FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO I

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1 DATOS GENERALES FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO I 1.1 Asignatura : PSICOPROFILAXIS OBSTETRICA Y ESTIMULACION PRENATAL 1.2 Código : Pre Requisito : Créditos : Ciclo Académico : VIII 1.6 Semestre Académico : 2012-I 1.7 Horas Semanales : 04 horas Teórico Práctico : 02 Hora Teoría 02 Horas Practica 1.8 Profesor Responsable : Mag. López Zegarra Jenny 2.-SUMILLA Naturaleza: Asignatura naturaleza Obligatoria, teórica- práctica correspondiente al área de formación profesional Contenido: Historia de la Psicoprofilaxis Obstétrica Psicoprofilaxis Obstétrica y Educación pre natal Técnicas de actividad respiratoria, técnicas de relajación, gimnasia Obstétrica, lineamientos generales de los programas de Psicoprofilaxis, sistemas de apoyo, análisis y Manejo de situaciones especiales. Preparación Integral para el parto y post parto, parto humanizado y alojamiento conjunto Gestión, proyectos y programas en Obstetricia. Estimulación pre-natal, técnicas. Propósito: Conocer y aplicar los diferentes procedimientos y técnicas de Psicoprofilaxis y estimulación pre-natal en gestantes con criterio ético y de calidad. 3- COMPETENCIAS Conoce y aplica módulos educativos y talleres de gimnasia obstétrica prenatal y postnatal, orientados a la preparación Psicofísica. Conoce y aplica técnicas de estimulación prenatal y temprana, respetando la idiosincrasia de la población. Conoce y administra Los conocimientos sobre Psicoprofilaxis Obstetrica y Estimulación Prenatal para poder dirigir a la gestante a su participación activa en el cuidado de su gestación y en la estimulación prenatal. 4- CAPACIDADES Reconocer la importancia de la PPO en la historia de la atención obstétrica Lograr el total conocimiento de los aspectos neuropsicológicos que influyen en la psicoprofilaxis y estimulación pre natal.

2 4.3.- Será capaz de favorecer el macroentorno de la gestante y de su familia permitiendo que se logre la confianza en el profesional de la salud disminuyendo la morbi-mortalidad materno infantil Promover una maternidad saludable y segura, cumpliendo su rol como educador en Salud Materno Perinatal Conocer y valorar los recursos que ofrece la Medicina Alternativa y Medicina Tradicional aplicados a la PPO y EPN Conocer las pautas y procedimientos que se utilizan en la elaboración de investigaciones aplicadas a la PPO Favorecer la calidad de vida en pacientes que acuden a servicios de salud. 5- MATRIZ DE PROGRAMACION DE CONTENIDOS EDUCATIVOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I HISTORIA DE LA PSICOPROFILAXIIS APLICADA A LA OBSTETRICIA Capacidad I: Conocer La historia de la Psicoprofilaxis Obstetrica en el Mundo y en el Perú y aplicarla a la realidad actual de atención materna. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA Historia de PPO internacional y nacional. Aplicación de la Historia y principales exponentes de la atención del Pato sin Dolor Escuelas de PPO. Importancia de la Comunicación y la psicopedagogía en la atención de la gestante el dolor. Rol de la Obstetriz- Obstetra en la Educación Materna Perinatal. Calidad en el desempeño profesional en aspectos relacionados con PPO y EPN. Anatomía y Fisiología de la Reproducción. Cambios fisiológicos durante la gestación. Tipos de dolor. Causas del dolor en el Parto. Evaluación : Tipo de Prueba Objetiva Describe y explica la historia de la PPO en el Perú y el mundo. Conoce las diferentes escuelas de PPO internacional. Tener en cuenta la comunicación y la psicología como sustento del trabajo educativo para el embarazo, parto y puerperio, así como lactancia y otras etapas reproductivas. Conocerá todas las funciones y perfil profesional con el fin de ejercer con calidad su profesión y administrar adecuadamente los servicios de salud que le corresponde Comprende la importancia de la PPO en el Perú y reconoce que no solo es para reducir el dolor del parto sino como requisito mínimo de educación de la gestante y de su familia, en la espera del nuevo ser. El obstetra deberá asumir en este curso el rol importante desempeñado Conoce fundamentalmente la anatomía y en su vida profesional Fisiología de la reproducción y es capaz de como educador de la preparar el material para dar a conocer estos temas a sus gestantes. Describe y analiza los tipos de dolor para gestante, y generador del vínculo de amor materno y familiar. emplear una explicación lógica y apropiada durante su dictado de sesiones a las gestantes. Exposición, Análisis e Investigación. Exposición, Análisis e Investigación. Taller. Exposición, Análisis e Investigación. SEMANA Exposición, Análisis e Investigación

3 UNIDAD DE APRENDIZAJE II METODOS Y TECNICAS DE PREPARACION PARA EL PARTO EUTOCICO Capacidad II: Conocer los aspectos neuropsicológicos que influyen en la psicoprofilaxis y en la estimulación pre natal, aplicando métodos según edad gestacional. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA Bases doctrinarias y neurofisiológicas de la PPO. Medicina basada en evidencias en relación a Psicoprofilaxis y Estimulación Pre- Natal. Psicologia de la Gestación Biopsicologia Pre Natal Las Esferas del Embarazo. Embarazo Musical y Social. Técnicas de la EPN y su relación con la PPO. Evaluación: tipo teórico-práctico Describe y es capaz de transmitir las bases doctrinarias y neuropsicológicas del curso de Psicoprofilaxis Obstétrica. Conoce los términos de Educación Prenatal EPN y los explica con fundamento. Comprende y explica las técnicas de la EPN y su relación con la Psicoprofilaxis Obstetrica. Practica ejercicio gestacionales. Relacionar técnicas de PPO según necesidades físicas y psicológicas de la gestante. Aplicar programas establecidos y crear nuevos proyectos según centro de trabajo. Seminario, Taller Será capaz de preparar material educativo relacionado con los temas doctrinarios desarrollados y transmitidos a los pacientes. Proyectará conocimientos basados en evidencias científicas, empleando un lenguaje apropiado. Seminario, Taller Seminario, Taller Seminario, Taller

4 UNIDAD DE APRENDIZAJE METODOS Y TECNICAS DE ESTIMULACION PRENATAL Capacidad III: Dirigir a la gestante a participar activamente en el cuidado de su gestación y en la estimulación de su bebe. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA Técnicas de actividad respiratoria Técnicas de relajación Sistemas de Apoyo de la familia en gestaciones de alto riesgo. Análisis y Manejo de situaciones especiales relacionado a la psicoprofilaxis obstétrica. Ejercicios gestacionales (generales y específicos). Evaluación: Teórico-Práctica. Conoce las técnicas de actividad respiratoria y de relajación. Describe los sistemas de apoyo en PPO y soluciona situaciones especiales. Realiza las prácticas pre hospitalarias respectivas a cada sesión. Conoce los ejercicios generales y específicos así como la función que cumple cada uno de ellos en el organismo materno. Será capaz de realizar los ejercicios y de enseñarlos mediante clases prácticas. Puede lograr la relajación y aplicar las técnicas de apoyo a la pareja. Interrelaciona su profesión con todos los aspectos psicológicos y físicos aplicables a la gestación SEMANA

5 UNIDAD DE APRENDIZAJE Terapias Alternativas de Aplicación en Obstetricia Capacidad IV: Será capaz de favorecer el Macroentorno de la gestante y de su familia. Lograr la confianza en el equipo de la Salud y disminuir la morbi-mortalidad materno peri natal. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA Musicoterapia, Reflexología, Aromaterapia, Esferoterapia y Esferodinamia. Medicina Tradicional en el Perú. Parto humanizado y alojamiento conjunto. El Parto Vertical Individualización de esquemas educativos Alojamiento Conjunto y Lactancia Materna. Administración de un Servicio de PPO y EPN. Evaluación : Teórico-Práctico. Aplica las técnicas relacionadas a la gestación de cada una de las teorías existentes. Reconocer la importancia del Parto Humanizado. Será capaz de individualizar los esquemas educativos según el tipo y necesidades de su paciente. Trabajo Multidisciplinario en temas relacionados a la Psicoprofilaxis Obstétrica. Conocerá todas las funciones y perfil profesional con el fin de ejercer con calidad su profesión y administrar adecuadamente los servicios de salud que le corresponde. Deberá reflejar absoluta seguridad en lo referente a su participación integral para favorecer el Macroentorno de la gestante y del niño por nacer. Preparación Integral para el parto y post parto. Parto Humanizado y Alojamiento Conjunto. Valorar las Casas de Espera en el Perú. Será capaz de explicar sesiones de teoría y de ejercicios así como de realizar cada una de las terapias estudiadas en el curso

6 5. Estrategias Metodológicas Las estrategias estarán orientadas al desarrollo de competencias del participante mediante su participación activa teniendo al docente como ente facilitador del proceso. Clases expositivas y dialogadas. Uso de diapositivas transparencias material bibliográfico. Trabajo micro grupal en los talleres. Trabajo de campo para el diseño de la investigación Del Docente: Se empleará métodos que conduzcan el proceso de enseñanza aprendizaje en forma ordenada y lógica en relación al tema, Entre estos: - Deductivo inductivo: de lo general a lo particular - El experimental: el que se desarrolla en las prácticas en el laboratorio - El Método científico: El que se empleará en los trabajos de investigación ( en este caso en la monografía) Del Estudiante: Se utilizarán los métodos sociales a través de las diferentes formas y modalidades de agruparse o también lo podemos llamar las dinámicas grupales Técnicas Didácticas: Por la dinámica como se desarrolla las acciones de enseñanza aprendizaje y la forma como construye el estudiante sus conocimientos; las técnicas que emplearán son: Seminario - Taller. Formas de Enseñanza-Aprendizaje: Manera o estilo de conducir las actividades de enseñanza-aprendizaje: - Forma oral : explicando, exponiendo, preguntado, mediando o dando orientaciones. - Forma escrita: mediante hojas impresas: guías de trabajo, hojas de práctica, módulos, hojas de ejercicios y problemas. - Formas audiovisuales (formas animadas): diapositivas, videos. - Formas gráficas: cuados, dibujos, esquemas. 6. Equipos y Materiales Para el Adecuado Desarrollo de las sesiones de aprendizaje se contará con recursos institucionales o medios educativos como: pizarra, tiza, multimedia, materiales impresos, libros de texto o revistas científicas y otros. 7. Evaluación La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación: De acuerdo al tiempo (en el semestre académico) a) Evaluación inicial (evaluación de entrada) b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores.

7 SEMINARIOS ASITENCIA Y OTROS CONTENIDO CONCEPTUAL 60% PRACTICA CALIFICADA EXAMENES I II PARCIAL FINAL PRACTICA HOSPITALARIA PROMEDIO FINAL 40% 30% 30% **Solo aprueban el curso los alumnos que tengan teoría y practica aprobados. 40% 100% 8.- Fuentes Bibliográficas Psicoprofilaxis Obstétrica, ASSPO. Primera Edición 2001 / Psicoprofilaxis del Parto, López Jenny, Primera Edición 2003 / Musico terapia, Gabriel Federico, 2006 / La Psicoprofilaxis Obstétrica como eje de la Prevención Prenatal / Morales Sabrina, / Relaciones Humanas Editorial ALPASA / Protocolos de Estimulación Pre-Natal y Temprana, MINSA / Protocolos de Estimulación Prenatal-MINSA / Ley General de Salud del Perú / Ley General de Educación del Perú / Obstetricia, Pacheco, 2007 / Obstetricia, WILLIAMS, 2008.

8 RUBRICA: EXPOSICION ORAL DE LOS TEMAS DE SEMINARIOS DE INVESTIGACION GRUPAL. CATEGORIA Uso del tiempo en clase No usa correctamente el tiempo en cada periodo de la clase, no está centrado en el objetivo de la exposición. Frecuentemente distrae a otros. Solo en algunos momentos usa correctamente el tiempo en cada periodo de la clase. Ocasionalmente está centrado en el objetivo de la exposición. Distrae a otros. Uso correcto del tiempo en cada periodo de la clase. La mayoría del tiempo está centrado en el objetivo de la exposición. Nunca distrae a otros. Temas requeridos Atractivo Conocimiento obtenido Presentación personal Participación y Puntualidad No considera los temas requeridos. La exposición es totalmente desordenada, pobre en le diseño. No es atractiva. No puede responder las preguntas formuladas por sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con uniforme incompleto. No se presenta a la hora señalada para exposición. No ha participado en la elaboración del trabajo. Solo algunos de los temas requeridos están considerados en la exposición. La exposición es aceptablemente atractiva, pero demuestra desorden. Puede responder solo algunas de las preguntas formuladas por sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con uniforme no institucional en malas condiciones. Se presenta tarde a la hora señalada para exponer el tema. Ha participado parcialmente en la elaboración del trabajo. La exposición abarca los temas tratados en clase. La exposición es atractiva en el uso de términos, diseño y orden. Puede responder a la mayoría de las preguntas formuladas por sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con uniforme no institucional en óptimas condiciones. Se presenta con el uniforme institucional en malas condiciones. Se presenta a la hora exacta y participa desde la instalación de los materiales de exposición.ha participado en toda la investigación. * La entrega de trabajos grupales es en fecha exacta, promoviendo el valor de la responsabilidad. Uso correcto del tiempo en cada periodo de la clase. Centrado en el objetivo de la exposición. Nunca distrae a otros. La exposición abarca los temas tratados en clase y además información adicional. La exposición es excepcionalmente atractiva en el uso de términos, diseño y orden. Puede responder las preguntas que realicen sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con el uniforme institucional en óptimas condiciones. Se presenta a la hora, ha consultado y participado en la elaboración de la exposición. Tiene total conocimiento de todo el tema.

9 RUBRICA: EVALUACION ESCRITA (Controles diarios). CATEGORIA Preguntas abiertas. No se entiende su respuesta. No usa vocabulario apropiado para la respuesta, pero se entiende algo su comentario. Usa vocabulario en su mayoría, apropiado para la respuesta, emplea el lenguaje medico y la resolución del problema en forma parcial. Usa vocabulario apropiado para la exposición enriqueciendo a la audiencia. Demuestra conocimiento y ética en la resolución de problemas. Preguntas descriptivas y de análisis. Resuelve parcialmente la pregunta. Resuelve la pregunta y describe análisis parcialmente. Resuelve la pregunta, describe análisis con lógica, ética y conocimiento. Resuelve completamente la pregunta, con método científico. Preguntas cerradas Solo hay una respuesta valida como alternativa para obtener puntaje. Comprensión Escribe ilegiblemente Escribe ilegiblemente pero con la respuesta requerida. Escribe legiblemente, con limpieza, y con la respuesta parcialmente completa. Escribe con total legibilidad y con la respuesta correcta solicitada.