DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMACIÓN DEL CURSO 2014/15 1º, 2º, 3º Y 4º DE LA E.S.O. PROFESORES: Ruth Romero Santos José Antonio Guerrero Rosado Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 1

2 1. DATOS TÉCNICOS DEL CENTRO 3 2. INTRODUCCIÓN 4 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA RELACIONADOS CON EL R.D. 1631/ OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA RELACIONADOS CON EL DECRETO 231/ COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LOS CITADOS OBJETIVOS GENERALES 6 4. PRIMER CICLO DE E.S.O PRIMERO DE ESO: Objetivos 8 Contenidos 8 Criterios de Evaluación SEGUNDO DE E.S.O: Objetivos 13 Contenidos 13 Criterios de Evaluación SEGUNDO CICLO DE E.S.O TERCERO DE E.S.O: Objetivos 19 Contenidos 19 Criterios de Evaluación CUARTO DE E.S.O: Objetivos 23 Contenidos 23 Criterios de Evaluación TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES EVALUACIÓN CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DEL GRADO DE COMPETENCIAS BÁSICAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES TEMAS TRANSVERSALES MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ALUMNOS/AS CON DISCAPACIDAD FÍSICA TRANSITORIA O PERMANENTE PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA BILÍNGÜE EN INGLÉS 42 Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 2

3 1- DATOS TÉCNICOS DEL CENTRO Nombre: I.E.S. ESTUARIA Dirección: C/ Cortegana 33 Niveles de Enseñanza y Nº de Grupos de Educación física: Nivel de enseñanza Nº. de grupos Horas de Educación Física 1º E.S.O º E.S.O º E.S.O º E.S.O. 2 4 Instalaciones deportivas del centro: - Pista polideportiva cubierta 44 x 22 m. - Sala para guardar material. - Vestuario y cuarto de profesores anexo. -2 pistas polideportivas abiertas. Profesores del Departamento de Educación Física: Ruth Romero Santos José Antonio Guerrero Rosado Reuniones del Departamento: - Las reuniones del departamento se celebrarán los lunes a cuarta hora. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 3

4 2. INTRODUCCIÓN En el diseño de la programación para el curso 2014/2015 en el I.E.S. Estuaria de (Huelva), vamos a tomar como referencia la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como las siguientes disposiciones legales: 1. Real Decreto 1631/06, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. 2. Decreto 231/07, de 31 de julio de 2007, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía. 3. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente en Andalucía. Adaptaremos estos objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y competencias a las necesidades reales de nuestros alumnos, tomando como referencia el contexto social en el que se mueven, las instalaciones y el material con que cuenta el Departamento de Educación Física. Así mismo, la programación de este departamento pretende contribuir a las finalidades de la Educación Secundaria: lograr que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos (D.231/07). De esta manera, pretendemos mantener y ampliar la actitud favorable hacia la utilización de la actividad física en su desarrollo personal, para su ocio, hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que aumenten y perfeccionen las posibilidades de movimiento del alumnado, como forma de asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. Pero, sobre todo, pretendemos orientar todas estas acciones al desarrollo autónomo de una actividad físico-deportiva saludable. La enseñanza en esta área implica tanto mejorar las posibilidades de acción de los alumnos, como propiciar la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de la acción misma. El propósito final es lograr una educación integral de la persona a través de un marco concreto que es el movimiento humano. La planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, principalmente las Programaciones Didácticas o de Aula, estarán dotadas de gran flexibilidad, en función de los propios intereses de nuestro alumnado, de su progresión en el trabajo de los diferentes contenidos y de cualquier otra eventualidad o necesidad que sea considerada de importancia y que aparezca en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 4

5 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS 3.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA RELACIONADOS CON EL R.D. 1631/06 Nuestra referencia inicial son los objetivos de este Real Decreto, en concreto señalamos los más relacionados con la Educación física: A Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. D Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos G Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. J Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. K Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. M Conocer y apreciar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive, valorando sus interrelaciones. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 5

6 3.2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA RELACIONADOS CON EL DECRETO 231/07 Exponemos aquí la adaptación territorial de los anteriores objetivos, siguiendo el decreto citado, al que hace referencia la Orden 10/08/07): 1. Conocer la Actividad Física Saludable: efectos beneficiosos. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividad física, para la mejora de la salud. 3. Realizar actividad física para la mejora de la condición física salud y el rendimiento. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables. 5. Planificar actividades orientadas a la mejora de las capacidades físicas y habilidades específicas. 6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales, trabajo en equipo, deportividad, respeto. 9. Diseñar y practicar actividades expresivas, usando el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación. 10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES Competencia en comunicación lingüística (Trabajadas a través de todos los objetivos) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (OBJETIVO K) Tratamiento de la información y competencia digital (OBJETIVO F) Competencia social y ciudadana (OBJETIVOS D, A) Competencia cultural y artística (OBJETIVOS M Y J) Competencia para aprender a aprender (OBJETIVO G) Autonomía e iniciativa personal (OBJETIVO G) Aunque desde este departamento se hará todo lo posible por hacer referencia a cada una de las siete competencias básicas. Aún así, desde la propia legislación se hace hincapié en que la materia de Educación Física contribuye de forma más directa y clara a la consecución de dos competencias básicas: la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana. El cuerpo humano constituye una pieza clave en la interrelación de la persona con el entorno y la educación física está directamente comprometida con la adquisición del máximo estado de bienestar físico, mental y social posible, en un entorno saludable. Esta idea está estrechamente relacionada con la línea general de actuación de este departamento: la actividad física saludable. Además, aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas cualidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad. Por otra parte, también esta área colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 6

7 La Educación física plantea situaciones especialmente favorables a la adquisición de la competencia social y ciudadana. Las actividades físicas, propias de esta materia, son un medio eficaz para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. La práctica y la organización de las actividades deportivas colectivas exigen la integración en un proyecto común, y la aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades. El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad. Pero también queremos resaltar especialmente la implicación de la educación física en la consecución de la autonomía e iniciativa personal, fundamentalmente en dos sentidos. Por un lado, si se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas y actividades físicas y deportivas o de ritmo, y en aspectos de planificación de actividades para la mejora de su condición física. Por otro lado, lo hace en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física, responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas y capacidad de aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz dentro del grupo. Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada. Asimismo, desarrolla habilidades para el trabajo en equipo en diferentes actividades deportivas y expresivas colectivas y contribuye a adquirir aprendizajes técnicos, estratégicos y tácticos que son generalizables para varias actividades deportivas. Todas las actividades propuestas desde el departamento de Educación Física tendrán como objetivo paralelo e intrínseco el cumplimiento y la consecución de estas competencias básicas, especialmente las anteriormente referidas. El tratamiento práctico dependerá del contenido que se esté trabajando, por ejemplo, la competencia social y ciudadana se refuerza diariamente en cualquier contenido, ya que cualquier actividad plantea situaciones de interacción directa en el grupo que requieren de nuestras habilidades sociales para ser solventadas: trabajo en grupo, cooperación, oposición, etc. Además, la convivencia diaria en un aula tan especial como el de Educación Física fomenta igualmente el trabajo de estas habilidades. 4. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. A continuación, pasamos a definir los objetivos de trabajo, así como los contenidos y los criterios de evaluación que van a servir de referencia en los diferentes cursos. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 7

8 4.1. PRIMERO OBJETIVOS 1. Reconocer y valorar positivamente la práctica de actividad física como medio para el desarrollo de unos hábitos de vida saludables. 2. Analizar el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices y valorar su desarrollo hacia un mayor autoconocimiento. 3. Progresar en el desarrollo de sus capacidades físicas valorándolas como base de una mejor condición de salud. 4. Participar activamente en actividades físico deportivas como forma de relación social y desarrollo personal. 5. Planificar y realizar actividades en el medio natural, progresando desde el Centro hacia este medio natural, respetando ambos entornos. 6. Comportarse con tolerancia con los compañeros/as que no tienen el mismo nivel de destreza o la misma capacidad física al participar en actividades físico deportivas que se organicen. 7. Adquirir y mejorar las habilidades específicas desarrollando el juego de forma reflexiva y cooperativa y desarrollando actitudes de cooperación. 8. Reconocer y utilizar positivamente las distintas manifestaciones expresivas que se dan a través del cuerpo y del movimiento. CONTENIDOS BLOQUE 1. CONDICIÓN FÍSICA - SALUD. Conceptos. 1. La Condición Física. Conceptos y principios básicos. El calentamiento. 2. Incidencia de los hábitos perjudiciales para la salud en la actividad física. 3. La adaptación del organismo al esfuerzo. El pulso y la frecuencia respiratoria como medio de control del esfuerzo. 4. Las capacidades físicas: fuerza, resistencia, velocidad y amplitud de movimiento. 5. El calentamiento general: funciones, principios y aplicación. 6. El desarrollo de las CFB mediante formas jugadas (MANNO). 7. El desarrollo de la amplitud de movimiento. 8. La higiene corporal en la práctica de actividades físicas. 9. La relajación y la respiración como medio de control del cuerpo y de la postura corporal. Procedimientos. 1. Adaptación del calentamiento a actividades de distinto nivel de exigencia. 2. Identificación de los grandes grupos musculares. 3. Control de las características del esfuerzo realizado a través del pulso. 4. Automatización del ritmo de carrera y ritmo respiratorio en periodos largos de actividad. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 8

9 5. Aplicación del sistema de carrera continua y juegos para el desarrollo de la resistencia aeróbica. 6. Dosificación del esfuerzo en periodos largos de trabajo con periodos de recuperación. 7. Práctica de juegos y deportes de forma continuada a ritmo medio. 8. Juegos de persecución y relevos en distancias cortas con y sin móviles. 9. Realización de ejercicios de estiramiento en el calentamiento y al final de la sesión. 10. Trabajos de movilización de la columna vertebral y fortalecimiento abdominal. 11. Trabajos alternos de actividad física y relajación. 12. Práctica de ejercicios de relajación. Actitudes. 1. Valoración y toma de conciencia de la propia condición física. 2. Disposición a la mejora de la condición física y superación de los propios limites a través de la práctica física sistemática. 3. Valoración del efecto de unos buenos hábitos sobre la condición física y la salud en general. 4. Respeto de las normas de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física. 5. Valoración de los efectos de los hábitos nocivos para la condición física y salud, y prevención ante los mismos. BLOQUE 2. JUEGOS Y DEPORTES. Conceptos. 1. Las habilidades específicas: aspectos cualitativos y cuantitativos. 2. Las técnicas deportivas. 3. Juegos y deportes habituales del entorno: reglas, ideas tácticas, características generales. 4. Principios de estrategia individual. 5. Roles de participación de los juegos colectivos. 6. Recursos disponibles para la práctica colectiva. Procedimientos. 1. Consolidación y dominio de las habilidades básicas en los juegos deportivos. 2. Adaptación de las habilidades básicas a entornos variables concretos, de dificultad creciente y en el contexto de los juegos deportivos sin o con oposición: los saltos, desplazamientos, giros en función de un terreno o un espacio, un móvil un compañero o un oponente, etc. 3. Aplicación de las habilidades básicas en la resolución de problemas motores sencillos originados en la practica de los juegos deportivos sin o con oposición. 4. Adquisición de habilidades especificas de los deportes habituales del entorno: el pase, la recepción, el lanzamiento, el golpeo, el desmarque, el marcaje. la interceptación, el bote, la conducción, etc. 5. Consolidación y dominio de las habilidades básicas. 6. Aplicación de las habilidades básicas al aprendizaje de habilidades gimnásticas: giros sobre diferentes ejes, distintas posiciones de piernas, desde diferentes posiciones y situaciones espaciales, con diferentes formas de salida, en diferentes planos y superficies (volteos de todo tipo). Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 9

10 7. Adaptación de las capacidades coordinativas y de equilibrio al desarrollo corporal mediante equilibraciones y reequilibraciones, combinaciones de movimiento, movimientos segmentarios, etc. 8. Realización de juegos individuales que impliquen la utilización de instrumentos. 9. Práctica de los deportes más habituales, experimentando los diferentes roles de participación: defensor, atacante, portero, árbitro; así como la práctica de otros deportes no habituales. 10. Aplicación de la normativa de los diferentes deportes y juegos practicados. 11. Aplicación de habilidades especificas para la resolución de situaciones tácticas individuales y colectivas sencillas de los juegos deportivos (el 1x1, 2x2, 2x1, etc.). Actitudes. 1. Aceptación del nivel de aptitud motriz propio y el de los demás. 2. Respeto a las normas y reglamentos de juegos y deportes. 3. Valorar la mejora personal y la de los demás por encima del resultado. 4. Predisposición a la práctica deportiva. 5. Aceptación del nivel motriz y concienciación de la posibilidad de su mejora. 6. Aceptación del nivel de aptitud motriz de los otros. 7. Valoración del riesgo, superación de temores y prevención de accidentes. 8. Control de la agresividad en situaciones de oposición y lucha con compañeros. 9. Valoración de los juegos y deportes de la provincia de Huelva, como vinculo y parte del patrimonio de la comunidad. 10. Respeto a los roles de cada participante en los juegos deportivos, especialmente la del árbitro. BLOQUE 3. EXPRESIÓN CORPORAL Conceptos. 1. Posibilidades expresivas del cuerpo: desplazamientos y gestos. 2. El espacio interior: la relajación. 3. El cuerpo en el espacio: el movimiento expresivo. 4. Ritmo y expresión. 5. El lenguaje corporal y el lenguaje oral. Procedimientos. 1. Trabajos de relajación utilizando la contracción-relajación muscular. 2. Aplicación del mimo como instrumento. 3. Utilización de esquemas de movimiento con música. 4. Elaboración de pequeñas escenas de teatro. 5. Aprovechamiento de las habilidades gimnásticas para representar imágenes con valor plástico y expresivo. Actitudes Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 10

11 1. Valoración y aceptación de las posibilidades expresivas del cuerpo. 2. Confianza en los propios recursos expresivos. 3. Valoración de las manifestaciones culturales dadas en el ámbito de la expresión y teatro. BLOQUE 4. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL. Conceptos. 1. Características del medio natural. 2. La marcha en el medio natural: técnica, características y material. 3. Orientación básica en el centro escolar 4. Normas básicas de seguridad y comportamiento en el medio natural. Procedimientos. 1. Realización de marchas de un día en entornos naturales cercanos. 2. Realización de juegos de rastreo. 3. Juegos de orientación. Actitudes. 1. Valoración y aceptación de la utilización adecuada del medio natural. 2. Disfrute, en el respeto, de las posibilidades que brinda el medio natural. 3. Aceptación y respeto de normas de protección, precaución y seguridad. 4. Interés por participar en actividades en el medio natural. 5. Responsabilidad de las tareas que le sean asignadas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento general. 2. Identificar las capacidades físicas básicas y relacionarlas con el tipo de actividad que desarrolle. 3. Identificar los grupos musculares principales del organismo. 4. Mejora de su condición física, de sus capacidades físicas básicas con relación al grupo y a sí mismo. Ser capaces de realizar 15 min. de carrera continua. 5. Mostrar hábitos higiénicos saludables, utilizando la ducha después de la actividad física. 6. Adaptar las habilidades básicas para la adquisición de habilidades específicas, acomodándolas a los nuevos elementos perceptivos y de ejecución. 7. Aplicar habilidades específicas a situaciones reales de práctica, mejorando progresivamente su rendimiento. 8. Utilizar los elementos de percepción y ejecución para la resolución de problemas motores propios de los deportes individuales y colectivos. 9. Utilizar los valores de frecuencia cardiaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo, así como para introducir las pausas de recuperación adecuadas. 10. Identificar y relacionar la respiración y la relajación como medio para recuperar el equilibrio psicológico, después de la realización de actividades físicas. 11. Mejorar la utilización y aplicación de los elementos básicos de la expresión corporal. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 11

12 12. Utilizar para comunicarse de forma individual y colectiva técnicas de expresión. 13. Mostrar actitudes de tolerancia y respeto en actividades deportivas con público. 14. Participar de forma activa en el funcionamiento de la clase, así como en otras actividades relacionadas con el área, organizándolas y cooperando en su realización. 15. Asistencia continua a clase, no faltando más de tres veces en el trimestre sin justificar, ni dejar de hacer clase más de un 40 % de las clases prácticas salvo causa mayor. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 12

13 4.2. SEGUNDO Comentar que según el calendario de aplicación de la nueva Ley Orgánica de Educación, 2/2006, de 3 de mayo, siguen vigentes para este curso académico 2013/2014 las disposiciones referidas en la antigua Ley (R.D. 106/92 modificado por el R.D. 148/02). OBJETIVOS 1. Valorar positivamente la práctica de actividad física como medio para el desarrollo de unos hábitos de vida saludables. 2. Analizar el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices, tanto básicas como especificas, y valorar su desarrollo hacia un mayor autoconocimiento. 3. Progresar en el desarrollo de sus capacidades físicas valorándolas como base de una mejor condición de salud. 4. Participar activamente en actividades físico deportivas como forma de relación social y desarrollo personal. 5. Planificar y organizar actividades cooperativas de senderismo y/o aventura, en el medio natural, valorando su correcta utilización atendiendo a las normas de seguridad y respetando el entorno. 6. Comportarse con tolerancia con los compañeros/as que no tienen el mismo nivel de destreza o la misma capacidad física al participar en actividades físico deportivas que se organicen. 7. Adquirir y mejorar las habilidades específicas realizando de forma reflexiva y cooperativa la táctica básica de los deportes colectivos realizados durante el ciclo, desarrollando actitudes de cooperación. 8. Valorar y utilizar positivamente las distintas manifestaciones expresivas que se dan a través del cuerpo y del movimiento, desarrollando lenguajes no convencionales. CONTENIDOS BLOQUE 1. CONDICIÓN FÍSICA - SALUD. Conceptos. 1. La Condición Física. Conceptos y principios. 2. Factores que inciden en la condición física y el desarrollo de las capacidades físicas: sexo, edad, herencia, hábitos y entrenamiento. 3. Incidencia de los hábitos perjudiciales para la salud en la actividad física. 4. La adaptación del organismo al esfuerzo. Cambios funcionales asociados: captación de oxigeno, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria como medio de control del esfuerzo, actividad y temperatura muscular. 5. El pulso y la frecuencia respiratoria como medio de control del esfuerzo. 6. Las capacidades físicas y la evolución a lo largo de la vida. 7. El calentamiento general y especifico: Pautas de aplicación, ejercicios. 8. El desarrollo de la Resistencia Aeróbica. Beneficios para la salud. 9. El desarrollo de la amplitud de movimiento. Estiramientos y movilidad articular. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 13

14 10. La higiene corporal en la práctica de actividades físicas. 11. La relajación y la respiración como medio de control del cuerpo y de la postura corporal. 12. La fuerza como base del resto de cualidades. Fuerza-resistencia. Procedimientos. 1. Adaptación del calentamiento a actividades de distinto nivel de exigencia. 2. Identificación de los grupos musculares, función y ejercicios de potenciación. 3. Control del esfuerzo a través del pulso, en tareas aeróbicas. 4. Automatización del ritmo de carrera y ritmo respiratorio en periodos largos de actividad. 5. Aplicación del sistema de carrera continua para el desarrollo de la resistencia aeróbica. 6. Dosificación del esfuerzo en periodos largos de trabajo con periodos de recuperación. 7. Practica de juegos y deportes de forma continuada a ritmo medio. 8. Practica de modalidades atléticas de carrera. 9. Juegos de persecución y relevos en distancias cortas con y sin móviles. 10. Realización de ejercicios de estiramiento en el calentamiento y al final de la sesión. 11. Trabajos de movilización de la columna vertebral y fortalecimiento abdominal. 12. Realización de juegos de lucha. 13. Trabajo de potenciación muscular a través de autocargas y parejas. 14. Practica de ejercicios de relajación al final de la sesión. 15. Relajación del tono muscular y nivel de activación a través del control de la respiración. 16. La velocidad de desplazamiento y de reacción en juegos de persecución. 17. Realización de una tabla personal de ejercicios de flexibilidad, fuerza, resistencia, etc. 18. Realización de circuitos para el desarrollo de cualquier cualidad física. 19. Elaboración de trabajos y murales acerca de los hábitos dañinos para la salud y como prevenirlos. 20. Elaboración de encuestas sobre los hábitos de salud de los estudiantes del centro. Actitudes. 1. Valoración y toma de conciencia de la propia condición física 2. Disposición a la mejora de la condición física y superación de los propios limites a través de la práctica física sistemática. 3. Valoración del efecto de unos buenos hábitos sobre la condición física y la salud en general. 4. Disposición favorable a recuperar el equilibrio psicofísico después de la actividad a través de la relajación y respiración. 5. Respeto de las normas de prevención de accidentes en la practica de la actividad física. 6. Valoración de los efectos de los hábitos nocivos para la condición física y salud, y prevención ante los mismos. BLOQUE 2. CUALIDADES MOTRICES. Conceptos. 1. Las capacidades perceptivo-motrices. 2. Las capacidades coordinativas y de equilibrio. 3. Las habilidades gimnásticas: giros, saltos y de equilibrios. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 14

15 4. Las habilidades atléticas: las carreras, los saltos, los lanzamientos. Procedimientos. 1. Realización de calentamientos dirigidos a actividades gimnásticas. 2. Adaptación de las capacidades coordinativas y del equilibrio al desarrollo corporal mediante, equilibraciones, reequilibraciones, combinaciones de movimiento, movimientos segmentarios, etc. (equilibrios de cabeza, de brazos, de nuca, etc.) y combinaciones de las mismas con otros elementos gimnásticos. 3. Aplicación de las habilidades Gimnásticas a partir de las habilidades básicas: minitramp, combinaciones de giros sobre diferentes ejes, rueda lateral, voltereta en el plinton, salto del león. 4. Aplicación de las habilidades básicas de saltos, desplazamientos, giros y lanzamientos al aprendizaje de habilidades Atléticas: Técnica de carrera, paso de vallas, lanzamiento de peso, salto de altura y de longitud. 5. Realización de acrosport en una fase inicial básica con elementos gimnásticos ya dominados. Actitudes. 1. Aceptación del nivel de aptitud motriz y concienciación de la posibilidad de su mejora. 2. Aceptación del nivel de aptitud motriz de los otros. 3. Respeto al ritmo de progresión y logros de compañeros por pequeños que sean. 4. Valoración del riesgo, superación de temores y prevención de accidentes. 5. Control de la agresividad en situaciones de oposición y lucha con compañeros. BLOQUE 3. JUEGOS Y DEPORTES Conceptos. 1. Las habilidades específicas: aspectos cualitativos y cuantitativos. 2. Las habilidades específicas y la técnica deportiva. 3. Juegos y deportes habituales del entorno: reglas, ideas tácticas, características generales. 4. Juegos y deportes no habituales: reglas, ideas tácticas, características generales 5. Los juegos y deportes individuales: Gimnasia deportiva y Atletismo. 6. Los ejes y planos del cuerpo y su transferencia en el deporte. 7. Principios de estrategia individual. 8. Roles de participación de los juegos colectivos. 9. Recursos disponibles para la práctica colectiva. Procedimientos. 1. Dominio de las habilidades básicas en los juegos deportivos. 2. Adaptación de las habilidades básicas a entornos variables concretos, de dificultad creciente y en el contexto de los juegos deportivos sin o con oposición: los saltos, desplazamientos, giros en función de un terreno o un espacio, un móvil, un compañero o un oponente, etc. 3. Aplicación de las habilidades básicas en la resolución de problemas motores originados en la practica de los juegos deportivos sin o con oposición: problemas sencillos como la progresión hacia el campo contrario con o sin balón, la superación de un oponente, limites espaciales en los Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 15

16 terrenos de juego (área de portería BM) adaptaciones al reglamento (no dar más de dos pasos en BC). 4. Adquisición de habilidades especificas de los deportes habituales del entorno: el pase, la recepción, el lanzamiento, el golpeo, el desmarque, el marcaje, la interceptación, el bote, la conducción, etc. 5. Práctica de los deportes más habituales, experimentando los diferentes roles de participación: defensor, atacante, portero, árbitro. 6. Aplicación de la normativa de los diferentes deportes y juegos practicados. 7. Aplicación de habilidades especificas para la resolución de situaciones tácticas individuales y colectivas de los juegos deportivos (el 2x2, 3x3, etc.). Actitudes. 1. Aceptación del nivel de aptitud motriz propio y el de los demás, en la practica. 2. Respeto a las normas y reglamentos de juegos y deportes. 3. Valorar la mejora personal y la de los demás por encima del resultado. 4. Predisposición a la práctica deportiva. 5. Valoración de los juegos y deportes de la zona, como vinculo y parte del patrimonio de la comunidad. 6. Respeto a los roles de cada participante en los juegos deportivos, especialmente la del árbitro. BLOQUE 4. EXPRESIÓN CORPORAL. Conceptos. 1. Posibilidades expresivas del cuerpo: desplazamientos y gestos. 2. El espacio interior: la relajación. 3. El cuerpo en el espacio: el movimiento expresivo. 4. Ritmo y expresión. 5. El lenguaje corporal y el lenguaje oral. 6. El movimiento expresivo y sus manifestaciones. Procedimientos. 1. Trabajos de relajación utilizando la contracción-relajación muscular. 2. Aplicación del mimo como instrumento para expresar sentimientos e ideas. 3. Utilización de esquemas de movimiento con música. 4. Aplicación de bailes populares. 5. Trabajo de relajación a través de técnicas imaginadas. 6. Elaboración de pequeñas escenas de teatro. 7. Representación de situaciones cotidianas. 8. Aprovechamiento de las habilidades gimnásticas para representar imágenes de alto valor plástico y expresivo: Pirámides Humanas o Acrosport con música. 9. Improvisación de escenas de teatro. 10. Improvisación sobre un tema propuesto: Las drogas y tu vida, tú decides. Actitudes. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 16

17 1. Valoración y aceptación de las posibilidades expresivas de todo el cuerpo. 2. Confianza en los propios recursos expresivos. 3. Toma de conciencia del propio espacio interior. 4. Valoración de las manifestaciones culturales dadas en el ámbito de la expresión y teatro. BLOQUE 5. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL. Conceptos. 1. Características del medio natural. 2. Recursos de adaptación al medio natural. 3. Cabuyería: utilización de nudos para diversas actividades. 4. La marcha en el medio natural: técnica, características, material. 5. Orientación básica en el medio natural. 6. Normas básicas de seguridad y comportamiento en el medio natural. 7. Socorrismo y primeros auxilios en el medio natural. Pautas a seguir. Procedimientos. 1. Realización de carreras de orientación con recorridos sencillos individual y por grupos. 2. Realización de juegos de búsqueda de pistas en el entorno natural. 3. Confección de murales y carteles sobre las pautas a seguir en el medio. 4. Técnicas básicas de socorrismo. 5. La bicicleta de montaña: aspectos básicos de este deporte. Actitudes. 1. Valoración y aceptación de la utilización adecuada del medio natural. 2. Disfrute, en el respeto, de las posibilidades que brinda el medio natural. 3. Aceptación y respeto de normas de protección, precaución y seguridad. 4. Interés por participar en actividades en el medio natural. 5. Responsabilidad de las tareas que le sean asignadas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento general. 2. Identificar las capacidades físicas básicas y relacionarlas con el tipo de actividad que desarrolle. 3. Identificar los grupos musculares principales del organismo. 4. Mejora de su condición física, de sus capacidades físicas básicas con relación al grupo y a si mismo. Realizar carrera continua durante min. sin detenerse. 5. Mostrar hábitos higiénicos saludables, utilizando la ducha después de la actividad física. 6. Adaptar las habilidades básicas para la adquisición de habilidades específicas, acomodándolas a los nuevos elementos perceptivos y de ejecución. 7. Aplicar habilidades específicas a situaciones reales de práctica, mejorando progresivamente su rendimiento. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 17

18 8. Utilizar los elementos de percepción y ejecución para la resolución de problemas motores propio de los deportes individuales y colectivos. 9. Utilizar los valores de frecuencia cardiaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo, así como para introducir las pausas de recuperación adecuadas. 10. Identificar y relacionar la respiración y la relajación como medio para recuperar el equilibrio psicológico, después de la realización de actividades físicas. 11. Mejorar la utilización y aplicación de los elementos básicos de la expresión corporal. 12. Utilizar para comunicarse de forma individual y colectiva técnicas de expresión. 13. Mostrar actitudes de tolerancia y respeto en actividades deportivas con público. 14. Participar de forma activa en el funcionamiento de la clase, así como en otras actividades relacionadas con el área, organizándolas y cooperando en su realización. 15. Asistencia continua a clase, no faltando más de tres veces en el trimestre sin justificar. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 18

19 5.SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA TERCERO OBJETIVOS Conocer las ventajas de la práctica habitual del ejercicio físico y sus repercusiones directas en la mejora de la salud. Así como adoptar una actitud crítica ante las prácticas que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva. Planificar, diseñar y realizar de forma correcta un calentamiento. Conocer las capacidades físicas y los métodos básicos para su desarrollo, así como su relación directa con la mejora de la salud. Valorar el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices específicas. Planificar, desarrollar y llevar a cabo, con independencia del nivel de destreza alcanzado y con un nivel de autonomía aceptable, actividades físico-deportivas que le permitan satisfacer sus propias necesidades de ocupación del tiempo de ocio, analizando qué capacidades físicas intervienen en dichas actividades. Conocer y utilizar nuestro entorno natural en el diseño, planificación y realización de actividades físico-deportivas en el medio natural que contribuyan a su conservación y mejora. Diseñar propuestas de expresión corporal utilizando actividades rítmicas con base musical, el mimo y la dramatización como ejes fundamentales. Conocer y practicar distintos deportes, tanto individuales como colectivos y desarrollarlos actitudes de cooperación y respeto. Aplicar y valorar los distintos test para evaluar el rendimiento motor. Fomentar el consumo crítico de todo lo relacionado con la actividad física Conocer la realización correcta y la planificación de un calentamiento. Utilizar el cuerpo como medio de comunicación y relación expresiva hacia los demás. CONTENIDOS BLOQUE 1. CONDICIÓN FÍSICA - SALUD. Conceptos. 1. Concepto de condición física y sus componentes. 2. Concepto de resistencia, velocidad, fuerza y amplitud de movimiento. 3. Participación de cada una de las capacidades físicas en las distintas actividades físicodeportivas. 4. Condición Física. Concepto Resistencia. Tipos y métodos de trabajo Fuerza. Tipos y métodos de trabajo. 5. Fundamentos biológicos de la conducta motriz Fisiología y anatomía básica del sistema cardio-respiratorio. Adaptaciones con el ejercicio. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 19

20 6. La salud y las capacidades físicas. 7. Calentamiento: formas y tipos. 8. La relajación y respiración: fundamentos. Relajación a través de la respiración. Tipos de respiración. Técnicas de respiración. Métodos de Jacobson y Schultz 9. Alimentación y salud: nutrientes, porcentajes de una dieta equilibrada, efectos de una mala alimentación sobre la salud y relación de la alimentación con el ejercicio físico Procedimientos. 1. Evaluación inicial de la condición física. 2. Trabajo de resistencia aeróbica y anaeróbica. 3. Trabajo de fuerza con autocargas, por parejas o con material. 4. El circuito como medio de entrenamiento 5. Trabajo de velocidad de reacción, desplazamiento y gestual. 6. Elaboración de calentamientos generales. 7. La amplitud de movimiento como herramienta de salud (postural y muscular). Actitudes. 1. Valorar como base para alcanzar una buena condición física, el entrenamiento sistemático y habitual (hábitos). 2. Valorar la importancia del calentamiento como medio para prevenir lesiones y prepararse para la actividad física posterior. 3. Valorar la actividad física como opción preferente para el ocio y la salud. 4. Aceptar y aplicar normas de higiene. 5. Aceptar los límites propios y de los demás. 6. Respetar las normas de prevención de accidentes. 7. Mostrar interés por adoptar hábitos alimenticios saludables. BLOQUE 2. JUEGOS Y DEPORTES. Conceptos. 1. Deportes habituales y no habituales en el entorno: reglamento, técnica individual y táctica individual. 2. Juegos modificados. 3. Deportes individuales: Acrosport. 4. Deportes colectivos: balonmano, béisbol, 5. Capacidades físico-deportivas de los deportes practicados. Procedimientos. 1. Técnicas básicas de los diferentes deportes. 2. Resolución de problemas motrices en situaciones de juego. 3. La competición en el deporte. Organización de los juegos y deportes. 4. Trabajos de asimilación técnica de deportes individuales, colectivos y con implemento. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 20

21 Actitudes. 1. Tomar conciencia de la importancia que tiene el deporte como medio de relación social y encuentro, así como actividad principal en la ocupación del tiempo de ocio. 2. Respetar el reglamento y a los que lo representan en el campo de juego. 3. Valorar el deporte como medio de mejora de la salud. 4. Ser crítico con las manipulaciones en el deporte más allá de lo meramente deportivo. 5. Valorar el trabajo en equipo como medio de conseguir el objetivo común. BLOQUE 3. EXPRESIÓN CORPORAL. Conceptos. 1. La postura como medio de comunicación. 2. El ritmo como elemento motivador, como herramienta educativa y como medio para trabajar otros contenidos. Procedimientos. 1. Trabajo de comunicación con gestos. 2. Adecuación del cuerpo a distintos ritmos. 3. Creación de movimiento desde y por la música. 4. Creación de composiciones coreográficas sencillas y montajes con cuerdas. Actitudes. 1. Disfrutar del movimiento rítmico. 2. Mostrarse dispuesto a romper tópicos de género en la persona. 3. Valorar la música y el ritmo como medio de mejora de nuestra calidad de vida. 4. Mostrar una disposición al trabajo de la relajación y de la respiración, como formas de descubrir nuestro interior y de mejorar nuestra salud. BLOQUE 4. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL. Conceptos. 1. La carrera de orientación y el senderismo. 2. Interpretación de un mapa. 3. La bicicleta como disfrute del medio natural. Procedimientos. 1. Utilización del mapa en actividades de orientación sencillas. 2. Práctica de carrera de orientación. 3. Salida en BTT. 4. Juegos de naturaleza. 5. Juegos y actividades de playa. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 21

22 Actitudes. 1. Tomar conciencia de la riqueza natural y la necesidad de respetar el medio natural. 2. Valorar el entorno natural como medio de relación, ocio y convivencia. 3. Respetar las normas de uso de los parques y zonas naturales. 4. Criticar el comportamiento de aquellos que no respetan el medio natural. 5. Tomar conciencia de la necesidad de reciclar, como forma de preservar nuestro mundo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquéllos que son más relevantes para la salud. 2. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad. 3. Realizar de manera autónoma el calentamiento, así como dirigir uno. 4. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevención de lesiones. 5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos. 6. Participar en el diseño y realización de actividades rítmicas y coreográficas por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibición. 7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 22

23 5.2. CUARTO. OBJETIVOS 1. Conocer las ventajas de la práctica habitual del ejercicio físico bien realizado. 2. Considerar la practica habitual y sistemática del ejercicio físico como parte importante para alcanzar una formación integral. 3. Conocer las capacidades físicas y métodos básicos de desarrollo en función de los principios básicos de entrenamiento. 4. Aplicar y valorar los distintos test para evaluar el rendimiento motor. 5. Mantener hábitos higiénicos adecuados durante y después de la actividad física. 6. Conocer los fundamentos anatómicos y fisiológicos básicos en los que se basa el ejercicio físico. 7. Conocer y utilizar nuestro entorno natural para la realización de actividad físico-recreativa, respetando el entorno y valorando su importancia. 8. Mantener una actitud positiva en el momento de practicar actividades deportivas tanto hacia sí como hacia los demás. 9. Participar de alguna forma en los eventos deportivos que se plantean en el centro. 10. Utilizar el cuerpo como medio de comunicación y relación expresiva hacia los demás. 11. Valorar las actitudes, acciones de integración y normalización de personas con minusvalías. 12. Fomentar el consumo crítico de todo lo relacionado con la actividad física. 13. Ser respetuoso con prácticas deportivas no acordes al gusto personal. 14. Ser crítico en lo referente al consumo de cualquier sustancia que favorezca el rendimiento o influya en la conducta humana. Dopping. 15. Conocer y analizar las distintas expresiones deportivas que existen en la sociedad y su repercusión en la misma. CONTENIDOS BLOQUE 1. CONDICIÓN FÍSICA - SALUD. Conceptos. 1. Conocimiento de los principales huesos y músculos implicados en el ejercicio. 2. Acciones de los principales músculos que intervienen en el movimiento, así como identificar el músculo que trabaja como motor en cada ejercicio físico. 3. Estructura de un programa de planificación física. 4. Principio básicos del entrenamiento: continuidad, periodicidad, variedad, multilateralidad, progresión. 5. La relajación. Otros métodos. 6. Adaptaciones del organismo al esfuerzo y su efecto sobre la salud. 7. Pruebas para el análisis físico y fisiológico y análisis de las mismas. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 23

24 Procedimientos. 1. Evaluación inicial de la condición física. Autoevaluación y evolución. 2. Métodos de entrenamiento de la resistencia. 3. Métodos de entrenamiento de la fuerza (Circuit-training, Multilanzamientos, Multisaltos, Autocargas). 4. Toma de pulsaciones como medio de control de la intensidad del ejercicio. 5. Dirección de calentamientos generales y específicos. 6. Planificación de un programa de entrenamiento personal y puesta en práctica Actitudes. 1. Valorar como base para alcanzar una buena condición física, el entreno sistemático y habitual. 2. Valorar la importancia del calentamiento como medio de prevenir y prepararse para la actividad física posterior. 3. Valorar la actividad física como opción preferente para el ocio y la salud. 4. Aceptar normas de higiene. 5. Asumir la postura adecuada como la única saludable. 6. Aceptar los límites propios y de los demás. 7. Valorar la importancia de la relajación para nuestro equilibrio psicofísico. BLOQUE 2. JUEGOS Y DEPORTES. Conceptos. 1. Los deportes colectivos. La técnica, táctica y reglamentos. 2. Los deportes y las federaciones. 3. Deporte. Aspectos sociales asociados. Procedimientos. 1. Práctica de deportes de adversario: Bádminton. 2. Práctica de deportes colectivos: Balonmano y béisbol. 3. Práctica de deportes alternativos y de recreación: cuerdas. 4. Profundización en la táctica colectiva de los deportes. 5. Aplicar lo aprendido por medio de competiciones de todos contra todos. 6. Organización de competiciones deportivas. Actitudes. 1. Tomar conciencia de la importancia que tiene el deporte como medio de relación social y encuentro. 2. Respetar el reglamento y a los que lo representan en el campo de juego. 3. Valorar la práctica deportiva extraescolar como medio de mejora de la salud. 4. Ser críticos con las manipulaciones en el deporte más allá de lo meramente deportivo. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 24

25 5. Valorar el trabajo en equipo como medio de conseguir el objetivo común. 6. Valorar los deportes autóctonos como parte de nuestro acervo cultural y social. BLOQUE 3. EXPRESIÓN CORPORAL. Conceptos. 1. Coreografías con combas. 2. Teatro infantil. Procedimientos. 1. Práctica de combas como deporte. 2. Creación y realización de una coreografía con combas. 3. Representación de cuentos populares infantiles. Actitudes. 1. Valorar la riqueza de movimientos y coordinación que implica el baile. 2. Admirar y valorar la belleza plástica intrínseca en estas actividades. 3. Valorar la posibilidad de practicar estas actividades en el tiempo de ocio. 4. Derrumbar estereotipos sociales propios de estas actividades. 5. Fomentar la integración social a través de estas actividades. BLOQUE 4. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL. Conceptos. 1. Organización, estudio y planificación de actividades. 2. Medidas de protección y seguridad. 3. Orientación con mapa y brújula en el medio natural. 4. Normas y recursos para el desarrollo de diferentes actividades. 5. Reducción del impacto medioambiental por acción del hombre. Procedimientos. 1. Participación en una orientación en el medio natural. 2. Salida de bici de montaña. Planificación. Actitudes. 1. Tomar conciencia de la riqueza natural y la necesidad de respetar el medio natural. 2. Valorar el entorno natural como medio de relación, ocio y convivencia. 3. Respetar las normas de uso de los parques y zonas naturales. 4. Criticar el comportamiento de aquellos que no respetan el medio natural. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 25

26 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Utilizar la frecuencia respiratoria y cardiaca como medio de control de la intensidad y evolución de nuestra forma física. 2. Ser capaces de diferenciar las cualidades físicas de cualquier actividad que practiquemos. 3. Superarse en los test motores iniciales. 4. Comportarse en clase de forma responsable y respetando las normas. 5. Cumplir el cambio de ropa y aseo, como reflejo de hábitos de higiene y salud corporal. 6. Superar positivamente los controles y trabajos propuestos en clase. 7. Colaborar en el correcto desarrollo de las sesiones de E.F. 8. Ser capaz de aplicar la relajación de forma autónoma y responsable. 9. Ser capaz de elaborar montajes coreográficos. 10. Respetar el entorno natural, siendo consecuente con las normas de uso y cuidado del lugar, empezando con el propio Centro. Jefe Dpto. José Antonio Guerrero Rosado Programación de Departamento 26