Para poder integrar a una gran diversidad ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DENTRO DEL AULA DE CLASES

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1 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DENTRO DEL AULA DE CLASES Por: Luisa García Estudiante de la UDLA Para poder integrar a una gran diversidad de alumnos dentro de las aulas de clase es necesario utilizar un sinnúmero de estrategias, las mismas que serán abordadas en este artículo con el propósito de brindar ayuda a los docentes que se están enfrentando a este reto educativo de la inclusión. Es un hecho ya que la educación regular y la educación especial se han fusionado con el fin de brindar una educación de calidad para todos, es decir, una educación en la cual no exista ningún tipo de discriminación o diferenciación, sino más bien una integración que ofrezca las mismas oportunidades y condiciones de vida a cada uno de los individuos que forman parte del proceso educativo. Una de las primeras acciones que se debe llevar a cabo es el establecimiento de una adecuada relación afectiva con los alumnos, en la cual exista respeto mutuo y a su vez la disposición para escucharlos y poner atención a las necesidades que ellos presentan (Aucouturier, 2012, p.50). Los docentes tienen que comprender que cada niño tiene una historia personal

2 diferente, de modo que ellos deben informarse sobre las mismas y entender por qué cada estudiante es de cierta forma, dejando así de lado los prejuicios y peor aún el hecho de identificarlos como casos imposibles o difíciles para ser trabajados dentro del aula normal. Si los educadores logran ver más allá de las circunstancias o situaciones que se puedan presentar visiblemente, será posible que ellos creen con sus alumnos un vínculo afectivo que les proporcione a los mismos seguridad y confianza para ejecutar las acciones del día a día dentro de las clases, consiguiéndose así un mejor aprendizaje. requiere de algunas adaptaciones en el currículo o planes de clases, sino más bien se necesita una reestructuración total de las políticas educativas con las que se trabaja en los establecimientos (Parrilla, 2002, p.18). Los docentes tienen que convertirse en agentes de cambio activos que con su creatividad e ideas innovadoras logren modificar la forma tradicional con la que se trabaja en la educación. Hoy en día se ve necesario aprender de un modo diferente al habitual, en el cual se tomen en cuenta las necesidades y fortalezas de los estudiantes, para ello los docentes son los que tienen que hacer que dentro de sus aulas de clase haya una gran cantidad de experiencias significativas que permita que los niños aprendan. Se puede pensar en interacciones con los pares, Por otra parte, es necesario que los docentes abandonen su forma ambigua de enseñar. Para conseguir que una gran diversidad aprenda no solamente se participación en actividades vivenciales, bailes, representaciones, dramatizaciones, actividades lúdicas y otras más que se le puedan ocurrir al docente.

3 cooperativamente con sus nuevos amigos creándose así redes de apoyo, las mismas que permitan que todos aprendan a través También existe otro factor clave para poder trabajar con niños con necesidades educativas especiales dentro de las aulas de clase. Los docentes tienen que sensibilizar a sus estudiantes para que incluyan a los individuos con de la ayuda mutua que se proporcionan. Esta estrategia de trabajo es de gran ayuda para los docentes y en muchos de los casos hace que se simplifique en algo su trabajo, pues cuentan con el apoyo de sus alumnos para enseñar a otros. discapacidad que van a formar parte de la escuela regular, a través de la enseñanza y fomento de valores como la tolerancia, el respeto, la generosidad y la aceptación de la diversidad. Por muchos años la sociedad ha sido la que crea discapacidades y además ha demandado porque sean los individuos con discapacidad los que se adapten a lo ya existente o a lo que es visto como normal (Parrilla, 2002, p.20). Este paradigma debe ser modificado ya, comenzando por los compañeros de los niños que van a ser incluidos, ellos deben cambiar esta mentalidad y más bien buscar trabajar Finalmente, otra de las estrategias para poder trabajar con un grupo diverso dentro de la clase sería tener el espacio suficiente y una gran variedad de recursos que permitan que se lleve a cabo un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto al espacio se ve necesario contar con un lugar amplio en el cual los niños puedan movilizarse y no solamente permanecer sentados, además de ello se

4 requiere espacio para poder trabajar diferentes actividades como lo son los rincones. Un docente puede crear suficiente y con los niños esto no puede ocurrir dado que ellos aprenden mejor con material concreto. rincones del interés de los niños dentro de cada clase, consiguiendo que sus niños aprendan lo que ellos desean aprender y además adquieran otra información que se proponga en cada rincón. Los niños a través de actividades como ésta podrán ser exploradores y descubrir algo nuevo que le aportará información para la construcción de su conocimiento. En lo que respecta a recursos, es necesario contar con una amplia variedad de los mismos para la propuesta de actividades, pues es muy común que un docente no Para concluir, se puede decir que se han nombrado de manera general algunas de las muchas estrategias que existen para trabajar con un grupo diverso dentro de las aulas de clase. Sin embargo, cada docente puede buscar sus propias estrategias y aplicarlas con el fin de alcanzar mejores resultados en el proceso educativo. Absolutamente nada es una ley, son simplemente tips o recomendaciones que pueden servir en la enseñanza. realice algo porque no tiene el material Referencias: Aucouturier, B. (2012). Qué hacer con el niño difícil en la escuela?. Barcelona, España: Editorial GRAÓ, de IRIF. S.L. Parrilla, A. (2002). Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva. Revista de Educación, (327), Recuperado de nt/2/origen%20y%20teor%c3%ada%20de%20inclusion%20educativa.pdf

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