 7

8 Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Las nuevas corrientes historiográficas y su relación con la educación. Seminario 2. La Historia en el currículo actual de Educación Secundaria. Seminario 3. La Geografía en el currículo actual de Educación Secundaria. Seminario 4. Aplicaciones prácticas y procesos disciplinares. Foros relacionados con las diversas materias de la asignatura. Relación con otras materias - Didáctica de la Geografía e historia I: aspectos fundamentales. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Supone 5 puntos sobre la nota final. La nota de corte para este apartado será de cinco. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 3 trabajos asociados a los temas, con un valor de 1 punto cada uno, en total 3 puntos. La nota de corte para este apartado será de cinco. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Supone 5 puntos sobre la nota final. La nota de corte para este apartado será de cinco. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 3 trabajos asociados a los temas, con un valor de 1 punto cada uno, en total 3 puntos. La nota de corte para este apartado será de cinco. 8

9 Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Aguilera Arilla, M. J.; Borderías Uribeondo, m. P.; González Yanci, m. P., y Santos Preciado, J. M. (2010). Geografía General. 2 vols. UNED (col. Unidades Didácticas). (Temas 8-11, 15) Benejam, P. y Pagés J. (20002), Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. Valladolid. Horson (Temas 1-16) Franco Aliaga, T. (2004). Atlas Temático de España. Madrid: Proyectos Córydon. (Temas 1-16) Franco Aliaga, T. y López-Davalillo Larrea, J. (2006). Guía Práctica de Geografía de España. (Temas 8-11, 15) Franco Aliaga, T. (2010). Geografía de España (Física Humana y Económica). Madrid: Proyectos Córydon. (Temas 8-11, 15). González Gallego, I., et al. (2011), Geografía e historia. Complementos de formación disciplinar (Google ebook) Temas 1-16 Bibliografía complementaria Cardoso B. (1976). Los métodos de la historia. Madrid: Crítica. Carr, E.H. (1961). Qué es la historia? Madrid: Arial. Febvre, L. (1976). Combates por la historia. Madrid, Arial. Vilar, P. (1980). Introducción al vocabulario del análisis histórico. Madrid: Crítica Web relacionadas Red de profesores de Geografía e Historia y Didáctica de las Ciencias Sociales Página del IES San Roque de Badajoz con recursos didácticos de Ciencias sociale,s Geografía e Historia Debate televisivo con especialistas sobre las actividades extraescolares 9

10 Proyecto Biosfera (página web dependiente del Ministerio de Educación) Página web de Didáctica. Página de la asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica las Ciencias Sociales Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el estudiante asista a las tutorías presenciales y lleve todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura mediante el uso de los canales adecuados. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase. Es conveniente que el alumno como futuro docente empiece a desarrollar las estrategias de interacción en el aula para un aprendizaje activo y participativo por parte del alumnado. El dominio de las nuevas tecnologías (TIC s) y un control actualizado sobre la materia proporcionarán las claves para ejercer la docencia satisfactoriamente. Material necesario Libros de texto de educación Secundaria y Bachillerato, legislación al uso, manuales de Historia y Geografía, atlas geográficos, atlas históricos, conexión a internet, programa Acrobat Reader, programa procesador de textos, buscador académico BUSCAM. Tutorías El objetivo es la orientación y el asesoramiento al estudiante sobre la realización del trabajo que se exige para esta asignatura. - Clases de apoyo en aula: 10 horas 10

11 - Tutorías grupales: - Foro: 10 horas - Chat, videoconferencia y otros: 15 horas 11

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