Tal vez, a partir de ellos, puedas formularte algunas preguntas:

Transcripción

1 Estimado colega, las guías didácticas que acompañan a algunos de los videos de la serie Puentes 2013 tienen como propósito que puedas abordarlas en tu lugar de trabajo con tus pares y/o con tus propios alumnos, en el caso que trabajes en Educación superior. Se trata de volver sobre lo presentado por los autores del video, en el propio contexto laboral. Tal vez, a partir de ellos, puedas formularte algunas preguntas: Qué puedo hacer con estos contenidos que se me presentan en mi cotidianidad profesional? Qué podemos hacer nosotros como equipo institucional para seguir mejorando a diario? Cómo renovamos nuestro compromiso a partir de lo observado y dialogado con nuestros pares en la institución?

2 Volvé a leer la siguiente frase destacada de la conferencista: "El cerebro es un órgano social y dinámico que realiza las conexiones en función de las experiencias". Dialogá con tus pares acerca de la materialidad de esta frase teniendo en cuenta los siguientes interrogantes: Cómo vivencian lo que expresa en sus propios recorridos y en los de sus alumnos? Relacionan lo dinámico con lo llamado "multitasking", el hecho de que los alumnos hagan más de una cosa por vez? Escriban un párrafo con las ideas principales de lo intercambiado. Consultá el diseño curricular de tu jurisdicción intentando identificar alguna referencia a esta dimensión del campo educativo. Se la considera? Hay un enfoque que podría incorporarla? La tienen en cuenta en las instituciones donde trabajan? De qué manera? Creen que es un tema de interés y de incidencia áulica? Por qué? Intercambien sus opiniones con el resto de sus compañeros.

3 Observá la siguiente imagen y analizá junto con tus pares cómo el uso de un recurso como el PowerPoint puede facilitar o perjudicar el neuro-aprendizaje.

4 A continuación te presentamos algunas obras de los autores del video y de otros del ámbito académico y literario que podrían serte de utilidad para trabajar la inclusión y la diversidad en tu institución: LECTURAS ACADÉMICAS ÁgilMente. Estanislao Bachrach. Sudamericana, Argentina, Crees que ser creativo es un atributo de genios y gurúes? Estás equivocado. Seas quien seas podes cambiar. La creatividad puede expandirse. Hoy la neurociencia es clara: el cerebro aprende hasta el último día de vida. Tu mente, mediante la aplicación de las técnicas correctas, puede modificar la anatomía y estructura de tu cerebro. AgilMente es un libro sobre nuestro talento más preciado y único: la habilidad que tenemos para imaginar y ser más creativos. A través de estas páginas vas a lograr desarrollar todo tu potencial y a entender los mecanismos de tus propios aprendizajes, a comprender cómo utilizar los sentidos, a ampliar la memoria, a focalizar la atención, a controlar las emociones negativas y a disfrutar de las positivas. Déjate llevar en un viaje alucinante y divertido hacia lo más profundo de tu cerebro porque, una vez que lo conozcas, tu vida va a cambiar para siempre. "Integrando la Neuroeducación al aula. Mabel Caminati de Limongelli- Liliana Waipan. Buenos Aires, Bonum El cerebro humano es el resultado de una historia evolutiva que, necesariamente, debemos abordar para comprender su funcionamiento. Por qué internarse en este universo? Porque, para amar, caminar, comer, pensar, aprender y tener conciencia de nosotros mismos y de lo que nos rodea, es necesario el cerebro. Y para que la educación sea compatible con el cerebro, necesitamos ampliar nuestro mundo a la luz de las neurociencias. El desafío es transformar el aula en un espacio donde la investigación práctica aporte datos sobre el éxito y las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Este libro está destinado a padres y educadores que deseen revisar su práctica docente, incorporar los conceptos que las neurociencias aportan a la tarea de

5 modelar cerebros y generar ambientes donde se respeten las individualidades, se potencien las actitudes positivas y los valores trascendentes. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Howard Gardner. Buenos Aires. Paidós Sin duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra. "Un aula para pensar - Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento. Shari Tishman, David Perkins, Eileen Jay. Buenos Aires, Aique Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.-va también más allá del enfoque simplista de inyectar habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes."