Educación para el Desarrollo Sostenible

Transcripción

1 Educación para el Desarrollo Sostenible Grado en EDUCACION SOCIAL E.U. Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/15 4º Curso- Primer Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Código: Titulación en la que se imparte: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL Departamento y Área de Conocimiento: DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS // EDUCACION PARA LA SOSTENIBILIDAD Carácter: OPTATIVA Créditos ECTS: 6 ECTS Curso y cuatrimestre: CUARTO CURSO 1º CUATRIMESTRE Profesorado: Dra. Dña. Mª Dolores López Carrillo Horario de Tutoría: Por determinar Número de despacho Nº 2 Correo electrónico lola.lopez@cardenalcisneros.es Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN Esta asignatura pretende contribuir de forma eficaz a la formación y capacitación ambiental de futuros Educadores Sociales quienes tendrán en sus manos la toma de importantes decisiones para el diseño, desarrollo e implantación de procesos educativos en los que la dimensión ambiental sea la base, y así poder aportar, a la grave crisis ambiental que afecta al planeta Tierra, una respuesta educativa, útil y necesaria orientada al trabajo en los distintos colectivos en los que el Educador Social puede intervenir con el fin de cambiar actitudes que ayuden a la mejora del entorno cercano. La filosofía y las directrices de la Educación ambiental están contribuyendo al planteamiento de modelos de desarrollo sostenible orientados a reequilibrar en términos de equidad las relaciones entre los distintos grupos humanos para el acceso a los recursos y su disfrute, y si algo caracteriza a este movimiento educativo es la fuerte relación entre teoría y práctica. De modo que esta asignatura está planteada no sólo para que el alumno/a alcance los conocimientos necesarios para interpretar la complejidad de su entorno físico y social y actuar educativamente sobre él, sino también para que se actualicen sus valores; para que sus procedimientos, sus formas de intervenir en el medio ambiente mejoren; y todo ello porque la meta final de la signatura es potenciar la toma de decisiones responsables y comprometidas con un mundo más equilibrado ecológicamente y más equitativo socialmente. 2

3 2. COMPETENCIAS Esta asignatura contempla la consecución de las siguientes competencias específicas. Estas competencias específicas coinciden con las competencias de la materia EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD contempladas en el plan de estudios del Grado de Educación Social y se enumeran en la siguiente tabla: Competencia nº 1 (C1) Competencia nº 5 (C5) Competencia nº 7 (C7) Competencia nº 8 (C8) Competencia nº 10 (C10) Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación. Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos. Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa. Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa. Promover procesos de dinamización cultural y social. 3. CONTENIDOS Parte/Bloques Temas teóricos/prácticas Total horas Tema 1. Fundamentos de la Educación para la sostenibilidad. Tema 2. El Paisaje Natural Teoría Tema 3. La Crisis Ambiental Tema 4. Propuestas de superación de la Crisis Ambiental: el Desarrollo Sostenible. Tema 5. Diseño y planificación de la EA en el ámbito no formal. 30 horas Seminarios Diseño y desarrollo de un proyectoinvestigación basado en contenidos propios de Educación para la sostenibilidad orientado a trabajar con distintos colectivos. 3 horas 3

4 Práctica 1. Diseño de talleres y actividades para la educación ambiental. Práctica 2. Taller de reciclado de papel. Elaboración de papel. Práctica 3. Taller de reciclado de aceite. Elaboración de jabón. Práctica 4. Taller de Energía limpia. Energía solar y eólica. Práctica 5. Estudio del entorno. Cuidado del medio. 15 horas Prácticas Práctica 6. Estudio del entorno. Cuidado de las aves. Práctica 7. Estudio del entorno. Cuidado de las plantas. Práctica 8. Práctica de Campo. Elaboración de salidas a la naturaleza. 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS Esta asignatura va a seguir distintos métodos de enseñanza-aprendizaje que ayudarán al alumno a desarrollar las competencias anteriormente citadas. Las clases teóricas presenciales se desarrollarán a través de un método expositivo con apoyo multimedia y uso de pizarra digital para ayudar a la asimilación de los contenidos, además en las clases prácticas se desarrollará el método de aprendizaje cooperativo así como la elaboración de prácticas y actividades-taller, y durante los seminarios se tratará de diseñar y desarrollar un proyecto-investigación-acción basado en contenidos propios de educación para la sostenibilidad orientado a trabajar con distintos colectivos. P/A Modalidad Escenario Descripción 4

5 Clases Teóricas Aula Explicación y exposición de contenidos teóricos por el profesor. HORARIO PRESENCIAL Clases Prácticas Seminarios Laboratorio de Ciencias Aula Desarrollo de hasta 7 prácticas en el Laboratorio de Ciencias y 1 en la naturaleza. Diseño y desarrollo de un proyecto de Educación Ambiental orientado al desarrollo con distintos colectivos. Tutoría Despacho Orientación y asesoramiento individual. TRABAJO AUTÓNOMO Trabajo en grupo Trabajo individual Desarrollo de forma grupal de las actividades prácticas y de seminario. Estudio, preparación de la asignatura, búsqueda de recursos, realización y estudio de las actividades prácticas y los proyectos Distribución de créditos Número de hora presenciales: 48 Número de horas totales: horas de clase teórica 15 horas de clase práctica 3 horas de seminario Número de horas del trabajo propio del estudiante: horas de trabajo autónomo 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos 5

6 Libro Blanco de la Educación Ambiental en España: Libro Blanco de la Educación Ambiental en España en pocas palabras (versión divulgatíva): UNESCO, Manual de Educación Ambiental: Educación Ambiental para la comunidad educativa. Junta de Andalucía: Libros de Educación Ambiental en PDF: px 5. EVALUACIÓN: criterios de evaluación, de calificación y procedimientos de evaluación Criterios de evaluación: Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa. Analiza la información y la usa de acuerdo a su necesidad. Elabora objetivos significativos, selecciona información relevante y estructura los trabajos de forma adecuada. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. En la presentación de actividades y trabajos utiliza un lenguaje correcto, sin errores gramaticales. El lenguaje es claro y preciso. Utiliza vocabulario específico de la materia. Trabaja adecuadamente en grupo. 6

7 Además cada competencia se corresponde con una seria de criterios de evaluación, justificando así la consecución y desarrollo de cada una de ellas: Competencia Criterios de evaluación C1/ Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación. C5/ Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos. C7/ Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa. C8/ Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa. C10/ Promover procesos de dinamización cultural y social. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Interés por el aprendizaje y participación activa. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Elabora objetivos significativos en los trabajos. Selecciona información relevante al trabajo que desarrolla Estructura el trabajo de forma adecuada. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. Analiza la información y la usa de acuerdo a su necesidad. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa. Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa. 7

8 Criterios de calificación: Criterios Definición % Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Analiza la información y la usa de acuerdo a su necesidad. Elabora objetivos significativos, selecciona información relevante y estructura los trabajos de forma adecuada. Expresa y define los conceptos con precisión. Sabe aplicarlos a los ejemplos. Relaciona los conceptos de diferentes temas entre sí Es capaz de desarrollar un trabajo de investigación y dejarse guiar para ello Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. En la presentación de actividades y trabajos utiliza un lenguaje correcto, sin errores gramaticales. El lenguaje es claro y preciso. Utiliza vocabulario específico de la materia. Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa. Trabaja adecuadamente en grupo. Elabora materiales de calidad. Diseña usos didácticos adecuados para los materiales elaborados. 20 Elabora propuestas educativas realistas y aplicables Usa el lenguaje aprendido. No tiene errores gramaticales. Se expresa correctamente 10 Realiza las actividades no calificables Presenta las actividades calificables Interviene en clase. Es capaz de trabajar en grupo 10 Procedimiento de evaluación: El sistema de evaluación a seguir está basado en la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de aprendizajes de la Universidad de Alcalá. Esta normativa establece, entre otras, las siguientes pautas: Esta asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de enero y una extraordinaria en el mes de junio. La convocatoria ordinaria se desarrollará bajo la modalidad de evaluación continua. Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria, deberá solicitar la evaluación final al profesor responsable de la asignatura. Esta solicitud se presentará en las dos primeras semanas de clase, la resolverá la dirección de la Escuela y podrá ser aceptada o no. 8

9 La convocatoria extraordinaria está prevista para los estudiantes que no superen la ordinaria y podrá conservarse la evaluación continua u optar por la modalidad de evaluación final, siempre a criterio del profesor responsable de la asignatura. Los estudiantes que, por el motivo que sea, no superen la evaluación continua de la asignatura, siempre tendrán derecho a evaluación final en la convocatoria extraordinaria, en la modalidad que prevea la guía de estudio. Las características de la evaluación continua y final para esta asignatura están recogidas en esta guía docente. Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este documento: onaprendizajes.pdf Evaluación continua. Convocatorias ordinaria y extraordinaria HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Proyecto de EA (TG) Prácticas de laboratorio (TI) Diseño de Practicas (TG) Exposición Oral % Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura. Analiza la información y la usa de acuerdo a su necesidad. Elabora objetivos significativos, selecciona información relevante y estructura los trabajos de forma adecuada. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción. En la presentación de actividades y trabajos utiliza un lenguaje correcto, sin errores gramaticales. El lenguaje es claro y preciso ,5 2,5 2,5 2,5 10 Utiliza vocabulario específico de la materia. Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa. Trabaja adecuadamente en grupo. 2,5 2,5 2,5 2,5 10 %

10 Evaluación final. Convocatorias ordinaria y extraordinaria HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Proyecto de EA (TG) Diseño de Practicas % Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura Analiza la información y la usa de acuerdo a su necesidad. Elabora objetivos significativos, selecciona información relevante y estructura los trabajos de forma adecuada. Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción En la presentación de actividades y trabajos utiliza un lenguaje correcto, sin errores gramaticales. El lenguaje es claro y preciso. 7,5 2,5 10 Utiliza vocabulario específico de la materia. Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa. 7,5 2,5 10 % BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica García Gómez, J. y Nando Rosales, J. (2000). Estrategias didácticas en educación ambiental. Málaga: Ediciones Aljibe. Giordan, A. y Souchon, CH. (1995). La educación ambiental: guía práctica. Sevilla: Diada. Gutiérrez, J. (1995). La educación ambiental. Fundamentos teóricos, propuestas de transversalidad y orientaciones extracurriculares. Madrid: La Muralla. Novo, M. (1998). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: UNESCO / Universitas. 10