PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

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2 PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2010/ TÍTULO: A MOVER EL ESQUELETO! COORDINADOR: BENIGNO GUERRA DOMINGO CENTRO: C.R.A. ENTREVALLES A) GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO. 1. Crear un recurso educativo que permita la constante actualización El recurso creado es la página Web, que una vez elaborada la estamos dando a conocer entre los docentes. A medida que la íbamos haciendo, las actividades que la componen nos han servido a los miembros del grupo de gran recurso, consiguiendo así este objetivo. 2. Intercambiar experiencias y puntos de vista con otros docentes. La página web ha sido comentada, en el apartado Escríbenos tus comentarios, por compañeros y madres/padres de nuestros alumnos. Nos han trasmitido una opinión positiva sobre su posible uso tanto en el aula como en cumpleaños, parque Dar coherencia y continuidad a los contenidos trabajados en psicomotricidad mediante un hilo conductor. Consideramos que este objetivo ha sido conseguido, pues hemos creado una extensa batería de juegos y actividades de psicomotricidad cuyo hilo conductor gira alrededor del circo. Además de ello, hemos diferenciado cinco personajes y los hemos relacionado con diferentes conceptos que consideramos básicos en psicomotricidad: el payaso en la expresión corporal, el encantador de serpientes en la relajación, el domador en el seguimiento de órdenes y planificación de acciones De esta manera, cada maestro o maestra podrá crear sus propias sesiones de psicomotricidad, bien siguiendo el hilo conductor del circo; o bien centrándose en uno de los personajes. 2

3 4. Utilizar la psicomotricidad para trabajar todo tipo de contenidos curriculares a partir del movimiento. Este objetivo también ha sido conseguido pues mediante diferentes actividades, hemos abordado todo tipo de contenidos curriculares de la educación infantil. Además no nos hemos quedado anclados en lo que comúnmente se trabaja en psicomotricidad, si no que hemos ido más allá, creando actividades para trabajar otro tipo de contenidos como la lógico-matemática, la expresión plástica, las Tecnologías de la información y la comunicación Quizá en dentro del anterior punto, donde más dificultad hemos encontrado ha sido a la hora de encontrar actividades de expresión plástica. 5. Mostrar coordinación, agilidad y equilibrio en los movimientos corporales. Este objetivo se ha podido conseguir gracias a la batería de actividades propuestas, que se encuentran clasificadas atendiendo a los diferentes aspectos psicomotrices que queríamos trabajar. Cuando las hemos puesto en práctica en los respectivos centros, como se puede observar en nuestro blog, los niños y niñas han respondido muy positivamente ante ellas, y creemos que este objetivo se ha cumplido satisfactoriamente. 6. Conocer y utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo. Aunque la expresión corporal se puede trabajar de forma globalizada utilizando la mayoría de las actividades propuestas, existen un determinado tipo de actividades en la Web con las que hemos trabajado este objetivo como son las de expresión corporal, esquema corporal, cuentos motores o juegos tradicionales y populares. Llevándolas a cabo en los respectivos centros hemos conseguido que los niños conozcan y mejoren su expresividad corporal. 7. Participar en las actividades y los juegos de una manera activa y disfrutando de ellos. El grado de consecución de dicho objetivo ha sido satisfactorio ya que no solo han participado en las actividades de una manera activa sino que han demostrado un gran interés e ilusión en los juegos y actividades propuestas. 3

4 Las sesiones de psicomotricidad han sido muy participativas aunque en situaciones aisladas se han mostrado reacios debido a miedos personales. Los miembros del equipo hemos procurado en todo momento buscar y posteriormente poner en la práctica las actividades más adecuadas al grupo clase para hacerlo más atractivo para los alumnos. 8. Experimentar y disfrutar con los juegos dramáticos. Podemos decir que dicho objetivo se ha conseguido; principalmente en la realización de los cuentos motores ya que en todo momento los niños han sido capaces de realizar una inmersión en el rol del personaje propuesto, asumiendo correctamente los estados de ánimo de los distintos personajes y poniéndose en el papel de los diferentes animales que aparecen en el circo. Aunque inicialmente fue costoso encontrar a los personajes principales del proyecto, tras una investigación y puesta en común de información se desarrolló unos personajes que los niños fueran capaces de interpretar a la vez que disfrutar y cumplir los objetivos. B) INCIDENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. AULA DE 3 AÑOS. C.E.I.P. AURELIO PRUDENCIO. 24 NIÑOS. A la hora de realizar las actividades dentro de mi aula he percibido diferentes matices que creo serán diferentes en aulas de otras características con las que estamos trabajando. - He creído necesario trabajar siempre con desdobles: el número de alumnos es elevado y las instalaciones del colegio no son demasiado grandes. De esta manera no tenía que tener a la mitad de los niños actuando y a la otro mitad esperando, si no que los repartíamos entre la maestra de apoyo y yo. No obstante nunca he descartado los momentos en los que surgía una actividad dentro del aula no planificada, de manera que he podido contrastar y me parece mucho más gratificante, tanto para ellos como para mí, el trabajar con la mitad de la clase. 4

5 - Hemos de tener en cuenta que los niños son de tres años y antes de ponernos a realizar una actividad o sesión, tenemos que tener todos los materiales y las instalaciones preparadas. De lo contrario perderíamos mucho tiempo y el hilo de la actividad se perdería, con lo que decaería la motivación de los alumnos y la consecución de los objetivos propuestos. - Hemos de buscar actividades que no sean demasiado largas o complicadas, pues el tiempo de atención en esta edad es muy corto y enseguida se aburren. Es por ello que he necesitado adaptar alguna actividad al contexto y la situación de mi aula y mis alumnos, cosa que no me ha resultado nada difícil gracias a la predisposición de las actividades a este tipo de adaptaciones. - Gracias a esta página web, cada maestro/a puede crear sus propias sesiones como mejor le convenga. Lo que yo he ido haciendo ha sido presentar a mis alumnos a todos los personajes ya que les encantan los cuentos motores. De esta manera luego puedo ir creando sesiones con todas las actividades disponibles, mezclando conceptos y personajes, según lo que quiera trabajar, sin tener que centrarme por separado en cada uno de ellos. - Nunca había trabajado la lectoescritura mediante la psicomotricidad y ha sido una experiencia totalmente renovadora. Me he dado cuenta de lo que son capaces de hacer los niños si se les motiva e ilusiona. En definitiva, he podido utilizar sin ningún problema todas las actividades planteadas dentro del aula de 3 años. Sólo se trata de hacer alguna pequeña adaptación en las actividades más complicadas y situarlas en el contexto cercano del niño. Una experiencia muy positiva tanto para los niños, que vienen motivadísimos de las sesiones de psicomotricidad y de ir trabajando con los personajes; como para mí como maestra, que he encontrado un portal en el que puedo crear mis propias sesiones, adaptándolas a lo que estoy trabajando en ese momento, dándoles un toque mucho más divertido y motivador. 5

6 C.R.A ENTREVALLES (UNIDAD DE ANGUIANO). AULA DE INFANTIL. 5 NIÑOS. Utilizando las actividades propuestas en la Web, me ha sido muy fácil programar unas sesiones más estructuradas y muy motivadoras. A los niños les han entusiasmado, y así lo demostraban preguntando, cuando nos tocaba psicomotricidad, por los personajes del circo. Por lo tanto considero que la incidencia en el aprendizaje de este Proyecto ha sido muy positiva, ya que gracias a la organización de las actividades, se han evitado lagunas en el aprendizaje y se han trabajado los aspectos psicomotrices más importantes. Además los alumnos se han mostrado muy motivados a la hora de afrontar las clases de psicomotricidad. C.E.I.P. DOCTOR CASTROVIEJO. AULA DE 5 AÑOS. 25 NIÑOS. El índice de aprendizaje en los niños ha sido satisfactorio ya que se ha notado en muchos aspectos una mejoría a nivel de grupo así como en una actitud participativa y una mejor predisposición al aprendizaje. El proyecto ha creado gran expectación provocando que sea una actividad más esperada por el grupo-clase. También ha fomentado el trabajo en equipo y la cooperación para poder llevar a cabo las actividades propuestas. Al fomentar la relajación mediante el Yoga al final de cada sesión los niños aprenden a relajarse después de un periodo de gran actividad y de tensión; de tal manera que han aprendido a apreciar el Yoga por resultarles fácil en su ejecución y desarrollo a la hora de de realizar las diferentes posturas. AULA INFANTIL. CRA CASTAÑARES (ANGUCIANA). 8 NIÑOS. En un CRA, las actividades grupales deben tener varios niveles para poder trabajar los diferentes grados de cada objetivo. Por lo tanto, las actividades propuestas en la web las he podido adaptar al nivel más básico, como por ejemplo lanzar con las dos manos una pelota al aire, pasando por cogerla sin que toque suelo, hasta pasarnos la pelota en un corro para jugar a Bomba. Estos pasos los puedes programar a largo plazo, 6

7 pero en una clase con varios niveles tienes que variar dicha actividad para las tres edades. Así que en una sesión no da tiempo de realizar muchas actividades. Otra pequeña incidencia que nos ha surgido, ha sido la variedad del material. Hemos echado en falta colchonetas, bancos suecos, picas, aros, huellas, saquitos... ya que la cantidad es muy reducida y de alguno inexistente. En ocasiones los ejercicios los teníamos que reducir de tiempo ya que al ser pocos niños enseguida acabábamos o no podíamos hacerlo por el número de participantes. Los niños han mostrado gran interés por las diferentes posturas de iniciación al yoga ya que les resultaban atractivas y motivadoras y otras por ser novedosas. Es un recurso muy eficaz para la vuelta a la calma. La gran mayoría de las actividades se pueden desarrollar con las adaptaciones necesarias a las circunstancias de cada docente. C.E.I.P. QUINTILIANO. AULA DE 3 AÑOS. 25 NIÑOS Las actividades propuestas de la Web en el aula de infantil con niños de tres años ha sido muy satisfactoria y motivante para los alumnos. Considero que se han cumplido los objetivos propuestos, ya que a través del juego y la fantasía han ido adquiriendo los aprendizajes establecidos. Algunas de las actividades recogidas en la web las he tenido que adaptar a las características del grupo-clase, reduciendo su complejidad para que los niños puedan llevarlas a cabo. Por lo que considero que la incidencia de aprendizaje ha sido muy satisfactoria, tanto para los niños como para mi labor docente ya que los alumnos están entusiasmados con las clases de psicomotricidad, demandándolas constantemente y aprendiendo a través de ellas. Con respecto a mi labor quiero destacar lo fácil que me ha resultado programar las sesiones, tocando todos los aspectos básicos de la psicomotricidad. 7

8 C) RELACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES EFECTIVAMENTE DESARROLLADAS Ver la web: D) MATERIALES ELABORADOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO Los materiales elaborados en este proyecto han sido los siguientes: una página web que contiene: Actividades psicomotrices. Materiales didácticos para desarrollar éstas y otras actividades. El proyecto: los visitantes de nuestra página pueden ver las bases en que nos hemos basado para realizar el proyecto. Un blog en el que hemos reflejado nuestras experiencias a la hora de poner en práctica las actividades. Escríbenos tus comentarios: Un apartado en el que los visitantes pueden plasmar su opinión acerca de lo propuesto. Déjanos tus actividades: Un espacio en el que los visitantes pueden subir a la web sus propias actividades. Además hemos elaborado un dossier en el que se encuentran todas las actividades ordenadas en distintos bloques de contenidos con los que trabajar aspectos psicomotrices y de otras áreas. En un principio la idea era diseñar un blog en el que exponer nuestra batería de actividades psicomotrices. Una vez empezado el proyecto nos dimos cuenta de que el espacio y la organización que ofrecía el blog eran insuficientes, por lo que decidimos realizar la siguiente página web. E) VALORACIÓN GLOBAL DEL PROYECTO En general valoramos positivamente la realización de nuestro proyecto tanto para los integrantes del grupo como para los alumnos. 8

9 Con respecto a los alumnos decir que hemos estado poniendo en práctica muchas de las actividades planteadas y en diferentes tipos de colegios con diferentes edades. Todas ellas han resultado muy motivadoras para ellos y han seguido perfectamente el hilo conductor que las unía. Hemos cumplido los objetivos propuestos para cada una de ellas. En cuanto a nosotros como miembros del grupo formado, nos ha aportado una gran batería de actividades que nos pueden resultar muy útiles a la hora de programar nuestras sesiones de psicomotricidad, abarcando todos los aspectos básicos de la misma. Además creemos que estas pueden ser una herramienta muy útil para cualquier maestro/a de educación infantil, ya que parece un sentimiento extendido la dificultad de programar en esta área. Otro de los objetivos de este proyecto ha sido el intercambio de actividades y opiniones respecto a esta área entre compañeros y/o visitantes. A pesar de que la página web permite este intercambio, no hemos conseguido que la gente este todavía muy implicada. Creemos que se puede deber al desconocimiento de la misma, por lo que estamos intentando promocionarla a través de nuestros compañeros y conocidos y poco a poco lo vamos consiguiendo. 9

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