Marco Legal que sustenta los procesos de Evaluación y Acreditación de Carreras

Transcripción

1 Marco Legal que sustenta los procesos de Evaluación y Acreditación de Carreras Doctor Galo Naranjo López Vicerrector Académico Universidad Técnica de Ambato

2 REFLEXIONES Si los cambios externos son más rápidos que la capacidad de la organización para cambiar, el fin está muy próximo

3 REFLEXIONES La fuente de todos los problemas está en nuestras maneras más fundamentales de pensar. Si éstas no cambian, cualquier aporte innovador acabará por producir los mismos tipos improductivos de acción

4 No hay ningún jardinero que trate de convencer a una planta que quiera crecer. Si la semilla no tiene el potencial para ello, no hay nada que hacer

5 En el plazo de cinco años a partir de la entrada en vigencia de esta Constitución, todas las instituciones de educación superior, así como sus carreras, programas y postgrados deberán ser evaluados y acreditados conforme a la ley. En caso de no superar la evaluación y acreditación, quedarán fuera del sistema de educación superior

6 Que, el Art. 351 de la Constitución de la República del Ecuador establece que el Sistema de Educación Superior estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de coordinación del Sistema de Educación Superior con la Función Ejecutiva. Este sistema se regirá por los principios de: autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global;

7 Art El sistema de Educación Superior se regirá por:

8 Art El organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema y el organismo encargado para la acreditación y aseguramiento de la calidad podrán suspender, de acuerdo con la ley, a las universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores, tecnológicos y pedagógicos, y conservatorios, así como solicitar la derogatoria de aquellas que se creen por ley.

9 QUÉ TIPO DE UNIVERSIDAD QUEREMOS SER? Docencia con investigación Docencia Educación Superior continua Artículo 117 LOES

10 Plan Nacional de Desarrollo Autonomía Calidad LOES Pertinencia Integralidad Sistema Nacional de Educación

11 Las instituciones de educación superior que se ubicaron en la categoría E por el informe CONEA, deberán ser evaluadas dentro de los 18 meses posteriores a la promulgación de esta Ley. Las Universidades y Escuelas Politécnicas que no cumplieren los parámetros de calidad exigidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en esta evaluación, quedarán definitivamente suspendidas. Será obligación de la Asamblea Nacional expedir inmediatamente la Ley derogatoria de las leyes de creación de estas Universidades y Escuelas Politécnicas.

12 a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción científica y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas; d) Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social; c) Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes ancestrales y de la cultura nacional; b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico;

13 h) Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente, a través del trabajo comunitario o extensión universitaria. e) Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo previsto en la Constitución y en el Plan Nacional de Desarrollo; g) Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional, soberano, independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico; y, f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional;

14 pensamiento universal Espíritu Reflexivo Conocimiento Conciencia Ética Cumplimiento de Objetivos Investigación científico, tecnológico y pedagógico Desarrollo Local y Nacional Espacios de Fortalecimiento

15 L a e d u c a c i ó n s u p e r i o r e s c o n d i c i ó n i n d i s p e n s a b l e p a r a l a c o n s t r u c c i ó n d e l d e r e c h o d e l b u e n v i v i r, e n e l m a r c o d e l a i n t e r c u l t u r a l i d a d, d e l r e s p e t o a l a d i v e r s i d a d y l a c o n v i v e n c i a a r m ó n i c a c o n l a n a t u r a l e z a.

16 ART Principio de calidad.- Autocrítica Mejoramiento Pertinencia Producción Desarrollo Conocimiento

17 Art Principio de Calidad El principio de calidad consiste en la búsqueda constante y sistemática de la excelencia, la pertinencia, producción óptima, transmisión del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrítica, la crítica externa y el mejoramiento permanente.

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20 Evaluadores GESTIÓN Eficiente Eficaz Acreditadores

21 Instituciones Carreras y Programas OBJETIVOS

22 ART Planificación y ejecución de la autoevaluación.-

23 L a A u t o e v a l u a c i ó n e s e l r i g u r o s o p r o c e s o d e a n á l i s i s q u e u n a i n s t i t u c i ó n r e a l i z a s o b r e l a t o t a l i d a d d e s u s a c t i v i d a d e s i n s t i t u c i o n a l e s o d e u n a c a r r e r a, p r o g r a m a o p o s g r a d o e s p e c í f i c o, c o n a m p l i a p a r t i c i p a c i ó n d e s u s i n t e g r a n t e s, a t r a v é s d e u n a n á l i s i s c r í t i c o y u n d i á l o g o r e f l e x i v o, a f i n d e s u p e r a r l o s o b s t á c u l o s e x i s t e n t e s y c o n s i d e r a r l o s l o g r o s a l c a n z a d o s, p a r a m e j o r a r l a e f i c i e n c i a i n s t i t u c i o n a l y m e j o r a r l a c a l i d a d a c a d é m i c a.

24 CALIDAD ACADÉMICA Misión Visión Objetivos INTEGRIDAD INSTITUCIONAL

25 El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior aprobará el Reglamento que regulará las actividades de los evaluadores externos y de todos los especialistas, consultores y funcionarios; y, el Código de Ética en el que se hará constar los requisitos, las incompatibilidades, prohibiciones y su forma de selección. En cada proceso de evaluación, acreditación y categorización, los miembros del equipo evaluador suscribirán el Código de Ética, en el que se hará constar la responsabilidad civil y laboral que acarrearía el incumplimiento del mismo, así como la declaración juramentada de los miembros del equipo evaluador de no tener conflicto de intereses con la institución, carrera o programa que va a ser evaluada, acreditada y/o categorizada.

26 El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, creará un Banco de Datos de Evaluadores Externos de la Educación Superior, que estará bajo su responsabilidad y administración. Las personas cuya información se encuentren en el Banco de Datos de Evaluadores Externos de la Educación Superior, deberán acreditar formación académica de maestría o doctor, según el Art. 121 de la presente Ley; y, experiencia en procesos de evaluación y acreditación de la educación superior. La calificación se la realizará de manera individual acorde con su formación, experiencia y evaluaciones realizadas. Los evaluadores podrán ser nacionales o extranjeros.

27 ART EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS ACADÉMICOS.- Para efectos de evaluación se deberá establecer un examen para estudiantes de último año, de los programas o carreras. El examen será complementario a otros mecanismos de evaluación y medición de la calidad.

28 Art Examen de habilitación.- E l C o n s e j o d e E v a l u a c i ó n, A c r e d i t a c i ó n y A s e g u r a m i e n t o d e l a C a l i d a d d e l a E d u c a c i ó n S u p e r i o r, d e s a r r o l l a r á u n e x a m e n d e h a b i l i t a c i ó n p a r a e l e j e r c i c i o p r o f e s i o n a l, e n a q u e l l a s c a r r e r a s q u e p u d i e r a n c o m p r o m e t e r e l i n t e r é s p ú b l i c o, p o n i e n d o e n r i e s g o e s e n c i a l m e n t e l a v i d a, l a s a l u d y l a s e g u r i d a d d e l a c i u d a d a n í a.

29 Art Principios de pertinencia. Propuesta de la LOES El principio consiste en que la educación superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educación superior articularán su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda académica, a las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la estructura productiva actual y potencial de la provincia y la región, y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.

30 Innovación Investigación Academia Vinculación Colectividad

31 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR La relación del modelo de evaluación y acreditación de carreras con los principios del sistema de educación superior El sistema de educación superior tiene una serie de principios que sirvieron de base para el planteamiento de este modelo de evaluación, pues en los diferentes criterios, los subcriterios e indicadores se toman en cuenta estos principios así: El principio de autonomía responsable se toma en cuenta el momento en que la universidad ejerce su derecho a la autoevaluación de cada uno de los criterios que el modelo ha puesto a disposición de las IES, esto implica que las IES que se autoevalúan tienen la responsabilidad de ser autocríticas y de esta forma encontrar sus fortalezas o debilidades que le permitirán un mejoramiento continuo.

32 El principio de cogobierno Consiste en la dirección compartida de las universidades y escuelas politécnicas por parte de los diferentes sectores de la comunidad de esas instituciones: profesores, estudiantes, empleados y trabajadores, acorde con los principios de calidad, igualdad de oportunidades, alternabilidad y equidad de género. Las universidades y escuelas politécnicas incluirán este principio en sus respectivos estatutos. El principio de igualdad de oportunidades se evaluará en el modelo con el criterio correspondiente a los sistemas de admisión y nivelación en los que se propenderá a la incorporación de los grupos menos favorecidos y la equidad de género.

33 El principio de pertinencia es una variable transversal a la que se toma en cuenta en varios de los criterios e indicadores como son aquellos que corresponden a los objetivos educacionales que deben estar planteados en concordancia con los avances científicos, y tecnológicos, los planes desarrollo local, regional y nacional y todos los actores de la sociedad, de igual forma en todos los criterios y subcriterios correspondientes a los resultados o logros del aprendizaje, se toman en cuenta su adecuación al entorno científico, social profesional y en varios de estos a las demandas de los futuros empleadores. En casi todos los subcriterios e indicadores correspondientes a resultados o logros del aprendizaje se toma en cuenta las capacidades genéricas que implica la posibilidad de trabajo en equipo, comunicación efectiva el desarrollo de principios éticos y una visión de lo que el estudiante al final de la carrera debe conocer acerca del mundo contemporáneo. Estos criterios están en sintonía con los principios correspondientes a la integralidad y a la producción del pensamiento y conocimiento en el marco del diálogo del saber. Además en el modelo está incluida la necesidad de una evaluación de elementos del sistema de aprendizaje-enseñanza que permitirían a los estudiantes desarrollar actitudes de aprendizaje a lo largo de la vida.

34 Art Funciones del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.- EVALUACIÓN APROBACIÓN DISEÑO Y APLICACIÓN ASEGURAMIENTO CALIDAD

35 Estará integrado por seis académicos. Tres seleccionados por concurso público de méritos y oposición organizado por el Consejo Nacional Electoral, quienes cumplirán los mismos requisitos dispuestos para ser Rector de una universidad y tres designados por el Presidente de la República. Durarán cinco años en sus funciones, y podrán ser reelegidos o designados, consecutivamente o no, por una sola vez, y no podrán desempeñar otro cargo público excepto la cátedra o la investigación universitaria o politécnica si su horario lo permite.