EL MUNDO DE LOS IMPERIOS.

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1 DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO:SEXTO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS 1. NOMBRE DE LA UNIDAD EL MUNDO DE LOS IMPERIOS. 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Es innegable el aporte de Grecia y Roma en la configuración y fundamentación de la cultura occidental. Grecia aporta las categorías racionales de interpretación de la realidad y un modelo político que no ha sido superado; Roma da soporte a los sistemas jurídicos que dan orden a un Estado y a las instituciones que conforman la sociedad. En el ámbito de la cultura popular se destacan una serie de legados que hacen parte de la cosmovisión y de las prácticas de muchos jóvenes, niños y adultos. Algunos espectáculos,prácticas deportivas y recreativas hacen parte de las vivencias de muchos jóvenes y niños del mundo que han encontrado en estos legados un modo de cuidar el cuerpo y de entretenimiento. De la misma forma, ya sea en la gran arquitectura como en las construcciones domésticas se siguen utilizando patrones estéticos y de construcción que son herencia de estas dos civilizaciones. Por qué el modelo de la democracia griega y el derecho romano no han podido ser superados a pasar de los cambios que ha sufrido la civilización en los últimos siglos? Por qué la recurrencia a la mitología griega y romana, el horóscopo y los espectáculos circenses siguen teniendo vigencia hoy en día? Por qué las prácticas deportivas y el cuidado del cuerpo eran tan importantes en la vida social de los griegos? CON EL DESARROLLO DE ESTA UNIDAD SE PRETENDE QUE EL Y LA ESTUDIANTE: 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Se aproxime al conocimiento como científico social y estructure el pensamiento autónomo y crítico. Se reconozca en la pluralidad y como ser histórico, desarrolle procesos de pensamiento social en la comprensión y resolución de problemas y genere propuestas que contribuyan a cambiar las estructuras que atentan contra la dignidad de todo ser humano; asuma una actitud de respeto y defensa de la condición y dignidad humana. Reconozca las características físicas del entorno y su impacto en el desarrollo cultural del ser humano, de las organizaciones que conllevan a la consecución de bienes comunes y que se transforman en el tiempo.

2 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y Reconozco algunos de los sistemas políticos distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con que se establecieron en diferentes épocas y las características físicas de su entorno. culturas y la principales ideas que buscan COMPETENCIAS TRANSVERSALES, GENÉRICAS, legitimarlos 1. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática. Comprender la realidad actual social e histórica Entender los rasgos de las sociedades actuales, así como su pluralidad y sus elementos e intereses comunes para estimular la convivencia. Valorar y ejercer el diálogo como vía necesaria para la solución de los problemas y realizar debates y trabajos en grupo para expresar ideas propias y escuchar y respetar las opiniones de los demás. 2. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos. Desarrollar las capacidades de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes reales o representados. Analizar la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, tanto desde el punto de vista de los problemas que a veces se generan, como desde las acciones que se llevan a cabo para asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente. 3. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACÍON Y COMPETENCIA DIGITAL Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales. Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen. Distinguir en la información entre los aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de forma crítica. Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad. 4. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGUISTICA Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuente escritas, gráficas y audiovisuales. Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen 5. COMPETENCIA MATEMÁTICA Aplicar operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad. Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica. 5. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales. Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. 6. COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Realizar debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho y extraer conclusiones. Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones. 7. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural. Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte significativas.

3 Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O PROPIAS DEL ÁREA Realiza trabajos y debates individuales Realiza trabajos y debates individuales - Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. - Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos ) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. - Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. - Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. - Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. - Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. - Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que

4 5. C O M P E T E N C I A S A F O R M A R C O N T E N I D O S C U R R I C U L A R E S ACTITUDINALE S: SABER RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS COGNITIVOS: SABER PROCEDIMENTALES: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS COMPONENTE FILOSÓFICO SABER HACER DESARROLLODE COMPROMISOS VALORES ÉTICOS CIVILES EL RESPETO: - A la diferencia - Condición y dignidad humana - A los legados culturales - Derechos LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA - Liderazgo y actitud democrática EL CUIDADO RESPONSABLE - De si mismo De las relaciones con los demás - Del medio ambiente CIVILIZACIÓNES OCCIDENTALES GRECIA - Aspectos generales de Grecia: - La Polis - La democracia. - Mitología - ROMA - Aspectos generales de Roma - Legado cultural. Arte romano en occidente AMBIENTE GEOGRÁFICO GENERALIDADES DE EUROPA: - Economía y desarrollo sostenible - Zonas climáticas y posibilidades de vida Organización económica Características: tenencia de la tierra, mano de obra, tipos de explotación, rutas comerciales La población: - Características y procesos - de movilidad La configuración geográfica. INSTITUCIONALIDAD POLÍTICA - Origen de la democracia - Democracia y Estado en Grecia - La ciudadanía en la antigüedad - Derechos y normas antiguas - El derecho romano - Sistemas políticos en la antigüedad: monarquía, república e imperio - Herencia griega y romana en Colombia - APROXIMACIÓN A LA FILOSOFÍA - Principales lega dos filosóficos de Grecia: Platón: idealismo Aristóteles: realismo DESARROLLO DE HABILIDADES - Técnicas para la formulación de preguntas, conjeturas e hipótesis - Técnicas del debate y mesa redonda - Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte - Técnicas e instrumentos para la evaluación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas - Técnicas para el manejo de la información: las fuentes - Análisis e interpretación de mapas des e el punto de vista histórico - Técnica para la elaboración de gráficas estadísticas - Utilizar medios audiovisuales como fuentes de información histórica - Técnicas para la interpretación de la imagen gráfica y audiovisual: cineforo - Técnicas para el análisis de los textos literarios desde el punto de vista histórico. - Técnicas para la formación de pensamiento lógico - Teoría de la argumentación: formación de pensamiento lógico - Manejo la técnica del reportaje social.

5 6. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Técnicas e instrumentos para la evaluación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte Técnicas para la elaboración de gráficos estadísticos Síntesis de información de fuentes orales Instrumentos y técnicas de representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, análisis e interpretación de mapas desde el punto de vista histórico Técnicas para el manejo de la información: las fuentes Iniciación en el uso de conceptos jurídicos, de derechos humanos, históricos, geográficos, económicos, políticos Técnicas de investigación etnográfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista Elaboración de fichas biográficas Utilización de medios audiovisuales como fuente de información histórica Análisis de los medios de comunicación Técnicas para interpretación de la imagen gráfica y audiovisual Técnicas para el análisis y comentarios de los textos literarios desde el punto de vista histórico- Diferenciación de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminación, exclusión, marginación Teoría de la argumentación y formación del pensamiento lógico Comprensión y análisis del discurso y conceptos políticos de actualidad Identificación y comentarios de programas y discursos políticos del periodo histórico analizado en la unidad Utilización de la prensa como fuente histórica Interpretación de las técnicas publicitarias y los medios audiovisuales Técnicas e instrumentos para los conservatorios 7. RECURSOS PEDAGÓGICOS Libros de texto Tecnologías de información y comunicación TICs (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras) Películas y documentales Mapas de diversa índole (mudos, históricos, isotermas, isobaras, Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes) Bibliografías

6 8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Identifica el proceso de formación y expansionista de Grecia y Roma y su denominación en el mundo. En el mapa ubica las características físicas del relieve europeo. INDICADORES DE DESEMPEÑOS En un trabajo escrito explico las características políticas, económicas, sociales y culturales de Grecia. Expone en cartelera el proceso de formación y expansión del imperio romano. En el portafolio presento el legado cultural que los griegos y los romanos dejaron a la humanidad. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.