ASPECTOS DE LA ENTONACIÓN Y EL RITMO EN CHINO Y ESPAÑOL PARA ELE. Sílvia Planas Morales. Universitat Rovira i Virgili

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1 ASPECTOS DE LA ENTONACIÓN Y EL RITMO EN CHINO Y ESPAÑOL PARA ELE Sílvia Planas Morales Universitat Rovira i Virgili Silvia.planas@urv.cat. Introducción Tanto los patrones melódicos de los tonos del chino mandarín como los de la entonación del español son variaciones del tono fundamental de la voz y forman parte inherente del sistema de la lengua, pero su aplicación es a niveles lingüísticos diferentes: la palabra, en mandarín, y la oración, en español. El mandarín es una lengua tonal de contorno de cuatro tonos (Figura ): alto (tono ), ascendente (tono 2), descendente-ascendente (tono 3) y descendente (tono 4); los cuales pueden sufrir variaciones alofónicas debidas al sandhi tonal. Aunque en este artículo no se trate este tema, sí se debe tener en cuenta, sin embargo, que las variaciones que pueden sufrir los tonos en el chino hablado debido a los tonos de las sílabas adyacentes pueden llegar a ser muy complejas. Chao (968:39) 2 distingue entre el sandhi tonal alofónico y el sandhi tonal morfológico, éste último es cuando la curva entonativa alofónica de un tono es igual al patrón melódico de otro tono (p.ej. una sílaba con tono 3 seguida de otra con tono 3 pasa a pronunciarse como si tuviera el tono 2 (figura 2), con lo cual măi mă ( comprar caballo ) se pronuncia igual que mái mă ( enterrar caballo ), siendo el contexto el que deshace la confusión. Por lo que se refiere al ritmo, el español tiende a ser una lengua silábicamente acompasada, en la que se produce el fenómeno del resilabeo entre palabras, atendiendo principalmente al hecho de que las palabras átonas se enlazan con las tónicas para su pronunciación. En el mandarín, que se clasifica dentro del grupo de las lenguas acentualmente acompasadas, las sílabas ligeras (que son las que no poseen ninguno de los cuatro tonos distintivos) se adhieren a una palabra con sílaba fuerte. En este estudio tratamos algunos aspectos de la entonación y el ritmo en chino y español para orientar al profesor de ELE en la preparación de actividades de pronunciación del español. 2 Sobre la comparación entre tonos y entonación véase Planas Morales (2009, 200). Referencia de Howie (976).

2 Tono Tono 2 Tono 3 Tono 4 Figura. Curvas melódicas de los tonos del chino mandarín Tono Tono 2 Tono 3 Tono 4. Tono Tono 2 Tono 3 Tono 4 Figura 2. Variaciones de los tonos del chino mandarín en sílabas adyacentes. (Adaptado de Jin (2006)). El trabajo es fruto de la investigación sobre el aprendizaje de la entonación española por parte de estudiantes chinos (proyecto de investigación: 32 U07 E30 N-2006AIRE-05 URV) y de la experiencia y la planificación de la docencia de la asignatura Problemas de pronunciación del español: Fonética del Curso de Lengua y Cultura Hispánica de la Universidad Rovira i Virgili, dirigido a estudiantes nativos chinos que cursan estudios relacionados con filología española en las universidades de Dalian, Nanjing, Sichuan (Chongqing) y Tianjin, todos ellos de la zona del chino mandarín (mapa ) y cuyo nivel de español está entre A2 y B 3. Los gráficos de las curvas melódicas de los enunciados son del programa Praat (Boersman & Weenink, ) 4. 3 Antes de empezar el curso, con el objetivo de formar los grupos de clase, se les pasa una prueba de nivel. 4 Para la metodología de análisis, véase Planas Morales (200). 2

3 Mapa. Mapa geográfico del chino mandarín. (abril, 200) 2. Diferencias entonativas entre el chino y el español Por ser lengua tonal, el mandarín se diferencia del español, lengua entonativa, en que el movimiento tonal más significativo se encuentra en el núcleo de la sílaba fuerte de la palabra, y no en la inflexión tonal final que se produce entre la última sílaba tónica y el final del grupo entonativo, sea éste final de oración o no 5. Cuatro son los tonos distintivos que el chino mandarín aplica a la sílaba para obtener palabras de significado léxico distinto, tres de los cuales son dinámicos: el segundo, el tercero y el cuarto (tabla ). Tabla.Patrón melódico de los tonos del chino mandarín. Tono Patrón melódico Ejemplo º alto y sostenido mā madre 2º Ascendente má cáñamo 3º descendente-ascendente mă caballo 4º descendente mà reñir, reprender 5 Véase Duanmu (2000), para el chino, y Cantero y Font (2009), para el español. 3

4 Las sílabas y palabras monosilábicas sin acento tonal adoptan un tono débil, conocido como tono neutro, y tienen significado gramatical 6 : () ma (partícula modal que se coloca al final de la oración para indicar que es interrogativa): (aa Tā chī ròu. Come. (aa Tā chī ròu ma? Come? (2) men (morfema de plural): Wo yo, women nosotros, ni tú, nimen vosotros, ta él, tamen ellos. (3) le (cuando va después del verbo es una partícula aspectual que indica que la acción ya ha acabado): Ta he le yì bei chá Ella bebió una taza de té. Como dice Escandell (999), cuando el significado o intención comunicativa de un enunciado no está suficientemente caracterizado desde el punto de vista sintáctico, se recurre a la entonación como marca distintiva. Esto es lo que ocurre en español, pero no así en mandarín, que recurre a estructuras sintácticas determinadas para caracterizar de manera significativa los enunciados. Por ejemplo, la función de las partículas modales (ma, ne, ba, de, le, a) es indicar el modo de la oración (Liao, 2007:83). En otros casos, es la elección de los elementos léxicos la que indica la intención comunicactiva del hablante: no es lo mismo decir Qĭng zuò (manera cortés de pedir a alguien que se siente) que decir Zuò xià (exigir a alguien que se siente) 7. El profesor de ELE también deberá tener en cuenta que en chino se reconoce la suspensión por un registro alto y la conclusión por un registro bajo (Chao, 968) 8, motivo por el cual los alumnos chinos tienen dificultades para distinguir en español entre un enunciado suspendido (inflexión final ligeramente ascendente) y uno de concluso (inflexión final descendente) (Planas Morales, 200). 2.. Los patrones melódicos. Las entonaciones de las oraciones declarativa, interrogativa total, interrogativa parcial e interrogativa disyuntiva en español tienen unos patrones melódicos característicos: Declarativa Interrogativa total Inflexión tonal final descendente. Inflexión tonal final ascendente 6 Como ocurre con las palabras átonas en español. 7 Qĭng zuò (lit. Por favor sentarse), Zuò xià (lit. Sentarse + complemento). 8 Referenciamos por Yen (2005) 4

5 Interrogativa parcial Interrogativa disyuntiva Inflexión tonal final descendente-ascendente Inflexión tonal alta y sostenida en el elemento interrogativo. Inflexión tonal ascendente # {disyunción} Inflexión tonal final descendente La entonación de la interrogativa total directa y la de la interrogativa disyuntiva son muy características en español y funcionan como marca gramatical distintiva (Escandell, 999). La inflexión tonal final descendente-ascendente (o simplemente ascendente) distingue la interrogativa total ( Ha invitado a Laura?) de su correspondiente declarativa en español (Ha invitado a Laura) (Gráficos y 2). Como es bien sabido, otra característica de la interrogativa total canónica en español es la inversión Sujeto-Verbo, siempre y cuando el sujeto sea explícito (Juan ha invitado a Laura / Ha invitado Juan a Laura?); pero, aún así, se pronuncia con la inflexión tonal final ascendente o descendenteascendente. En mandarín, en cambio, es la inclusión de partícula interrogativa ma al final de la oración lo que formalmente distingue entre ambas modalidades oracionales 9, sin que se produzca la inversión sujeto-verbo en ningún caso (Gráficos 3 y 4): (4) Tā qǐng Láolā le. Ella invitar Laura [part.pasado]. (5) Tā qǐng Láolā le ma? Ella invitar Laura [part.pasado] [part.interrogativa]? Mientras que en español es la entonación lo que distingue la interrogativa disyuntiva de su homóloga interrogativa total con disyunción (Gráficos 5 y 6), en mandarín es el operador disyuntivo háishì el que indica que las dos proposiciones son excluyentes, mientras que para la total con diyunción se añade ma a la oración declarativa con la conjunción disyuntiva huòzhe (Yip & Rimmintong, 2004) (Gráficos 7 y 8). (6) Ha invitado a Laura o a María? (disyuntiva) (7) Ha invitado a Laura o a María? (total con disyunción) 9 En chino hablado coloquial y según el contexto discursivo y comunicativo, puede darse el caso que el aumento tonal que sufre la interrogativa en relación a la declarativa, pronunciada por el mismo hablante, pueda ser suficiente para indentificarlas; pero canónicamente es la partícula ma la que indica que la oración es interrogativa. 5

6 (8) Tā qǐng Láolā le háishì qǐng Mǎlìyà le Ella invitar Laura [pasado] [disyun. int.] invitar María [pasado]? (9) Tā qǐng Láolā le huòzhě qǐng Mǎlìyà le ma? Ella invitar Laura [pasado] o invitar María [pasado] [interg.]? Gráfico. Curva melódica de Ha invitado a Laura? Gráfico 2. Curva melódica de Ha invitado a Laura. 6

7 Gráfico 3. Curva melódica de Tā qǐ ng Láolā le. Gráfico 4: Curva melódica de Tā qǐng Láolā le ma? Tā qǐ ng Láolā le ma? Gráfico 5. Interrogativa disyuntiva en español. Ha invitado a Laura o a María? 7

8 Gráfico 6. Interrogativa total con disyunción en español. Ha invitado a Laura o a María? Gráfico 7. Interrogativa total con disyunción en mandarín. Tā qǐng Láolā le huòzhě qǐng Mǎlìyà le ma? Gráfico 8. Interrogativa disyuntiva en mandarín. Tā qǐng Láolā le háishì qǐng Mǎlìyà le? 8

9 Gráfico 9. Interrogativa total e interrogativa parcial en español Ha invitado a Laura? A quién ha invitado? Aunque las interrogativas parciales en español europeo ya quedan caracterizadas por la presencia del pronombre o el adverbio interrogativo motivo por el cual la inflexión tonal final es descendente como en las declarativas, en la enseñanza de ELE en alumnos chinos hemos de tener en cuenta que en español: a) El pronombre o adverbio interrogativo se desplaza al inicio de la oración, mientras que en mandarín mantiene la posición que ocupa en la declarativa (SVO) 0. (0) Tā shì shéi? Ella es quién? () Ta shì wŏ de lăoshī. Ella es mi profesora. b) El elemento interrogativo se pronuncia enfatizado, con lo cual el esquema entonativo propio de estas interrogativas es inflexión tonal inicial alta y sostenida + inflexión tonal final descendente, aunque,evidentemente, si la interrogativa sólo está compuesta por el elemento o locución interrogativos, la inflexión tonal final será ascendente. c) La inflexión tonal final es descendente, siempre que la situación comunicativa sea neutra o puramente informativa, pero para demostrar cortesía el hablante imprime una inflexión final ascendente (Gráfico 0). 0 En las interrogativas parciales no se añade la partícula interrogativa ma porque, al igual que en español, los pronombres y adverbios interrogativos ya poseen la función interrogativa. 9

10 Gráfico 0. Curvas melódicas de Cómo se llama? Cómo se llama?. (Entonación de cortesía) Cómo se llama? (Entonación neutra) También la interrogativa total puede cambiar radicalmente su esquema entonativo si quiere expresar un determinado significado comunicativo. Así, por ejemplo, para expresar diferentes sentimientos o estados de ánimo (extrañeza, ironía, asombro, irritación, indignación, interés, desacuerdo, perplejidad, reproche...), que se acaban de dilucidar por el contexto pragmàtico y discursivo, la inflexión tonal final de la interrogativa total es circunfleja (ascendente-descendente) (Gráfico ), lo cual en mandarín lo podemos relacionar con un tono 2 seguido de un tono 4 (véase Figura 2). Gráfico. Curvas melódicas de interrogativas en español Ha invitado a Laura? (extrañeza) Ha invitado a Laura? (indignación) Escandell (999:3945) describe perfectamente el patrón melódico circunflejo de estas interrogativas: [...] esquema caracterizado fundamentalmente por una subida constante, seguida inmediatamente de un marcado descenso, aunque también el inicio parece arrancar de un nivel más alto que el que caracteriza a las oraciones enunciativas. La subida y el descenso dibujan un esquema característicamente circunflejo, que constituye la imagen especular de la entonación descendente-ascendente de las interrogativas totales, con las que contrasta con nitidez.

11 Las correspondencias melódicas entre los patrones melódicos de las interrogativas totales y parciales españolas y los tonos chinos (tabla 2) resultan de gran utilidad para enseñar a los alumnos chinos la variedad entonativa que puede darse en los enunciados de estas oraciones. Tabla 2.Patrón melódico de los tonos del chino mandarín. Interrogativas del español Patrones melódicos Tonos del mandarín Inflexión tonal final ascendente 2º Totales Parciales Disyuntivas Inflexión tonal final descendente-ascendente Inflexión tonal circunfleja (ascendente-descendente) Variaciones en la inflexión tonal final ascendente Inflexión tonal alta y sostenida en el elemento interrogativo Inflexión tonal ascendente antes de la disyunción 3º 4º+2º 2º + 4º 2º + º 3º + 2º º 2º 3. Diferencias de ritmo entre el chino y el español Generalmente, en la enseñanza de lenguas no se tiene en cuenta que el dominio del ritmo de una lengua extranjera es directamente proporcional a la fluidez con el que alunmo hablará la L2, por este motivo es importante que el profesor de LE tenga unas mínimas nociones del ritmo de la lengua de sus alumnos. El chino mandarín es una lengua acentualmente acompasada (isocronía acentual), pues tiende a mantener una distancia temporal similar entre sílabas acentuadas, independientemente de que sean adyacentes o no. Esto la diferencia mucho del español, clasificada como silábicamente acompasada por tender a reproducir la misma duración en todas las sílabas (como otras lenguas entonativas como el catalán o el portugués, por poner lenguas en contacto). Las características acústico-perceptivas del acento son el tono, la intensidad y la duración, pero cada lengua elige modificar uno o dos de estos parámetros para destacar la sílaba tónica de la átona. En cualquier caso, pero, se realiza un aumento de la tensión muscular para aumentar (i) la longitud de

12 las cuerdas vocales (aumento de F0), (ii) la fuerza expiratoria del flujo de aire (aumento de la intensidad) y (iii) el tiempo de percepción (aumento de la duración). Aunque tradicionalmente se haya considerado que el acento en español es de intensidad, estudios recientes sobre el tema (Llisterri et al., 2003) demuestran que el acento en español obedece a la combinación de la F0 con la duración o con la intensidad. 3.. El acento en chino mandarín. El acento prosódico en mandarín consiste en la ampliación del campo tonal y en un aumento de la duración, siendo la intensidad un parámetro secundario. El acento distingue la sílaba fuerte ( ) de las sílabas media (ο) y ligera ( ) : (2) dōngxi (cosas) (3) shénmede (etcétera) (4) Xīnjāō (Singapur) (5) Húluóbo (zanahoria) ο ο Las sílabas media y ligera son la mitad de largas que la fuerte, cuyo patrón melódico del tono se aproxima al modelo tonal de la sílaba pronunciada aisladamente, mientras que las sílabas media y ligera padecen el efecto del sandhi tonal. En consecuencia, para que los alumnos chinos no reproduzcan el modelo de ritmo de la L, es necesario remarcar que las sílabas en español tienden a presentar la misma duración. Aún cuando la duración sea un parámetro importante del acento en español, las sílabas átonas no se distinguen por ser la mitad de largas que las tónicas. El profesor de ELE debería relacionar el aumento de la duración de la sílaba tónica cuando ésta coincida con el inicio de la inflexión tonal final y con la velocidad de elocución de las interrogativas, pues en chino la velocidad de elocución aumenta en las últimas sílabas del enunciado de las preguntas simples (Chao, 968) 2, con lo cual puede ocurrir que el alumno chino pronuncie sin la entonación precisa el final del enunciado de este tipo de oraciones en español Las sílabas y los grupos fónicos. Ejemplos extraídos de Jin (2006) 2 Referenciamos por Yen (2005)

13 Las sílabas y palabras monosilábicas que no poseen tono en mandarín son siempre sílabas ligeras y, como las palabras átonas del español, sólo tienen significado gramatical (sufijos, partículas sintácticas... ) y siempre se adhieren a una palabra con contenido léxico, la cual poseerá una sílaba fuerte. Así pues, en mandarín, es muy importante marcar bien el tono de la sílaba fuerte para determinar el significado de la palabra, por este motivo los alumnos de lenguas tonales procuran precisar el acento de las palabras y esto hace que en español tiendan a pronunciar las palabras por separado, sin tener en cuenta los grupos acentuales, los cuales están constituidos por palabras semánticamente plenas y con acento que se combinan con palabras funcionales y átonas (Gil, 2007:324). En español, la necesidad de enlazar las palabras átonas con las tónicas para su pronunciación hace que una interrupción en el enlace de palabras que no sea por una pausa dubitativa produzca una sensación perceptiva de interrupción del ritmo. Los enlace de palabras en el español hablado es muy habitual porque, para pronunciarse, las palabras se agrupan en grupos fónicos siguiendo criterios sintácticos (son constituyentes oracionales), semánticos (son unidades de sentido) y prosódicos (distribuyen el ritmo). Además, hay una serie de palabras en español que siempre van juntas porque forman grupos acentuales: el artículo con el nombre (la puerta, el coche, un caballo, unas bicicletas), el pronombre átono con el verbo ( Me lo das? Dámelo), el adverbio con el adjetivo (muy guapo, más alto) o la preposición con el término que introduce (por la calle, de María, Para qué?, a París). Aunque la longitud del grupo fónico dependa de la velocidad de elocución de cada hablante, así como de la dificultad articulatoria de las palabras que deben pronunciarse juntas, es aconsejable no realizar grupos fónicos superiores a 8- sílabas en las tareas de pronunciación. Los enlaces de palabras a los que recurre el español hablado conducen muchas veces al fenómeno del resilabeo, ya sea por concurrencia de vocales homólogas (La_amiga de_enrique > la.mi.ga. den.ri.que), formación de diptongos (la_imaginación > lai.ma.gi.na.ción), concurrencia de consonantes homólogas (la ciudad_de Madrid > ciu.da.de) o por sinalefa de consonantes finales (-N, -L, -R, -S, -Z, -D) con vocales iniciales (con el arma > co.ne.lar.ma; Ir a París > i.ra.pa.rís). 4. Resumiendo La dificultad principal para llegar a dominar una lengua extranjera es saber generar tanto sintáctica como entonativamente las oraciones en la L2, sin caer en el error de recurrir a los mecanismos propios de la L. Por este motivo, es necesario trabajar la interfaz entre fonética y sintaxis cuando el profesor de ELE trata la entonación y el ritmo.

14 Los aspectos prosódicos más importantes para trabajar la pronunciación en la clase de ELE se centran en el grupo fónico debido a que: () Los enlaces de palabras y resilabeos tan característicos del español hablado no sólo mejoran la pronunciación, sino también la comprensión del lenguaje hablado. (2) La última sílaba tónica del último grupo fónico coincide con la inflexión tonal final del enunciado. Aunque en la parte teórica de la enseñanza de lenguas, la entonación y el ritmo se traten por separado, en la práctica, son aspectos prosódicos que deben trabajarse conjuntamente para que el alumno adquiera una buena pronunciación. Agradecimientos Quiero agradecer a mi amiga y profesora Rongrong Zhu su inestimable ayuda con el chino y a Dolors Font el haberme animado a participar en el SEL2009. Bibliografía Boersma, P. & D. Weenink ( ) PRAAT. Doing phonetics by computer. Univerty of Amsterdam, Institue of Phonetic Sciences, Cantero Serena, F.J. & Font Rotchés, D. (2009): Protocolo para el análisis melódico del habla, Estudios de Fonética Experimental, XVIII, pp Chao, Y.R. (968): A Grammar of Spoken Chinese. Berkeley, University of California Press. Duanmu, S. (2000): The Phonology of Standard Chinese, Oxford, University Press. Escandell Vidal, M.V. (999) Los enunciados interrogativos. Aspectos semánticos y pragmáticos. In: Bosque, I. & Demonte, V. (eds.). Gramática Descriptiva de lalengua Española, Madrid, Espasa, Vol 3, cap. 6. pp

15 Gil, J. (2007): Fonética para profesores de español como lengua estrangera. Madrid: Howie, J.M. (976): Acoustical Studies of Mandarin Vowels and Tones. Cambridge University Press. Jin, Xiaoda & Liu, Guanghui (2006): 汉语普通话语音图解课本 Hanyu Putonghua Yuyin Tujie Keben (Manual de Fonética del Chino Estándar en Imágenes, libro del profesor), Foreign Language Teaching and Research Press, Beijing, Lin, Y.H. (2007): The Sounds of Chinese. Cambridge, University Press. Llisterri, J. (2003): La evaluación de la pronunciación en la enseñanza del español como segunda lengua, en MªV.Reyzábal et al. (eds.) Perspectivas teóricas y metodológicas: lengua de acogida, educación intercultural y contextos inclusivos, Madrid, Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, pp Planas Morales, S. (200): Equivalencias melódicas entre los tonos del chino mandarín y la entonación española, Estudios de Fonética Experimental, XIX (en prensa). Yip, P.C. & Rimmington, D. (2004) Chinese: a Comprehensive Grammar. London: Routledge. Yen, H.L. (2005): La entonación del español hablado por taiwaneses (Tesis Doctoral). Barcelona: Biblioteca Phonica. <